Los teóricos del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo necesariamente involucra una serie de asociaciones que se establecen en relación con la proximidad con otras personas.

1. Examen Final
Teorías Cognitivas
Investigación de los teóricos de la psicología
(conductista, constructivista, cognitivista)
Universidad Especializada
De Las Américas
Postgrado De Docencia Superior
Profesor:
Dr. Pedro Arcia
Elaborado Por: Daniel Domínguez

2. Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del
conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados
a lo largo de la vida.
Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares en
los perros; y abrió nuevos caminos a la psicología, a la psiquiatría e
inclusive la pedagogía
tales investigaciones
representan una de las más
importantes conquistas
científicas del siglo XIX
Pavlov el premio Nobel en
1904.
Cursó estudios de
teología
San Petersburgo y estudiar
medicina y química.
A partir de 1988,el páncreas,
el hígado y las glándulas
salivales
la formulación
de la ley del
reflejo
condicionado
podía ser resultado
de una actividad
psíquica.
experimento
consistente en tañer
una campana
inmediatamente
antes de dar el
alimento
El perro empezaba
a salivar en cuanto
oía el sonido
habitual.
Ivan Petrovich
Pavlov
Salivación de los perros

3. El proceso de aprendizaje se
puede reducir a varias leyes:
El resultado de sus
estudios fue la elaboración
de la teoría del aprendizaje
Teoría por ensayo y error.
(la ley del efecto)
Psicólogo y
pedagogo
estadounidense
Pionero de la
psicología del
aprendizaje
Principales aportaciones
fueron el aprendizaje por
ensayo/error y la ley del
efecto
Apoyo sus
investigaciones en el
estudio de animales,
en concreto gatos
La herramienta "caja
rompecabezas" o
"caja-problema
Edward Lee
Thorndike

4. Psicólogo estadounidense
Conocido por haber
fundado la Escuela
Psicológica Conductista
Posteriormente generalizó su
respuesta a otros estímulos:
El experimento dio
comienzo cuando Albert
tenía 11 meses y 3 días
Watson pretendía demostrar
cómo los principios del
condicionamiento clásico
(Iván Pávlov)
Teorías acerca del
condicionamiento de
la reacción de miedo
John Broadus Watson
Watson pasó a la historia de la Psicología
El pequeño Albert.
Aplicando la Teoría Iván Pávlov de en la reacción de
miedo de un niño ante una rata blanca
Albert.
Ruido fuerte (que se
lograba golpeando
una barra metálica
«La Psicología tal como la
ve el Conductista».
Aplicando técnicas de
modificación de
conducta¨*
conseguiría cualquier tipo
de persona que deseara

5. La fórmula para determinar la motivación
sEr = sHr * D * K
Clark Leonard Hull
Psicólogo estadounidense
Se le acredita a Hull el
haber comenzado el
estudio moderno de la
hipnosis.
Sus estudios demostr.
Que la hipnosis no tiene
ninguna relación con el
sueño.
Hull mostro la realidad de
algunos fenómenos tales
como anestesia hipnótica y
amnesia post-hipnótica.
Psicólogo que se propuso comprender el
aprendizaje y la motivación a través de leyes
científicas del comportamiento.
Aseguró que la conducta
era una serie de
interacciones entre un
individuo y su ambiente
Hull condujo su trabajo
de investigación
demostrando que sus
teorías podían predecir
y controlar el
comportamiento.
Hull está apoyado en términos evolutivos (filogenia): Los organismos sufren privación, la
privación crea necesidades, las necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a
metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia
El potencial de reacción
Es igual a la fuerza del hábito
Por la pulsión (medido en T.de privación
Por el valor de incentivo del estímulo.

