1. CONDUCTISMO

2. COSMOVISION BIBLICA
 Dios nos formó a su imagen y semejanza (Génesis
1:26 “…hagamos al hombre a nuestra
imagen, conforme a nuestra semejanza…”)
 Esto implica que así como dios posee
pensamientos y voluntad, nosotros también.
 Nuestra conducta es el resultado del pensamiento
y la voluntad (Proverbios 23:7 “Porque cual es su
pensamiento en su corazón, tal es él”).
El conductismo postula que la conducta es el resultado
de estímulos ambientales, que no hay lugar a los
pensamientos, ni voluntad..

3. ORIGEN
INFLUENCIAS DEL POSITIVISMO
Solo el conocimiento que es comprobado
científicamente en el laboratorio, es válido.

4. ORIGEN
INFLUENCIAS DEL EVOLUCIONISMO BIOLÓGICO
Las leyes que rigen el comportamiento humano son
las mismas que las que gobiernan las conductas de
otras especies inferiores.

5. ORIGEN
INFLUENCIA DE LAS CIENCIAS NATURALES, PAVLOV
Pavlov; quien experimento con perros, a quienes les mostraba
comida a la vez que tocaba un timbre, de tal manera que los
perros asociaron ambos. Dando como resultado que al escuchar
solo el timbre los perros salivaban.

6. CONDUCTISMO
La conducta tanto animal como
humana esta determinada por
completo por las influencias
ambientales . Se rechaza la
intervención de voluntades y
procesos cognitivos
(pensamiento, memoria, atenc
ión, percepción) como posibles
causas de las conductas.

7. OBJETO
La conducta
METODO
El modelo de aprendizaje
denominado reflejo condicionado
(modelo E-R).

8. IDEA CENTRAL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

9. IDEA CENTRAL
ANTES
SALIVACION
COMIDA (ENC) (RNC)
TIMBRE (EN) NO SALIVACION
DURANTE
SALIVACION
TIMBRE (EN) COMIDA (ENC)
(RNC)
DESPUES
TIMBRE (EC) SALIVACION (RC)

10. IDEA CENTRAL

11. IDEA CENTRAL

12. IDEA CENTRAL
ANTES
RUIDO FUERTE MIEDO (RNC)
(ENC)
NO TENIA
RATA (EN)
MIEDO
DURANTE
RUIDO FUERTE
RATA (EN) MIEDO (RNC)
(ENC)
DESPUES
RATA (EC) MIEDO (RC)

13. IDEA CENTRAL

14. APLICACIONES
PUBLICIDAD

15. APLICACIONES
REACCIONES EMOCIONALES
CONDICIONADAS.

16. APLICACIONES
REACCIONES ADICTIVAS CONDICIONADAS

17. APLICACIONES
AVERSIONES DE SABOR.

18. REPRESENTANTES
John Broadus Watson
 (Greenville, EE UU, 1878-Nueva
York, 1958) Psicólogo
estadounidense, fundador del
conductismo.
 Se trasladó a Chicago para estudiar
filosofía, pero pronto comenzó a
interesarse por la psicología.
 Se doctoró en 1903 y empezó a
trabajar como asistente instructor en
psicología animal.
 En 1907 ingresó en el plantel
académico de la Universidad Johns
Hopkins, en la que permanecería
hasta 1920, e inició sus estudios
sobre los procesos sensoriales en los
animales.

19. REPRESENTANTES
 Watson adquirió gran notoriedad gracias a la
publicación (La psicología según la concibe
un conductista, 1913), en el que por primera
vez se establecían de manera radical los
principios del conductismo: rechazo tanto a
la noción de conciencia y explicación de la
conducta como respuesta a los estímulos del
ambiente.