6. No son los
responsables de
originar la conducta
humana Rechazaba la
inclusión de variables
no físicas en las
investigaciones
La importancia
de la conducta
operante
Burrhus Frederic Skinner
En la rivalidad establecida entre la
psicología mentalista y el conductismo, B.
F. Skinner apostó fuertemente por la
segunda opción
Encargado de revolucionar la investigación de la acción humana a través de
su conductismo radical.
El nacimiento del Conductismo Radical
Sino los factores
externos y medibles.
Creía sinceramente
que los procesos
mentales internos
A la hora de
modular la
conducta importan
más las
consecuencias que
los estímulos que la
preceden.
La cajas de
Skinner
La propia conducta era
en sí el principio y el fin
de lo que debe ser
estudiado

7. Pionero en el estudio del comportamiento animal
Examino los
patrones de
conducta exhibidos
por los animales en
estado natural y en
condiciones de
laboratorio
Considera como uno de
los padres de la
etología.
Esto suponía entender las
conductas instintivas como
heredadas
Tinbergen estableció el valor del
estímulo como una señal
Consideraba que los instintos se
basaban en sistemas neurológicos
Nikolaas Tinbergen Konrad LorenzJunto al biólogo
Compartió el premio nobel de
fisiología y medicina de 1973
La etología se define
como la ciencia que
engloba la biología y la
psicología experimental
Que estudia el
comportamiento
de los animales.
Dr. Lorenz llevó a cabo unos
“sencillos” experimentos.
Convivió con infinidad de
animales salvajes y domésticos

8. Wolfgang Köhler
Sus trabajos y experimentos dieron
como resultado nuevos conceptos sobre
la percepción, el aprendizaje y la
inteligencia animal.
Concluyó que la solución de
problemas con el uso de
herramientas no se da por ensayo
y error fortuito.
Observando a
chimpancés,
vio que cuando
fracasaban en
su intento de
alcanzar una
banana
Köhler dijo que lo que es
válido para los simios lo es
mucho más para los seres
humanos
Sus experimentos con chimpancés
nos ofrecen hoy una de las
principales teorías del aprendizaje
La conclusión:
los chimpancés
exhiben una conducta
inteligente
cualitativamente
similar a la del ser
humano, aunque
cuantitativamente
inferior.

9. “Teoría de la
Motivación Humana”
La cual trata de una jerarquía de necesidades y
factores que motivan a las personas
Además de las cinco necesidades antes descritas, Maslow también
identificó otras tres categorías de necesidades
Necesidades
estéticas
Necesidades cognitivas
Necesidades de
auto-trascendencia
Esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un
orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación

10. La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
Considerado padre del
constructivismo
Centra en el desarrollo cognitivo de
niños y adolescentes
Desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de
etapas de maduración y experiencia
Sensio-motora
Nac. -2 años
Pre operacional 2-7
Operaciones formales.
12 -Adelante
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo
obtención de
conocimiento a
partir de la
interacción física con
el entorno
inmediato.
Empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en
el lugar de los demás,
actuar y jugar siguiendo
roles ficticios
Etapa de desarrollo
cognitivo en el que
empieza a usarse la
lógica para llegar a
conclusiones
válidas
Diferencias cognitivas en las
condiciones de aprender.
En la teoría piagetiana
Las fases van sucediendo una tras otra
Ofreciendo cada una de ellas las
condiciones pasar a la siguiente fase
Lo que se aprende durante las primeras etapas de desarrollo
se reconfigura constantemente
Capacidad para utilizar
la lógica para llegar a
conclusiones abstractas
Operaciones concretas 7-12

11. Las etapas del desarrollo
Papel del aprendizaje El papel del
lenguaje
Construcción del conocimiento
Teoría Sociocultural de
Lev Vygotsky
Los individuos
aprenden a través de
las interacciones
sociales y su cultura
Vygotsky explica que el diálogo
Herramienta psicológica importante en el desarrollo
del pensamiento del niño
A medida que
los niños
crecen
Se
desarrollan
Complejidad en
su lenguaje
Vigotsky, además de ver
al niño como un sujeto
activo
Énfasis en la consideración
de lo social, que contribuye
con los mediadores, a
transformar la realidad y la
educación.
para Vigotsky no
existen dichas etapas
En la interacción
social cada cultura
es distinta
Por lo tanto
no se puede
generalizar
Que el desarrollo
depende del
aprendizaje
Los niños aprenden por
medio de la historia y el
simbolismo
Para vygotsky, el
habla
egocéntrica
ayuda a los niños
Organizar y
regular su
pensamiento