20. REPRESENTANTES
 En 1914 publicó Conducta: una introducción a la
psicología comparada.
 En 1919 publicó La psicología desde una perspectiva
conductista.
 Haciendo más completa su tesis público finalmente
(Conductismo, 1925), que incluía una compleja teoría
acerca del desarrollo del aprendizaje a través del
condicionamiento.
 Aunque Watson abandonó en los años 20 el ejercicio
de la psicología para centrarse en sus negocios, su
influencia perduraría en destacados especialistas
norteamericanos..

21. CRISIS Y MUERTE
Las insuficiencias teóricas de Watson,
impulsaron a una serie de psicólogos a un
replanteamiento, sin abandonar el
conductismo. Surgió así el conductismo
lógico-metodológico. Donde se planteó que
había otras variables (representaciones
espaciales) que intervenían en la formación
de un conducta.

22. CRISIS Y MUERTE
Pero ello duró poco, pues tampoco dieron
explicaciones adecuadas a la conducta
humana, lo que propiciaría el surgimiento
del conductismo radical de Skinner, con un
modelo más adecuado que el de
Watson, estableciéndose así el conductismo
de Skinner en lugar del conductismo de
Watson.

23. NEOCONDUCTISMO

24. ORIGEN
Varios psicólogos sin abandonar el conductismo
plantearon el conductismo lógico-metodológico.
Donde se planteó que había otras variables
(representaciones espaciales) que intervenían en
la formación de un conducta. Pero al no dar
explicaciones adecuadas a la conducta
humana, surgiría el conductismo radical de
Skinner, con un modelo más adecuado que el de
Watson.

25. ORIGEN
LEY DE EFECTO, THORNDIKE.
Experimento con
gatos, quienes al aplicar una
palanca podían salir de su jaula
para comer el plato que estaba
fuera. Con esto concluyó que
las conductas que tiene
buenos resultados son
repetidas.

26. CONDUCTISMO DE SKINNER
Se podría decir que es la continuación del conductismo
de Watson. Están basados en los mismos principios.
Ambos consideran que conducta esta determinada por
completo por las influencias ambientales . Y rechazan la
intervención de voluntades y procesos cognitivos
(pensamiento, memoria, atención, percepción) como
posibles causas de las conductas.
La diferencia que la primera se enfoca en el
condicionamiento y la segunda en como los reforzadores
generan la repetición de una conducta.

27. OBJETO
La conducta
METODO
Análisis experimental de la conducta

28. IDEA CENTRAL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Si una conducta es reforzada volverá
a ocurrir.
CONDUCTA REFORZADOR CONSECUENCIA
VUELVE A
RATA PRESIONA SALE COMIDA
PRESIONAR

29. IDEA CENTRAL

30. IDEA CENTRAL

31. IDEA CENTRAL
CONDUCTA REFORZADOR CONSECUENCIA
NIÑO SE LAVA LOS NIÑO SE VUELVE A
PADRES ELOGIAN
DIENTES LAVAR LOS DIENTES
VOLVEMOS A
COMPRAR EN COMPRAR EN
BUEN TRATO
TIENDA X TIENDA X

32. IDEA CENTRAL
Podemos formar conductas que
deseamos y extinguir conductas
desagradables

33. IDEA CENTRAL
CONDUCTA REFORZADOR CONSECUENCIA
NIÑO VUELVE A
RESPONSABILIDAD SELLOS, STICKERS
CUMPLIR LAS TAREAS

34. IDEA CENTRAL
¿Cómo extinguimos?
DEJANDO DE REFORZAR
CONDUCTA REFORZADOR CONSECUENCIA
NIÑO NO VUELVE A
BERRINCHE NO HACER CASO
HACER BERRINCHES

35. APLICACIONES
MODIFICACION DE LA CONDUCTA
Skinner aplicó los principios de condicionamiento operante en un
hospital psiquiátrico. Los pacientes que ordenaban y se vestían
correctamente recibían fichas las cuales les permitían recibir
privilegios. De la misma manera en el campo educativo los
maestros entregaron a sus alumnos fichas que luego podían
canjear con privilegios, como más tiempo de recreo.
Los principios del condicionamiento operante se aplican con
frecuencia en el campo educativo para modificar conductas.
Tanto como para aumentar las conductas deseables como para
extinguir las conductas indeseables.

36. APLICACIONES
INSTRUCCIÓN PROGRAMADA
Se da cuando el aprendizaje de materiales
complejos es fragmentado en una serie de
pequeños pasos. El alumno es llevado de lo más
fácil a lo más difícil y es motivado por medio de
preguntas al inicio sencillas que luego se van
haciendo más complejas.

37. APLICACIONES
TERAPIA CONDUCTUAL
Bajo el enfoque conductista busca enseñar al paciente
a emitir respuestas adaptativas ante los estímulos que
les provocan respuestas inadaptadas, bien sea con
una extinción de la conducta inadecuada, o
aprendiendo un comportamiento más adecuado. Para
ello ha desarrollado diversas técnicas
terapéuticas, entre las que destacan la exposición, la
desensibilización sistemática, las técnicas aversivas, la
terapia implosiva y las técnicas operantes.

38. REPRESENTANTES
BURRHUS FREDERIC SKINNER
(Susquehanna, EE UU, 1904-
Cambridge, id., 1990) Psicólogo
estadounidense.
 Obtuvo el doctorado en psicología
por la Universidad de Harvard en
1931, y continuó sus
investigaciones en la misma
universidad como asistente de
laboratorio de biología con el
profesor Crozier.

39. REPRESENTANTES
 En 1936 empezó a trabajar como profesor en la Universidad
de Minnesota, donde permaneció nueve años.
 En 1938 Skinner publicó su primer libro, Las conductas de
los organismos.
 Influido por la teoría de los reflejos condicionados de Pavlov
y por el conductismo de Watson, Skinner creyó que era
posible explicar la conducta de los individuos como un
conjunto de respuestas fisiológicas condicionadas por el
entorno, y se entregó al estudio de las posibilidades que
ofrecía el control científico de la conducta, mediante
técnicas de refuerzo (premio de la conducta
deseada), necesariamente sobre animales.

40. REPRESENTANTES
 Entre los experimentos
más célebres de Skinner
cabe citar el
adiestramiento de unas
palomas para jugar al
pimpón, la llamada caja
de Skinner, todavía hoy
utilizada para el
condicionamiento de
animales.

41. CRISIS
Skinner con su conductismo radical, intentó
organizar una ciencia psicológica que dejará
fuera lo mental y que situará en lo ambiental
las últimas y definitivas causas de la
conducta. Pero su programa no ha dado los
frutos suficientes para dar explicación a la
conducta compleja, particularmente la
humana, entrando en crisis a finales de los
cincuenta.

42. SITUACION ACTUAL
Así, Skinner fue perdiendo poco a poco la
guerra frente a la psicología
cognitiva, quienes sostienen que la conducta
es el resultado de nuestra comprensión
cognoscitiva (el hombre actúa según sus
pensamientos).
En la actualidad el conductismo radical sigue
presente, aunque abierto a lo cognitivo.

43. RESUMEN

44. PRINCIPIO BIBLICO
PROVERBIOS 2:20 Anda, pues, por el buen camino, y practica la CONDUCTA de
los justos.
PROVERBIOS 4:14 No vayas tras los pasos de los malvados, no sigas su mala
CONDUCTA. VERSION DIOS HABLA HOY
NOSOTROS SOMOS SERES INTELIGENTES CON LA CAPACIDAD DE ELEGIR QUE
CONDUCTA TENER, NO PODEMOS ACTUAR AL IGUAL QUE LOS ANIMALES SOLO
RESPONDIENDO A ESTIMULOS, POR EJEMPLO EL SEXO ES UN GRAN ESTIMULO
PERO NOSOTROS COMO SERES INTELIGENTES ELEGIMOS EVITARLO PORQUE
SABEMOS CUANDO ES EL MEJOR MOMENTO.