12. Estudio de la
fisiología cerebral
y de los
trastornos del
lenguaje y de la
Memoria
Alexander
Romanovich
Luria. Neurólogo
soviético
Destacado
Psicólogo Ruso,
seguidor de
Vigotsky
Estableció una
relación entre los
mecanismos
cerebrales
Y su reinserción
social
investigaciones
relativas a los
enfermos afectos de
lesiones cerebrales
Y las funciones
intelectivas del
hombre
Sus trabajos han
tenido enorme
influencia en la
moderna
Neuropsicología
Alexander Romanovich Luria

13. Teoría del Acto (J. Anderson)
El conocimiento procesal es
aprendido por hacer inferencias
desde el conocimiento efectivo ya
existente.
La teoría del acto distingue
entre tres tipos de
estructuras de memoria
La Teoría del acto es una teoría general de la cognición desarrollada por
John Anderson y colegas y la Carnie Mellon University
Todo el conocimiento comienza con una
información declarativa
La memoria declarativa toma
la forma de una red semántica
de conexión entre
proposiciones, imágenes y
secuencias por asociación.
La memoria procedimental
(también llamada de largo
plazo), representa información
en la forma de producciones;
cada producción tiene un set
de condiciones y acciones
Memoria de trabajo son parte
de la memoria de largo plazo que
está más activada.
La teoría del acto describe
tres tipos fundamentales
de aprendizaje
La teoría del acto explica una
amplia variedad de efectos de
memoria así como un gran
número de habilidades
Generalización, en el cual las
producciones llegan a ser más
amplias y estrechas según su rango
de aplicación
Discriminación en donde
ellas se aplican más
frecuentemente
Alcance / Aplicación
Y reforzamiento en el cual se aplican de
forma más común.
De orden superior como pruebas
para geometría, programación y
aprendizaje de idiomas
Principios
Identificar la meta de
la estructura del
espacio del problema
Proporciona
instrucción en el
contexto de la solución
del problema.

14. David Ausebel
menciona que el conocimiento que el estudiante
posea en su estructura cognitiva relacionadas con
el tema de estudio
Es el factor más
importante para que el
aprendizaje sea optimo.
Teoría de David Ausubel
El conocimiento no
se encuentra así por
así en la estructura
mental
Para esto ha llevado un proceso
En la mente del hombre hay una
red orgánica de ideas
Conceptos, relaciones,
informaciones, vinculadas
entre sí
Asimilada en la medida que se ajuste
bien a la estructura conceptual
preexistente
Característica del aprendizaje
significativo:
El aprendizaje nuevo adquiere
significado cuando interactúa
con la noción de la estructura
cognitiva.
El Aprendizaje Mecánico o
Memorístico
La nueva información no se
vincula con la noción de la
estructura cognitiva
dando lugar a una
acumulación absurda
Tipos de aprendizaje
significativo
a) aprendizaje de representaciones
b) aprendizaje de conceptos
c) aprendizaje de proposiciones
Psicólogo y pedagogo personalidad
importante del constructivismo.

15. El psicoanálisis procura
llevar estos recuerdos a
la conciencia para así
liberar al sujeto de su
influencia negativa.
En 1886, luego de haber
comprobado en París la
operatividad de la hipnosis
Freud obligó a Breuer a
hablarle de nuevo del
caso
«Anna O.»
Las experiencias
dolorosas de la infancia
Según su teoría El
comportamiento
de una persona
Está profundamente
determinado por
pensamientos, deseos y
recuerdos reprimidos.
El psicoanálisis
Sigmund Freud
Pueden influir
poderosamente en la
conducta
Su amistad fructificaría
finalmente en la creación
del psicoanálisis
Josef Breuer
Colaboración más estrecha
Neurólogo austriaco
Sigmund Freud empezó a
sentar las bases del
psicoanálisis
Trabajando solo, víctima del
desprecio de los demás
médicos
Forjar los elementos esenciales
de los conceptos psicoanalíticos
de «inconsciente», «represión»
y «transferencia»

16. El explica la conducta
en función de lo que
el paciente “sabe”
previamente
La conducta es
fundamental en una
actividad mediante la
que el organismos opera
con su entorno
Proporciono importantes
contribuciones a los estudios
de aprendizaje y motivación
CONDUCTISMO MOLAR
La conducta tiene su propia
dirección y propósito
(aprendizaje latente)
Expectativas, metas,
diferentes
estrategias para
lograr un fin.
Postulados
“Se describía como alguien tímido ,
serio y pacifista.”
Edward Chace Tolman
psicólogo estadounidense
La codificación del lo que el paciente sabe
y para luego cambiar por consecuencia
Con principios mentalistas del
neo conductismo
LA PRÁCTICA Nexo directo entre el estímulo y
la respuesta concentrado en la conducta molar
Tolman concluyo que las ratas avían
hecho un mapa mental de el laberinto
lo cual les permitió encontrar el
camino mas corto.
EXPERIMENTO
Las ratas eran incentivadas
mediante el alimento para
llegar al punto final
El experimento de
consistía en dejar que
las ratas exploraran un
laberinto que poseía 3
caminos

17. Jerome Bruner
Psicólogo y pedagogo
estadounidense
El modelo icónico de
aprendizaje implica el uso
de imágenes o dibujos.
Bruner centró su atención en el
ambiente de enseñanza. Habla de tres modelos de
aprendizaje
El modelo enactivo de
aprendizaje se aprende
haciendo cosas, actuando,
imitando y manipulando
objetos.
Jean Piaget
Observó que la maduración
y el medio ambiente influían
en el desarrollo intelectual
La acción de quien enseña está
inversamente relacionada al nivel de
competencias de quien aprende
Es decir, cuanta mayor dificultad
se presente en quien aprende,
más acciones necesitará de
quien enseña.
El concepto de andamiaje, es
una metáfora que alude a la
utilización de andamios
El "padre de la psicología
cognitiva" acuñó el término
"Andamiaje"
El modelo simbólico de
aprendizaje es el que hace
uso de la palabra escrita y
hablada.
Esta teoría nos brinda elementos para
comprender de qué manera las acciones
de quien enseña apuntalan la
construcción del saber

18. Proyecta así su teoría
postulando que el ser
humano es un organismo
abierto al cambio, con una
inteligencia dinámica,
flexible y receptora
¿Qué es la Modificabilidad
cognitiva?
posibilitar cambios activos y
dinámicos en sí mismo,
tomando un rol de generador
o productor de información ¿Qué es el potencial de
aprendizaje?
Es un tipo de interacción
entre el organismo del sujeto
y el mundo que lo rodea
REUVEN FEUERSTEIN
Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Feuerstein describe tres condiciones que definen esta
modificabilidad estructural
La permanencia, la permeabilidad
y la estabilidad.
Más que predecir el desempeño
futuro midiendo ciertas
características estables, pretende
averiguar en que pueden cambiar
estas características
En este propone evaluar
las capacidades y
cambios cognitivos que
una persona puede
evidenciar durante el
proceso de evaluación
Ciertos estímulos del medio
ambiente son interceptados por un
agente, que cumple el rol de
mediador
Quien selecciona,
organiza, reordena,
agrupa los estímulos
estructurándolos en
función de una meta
específica

19. Participó activamente
el diseño curricular y en
los aspectos
psicopedagógicos.
Como investigador ha
centrado sus estudios
en la implementación e
implicaciones
pedagógicas
Los trabajos de Cesar
Coll fueron vinculados
al constructivismo
psicológico
El diseño y desarrollo del
currículum escolar,
El análisis de los procesos
interactivos en situaciones
educativas y la evaluación del
aprendizaje en contextos
escolares.
Postula que el conocimiento se
produce mediante un
prolongado proceso de
construcción
En la actualidad es
Coordinador General del
Programa de Doctorado
Interuniversitario en
Psicología de la Educación.
De la teoría genética, la
intervención y asesoramiento
psicopedagógico
Doctor en psicología y
catedrático de psicología
evolutiva y educativa de la
universidad de Barcelona
elaboración de esquemas, modelos,
teorías, que inducen al aprendizaje a su
contrastación y replanteamiento.

20. Profesor de
psicología, y
fue fundador
de la psicología
funcional.
Representó un
influyente papel en la
difusión del
pragmatismo
Su
pensamiento
se relaciona
con una
doctrina que
él mismo
llamó
Empirismo
radical
cualquier visión
del mundo
filosófico está
errado si se
detiene en el
nivel físico y no
explica
Entusiasta
investigador de
los procesos
subliminales de
la conciencia
William James

21. influencias del medio
influencias sociales y fisiológicas
LA INFLUENCIA DEL FACTOR ORGÁNICO Y LA ÉNFASE EN EL FACTOR
SOCIAL
desarrollo del pensamiento
HENRI WALLON
Henri Wallon fue un psicólogo francés, profesor
del Colegio de Francia
ESTADIO CATEGORIAL
ESTADIO SENSORIO-MOTOR
ESTADIOS DEL PERSONALISMO
ESTADIO IMPULSIVO-EMOCIONAL
ESTADIO DE LA ADOLESCENCIA
contexto sociocultural
LA INTELIGENCIA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
MOVIMIENTOS
CAMPOS FUNCIONALES
AFECTIVIDAD

22. CARL ROGERS
Los humanos
forman imágenes
de si mismos o
auto conceptos
Intervienen
nuestro sentido
consciente de
quienes somos y
que deseamos
hacer con
nuestras vidas
Tendencia de la
Autorrealización
La meta de la vida es
satisfacer este proyecto
genético y convertirse
en lo mejor que uno
pueda llegar a ser
Cada organismo
nace con ciertas
capacidades o
potenciales innatas
Tendencia de la
Realización
Es considerado como el iniciador de la
"terapia no directiva"
influyente psicólogo en la
historia estadounidense,
quien junto
Llegaría a fundar el enfoque
humanista en psicología.

23. EDWIN
GUTHRIE
Una conducta aprendida es una
serie de movimientos, toma algún
tiempo para que los movimientos
se desarrollen como un acto
Los movimientos son pequeñas
combinaciones estimulo respuesta.
Estos movimientos conforman los
actos
La ley guthrie sobre la contigüidad
estipulaba que una combinación
de estímulos que hubieran
acompañado a un movimiento en
su emisión recurrente tenderían a
ser seguidos por ese mismo
movimiento.
LEY DE LA
CONTIGUIDAD
El creía que el aprendizaje era un
fenómeno creciente
Toda conducta involucra la repetición de movimientos, lo que
se aprende son los movimientos no la conducta
Afirmaba que todo aprendizaje se
basaba en asociaciones estimulo-
respuesta

24. Análisis filosófico
La teoría del
reflejo mental
posición filosófica
básica
Comprensión del
pensamiento
Proceso de
interacción
Sujeto y objeto
Resolver problemas
SL Rubinstein

25. Albert Bandura
Se opuso a los
psicólogos que
pensaban que había un
nexo de unión entre la
frustración y la agresión
(teoría de dollar y
miller).
Sus investigaciones del
aprendizaje basado en la
imitación y observación de
modelos.
Bandura ha destacado como teórico y
experimentador de la teoría del
aprendizaje social.
Se interesó en particular por las
causas de la agresión en los niños
Aportó datos para contradecir a los defensores de la
idea de que las agresiones son una manifestación
patológica emocional e impulsiva
Psicólogo y pedagogo canadiense.
Según Bandura esta
teoría, las pautas de
comportamiento
pueden aprenderse
por propia experiencia
(aprendizaje directo) y
mediante la
observación de la
conducta de otras
personas.
Bandura fue el
impulsor del
denominado enfoque
socio cognitivo de la
personalidad

26. Filósofo, pedagogo y psicólogo
norteamericano.
La filosofía de Dewey encontró el favor de
un público ávido no sólo en América, sino
también en cualquier otro lugar del
mundo
Los fundamentos no racionales del pensamiento de
John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la
práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común
y nada absurdo"
El razonamiento, inspirado en
la mentalidad
norteamericana
Dewey sitúa el fin de la educación en el
adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a
su ambiente y en la reconstitución
John Dewey
Consideró objetivos legítimos la mentalidad
y el método experimentales