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Examen Final
Teorías Cognitivas
Investigación de los teóricos de la psicología
(conductista, constructivista, cognitivista)
Universidad Especializada
De Las Américas
Postgrado De Docencia Superior
Profesor:
Dr. Pedro Arcia
Elaborado Por: Daniel Domínguez
Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del
conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados
a lo largo de la vida.
Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares en
los perros; y abrió nuevos caminos a la psicología, a la psiquiatría e
inclusive la pedagogía
tales investigaciones
representan una de las más
importantes conquistas
científicas del siglo XIX
Pavlov el premio Nobel en
1904.
Cursó estudios de
teología
San Petersburgo y estudiar
medicina y química.
A partir de 1988,el páncreas,
el hígado y las glándulas
salivales
la formulación
de la ley del
reflejo
condicionado
podía ser resultado
de una actividad
psíquica.
experimento
consistente en tañer
una campana
inmediatamente
antes de dar el
alimento
El perro empezaba
a salivar en cuanto
oía el sonido
habitual.
Ivan Petrovich
Pavlov
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El proceso de aprendizaje se
puede reducir a varias leyes:
El resultado de sus
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de la teoría del aprendizaje
Teoría por ensayo y error.
(la ley del efecto)
Psicólogo y
pedagogo
estadounidense
Pionero de la
psicología del
aprendizaje
Principales aportaciones
fueron el aprendizaje por
ensayo/error y la ley del
efecto
Apoyo sus
investigaciones en el
estudio de animales,
en concreto gatos
La herramienta "caja
rompecabezas" o
"caja-problema
Edward Lee
Thorndike
Psicólogo estadounidense
Conocido por haber
fundado la Escuela
Psicológica Conductista
Posteriormente generalizó su
respuesta a otros estímulos:
El experimento dio
comienzo cuando Albert
tenía 11 meses y 3 días
Watson pretendía demostrar
cómo los principios del
condicionamiento clásico
(Iván Pávlov)
Teorías acerca del
condicionamiento de
la reacción de miedo
John Broadus Watson
Watson pasó a la historia de la Psicología
El pequeño Albert.
Aplicando la Teoría Iván Pávlov de en la reacción de
miedo de un niño ante una rata blanca
Albert.
Ruido fuerte (que se
lograba golpeando
una barra metálica
«La Psicología tal como la
ve el Conductista».
Aplicando técnicas de
modificación de
conducta¨*
conseguiría cualquier tipo
de persona que deseara
La fórmula para determinar la motivación
sEr = sHr * D * K
Clark Leonard Hull
Psicólogo estadounidense
Se le acredita a Hull el
haber comenzado el
estudio moderno de la
hipnosis.
Sus estudios demostr.
Que la hipnosis no tiene
ninguna relación con el
sueño.
Hull mostro la realidad de
algunos fenómenos tales
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Psicólogo que se propuso comprender el
aprendizaje y la motivación a través de leyes
científicas del comportamiento.
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F. Skinner apostó fuertemente por la
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Nikolaas Tinbergen Konrad LorenzJunto al biólogo
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Concluyó que la solución de
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y error fortuito.
Observando a
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vio que cuando
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nos ofrecen hoy una de las
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exhiben una conducta
inteligente
cualitativamente
similar a la del ser
humano, aunque
cuantitativamente
inferior.
“Teoría de la
Motivación Humana”
La cual trata de una jerarquía de necesidades y
factores que motivan a las personas
Además de las cinco necesidades antes descritas, Maslow también
identificó otras tres categorías de necesidades
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estéticas
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Necesidades de
auto-trascendencia
Esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un
orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la
supervivencia y la capacidad de motivación
La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
Considerado padre del
constructivismo
Centra en el desarrollo cognitivo de
niños y adolescentes
Desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de
etapas de maduración y experiencia
Sensio-motora
Nac. -2 años
Pre operacional 2-7
Operaciones formales.
12 -Adelante
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo
obtención de
conocimiento a
partir de la
interacción física con
el entorno
inmediato.
Empiezan a ganar la
capacidad de ponerse en
el lugar de los demás,
actuar y jugar siguiendo
roles ficticios
Etapa de desarrollo
cognitivo en el que
empieza a usarse la
lógica para llegar a
conclusiones
válidas
Diferencias cognitivas en las
condiciones de aprender.
En la teoría piagetiana
Las fases van sucediendo una tras otra
Ofreciendo cada una de ellas las
condiciones pasar a la siguiente fase
Lo que se aprende durante las primeras etapas de desarrollo
se reconfigura constantemente
Capacidad para utilizar
la lógica para llegar a
conclusiones abstractas
Operaciones concretas 7-12
Las etapas del desarrollo
Papel del aprendizaje El papel del
lenguaje
Construcción del conocimiento
Teoría Sociocultural de
Lev Vygotsky
Los individuos
aprenden a través de
las interacciones
sociales y su cultura
Vygotsky explica que el diálogo
Herramienta psicológica importante en el desarrollo
del pensamiento del niño
A medida que
los niños
crecen
Se
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Complejidad en
su lenguaje
Vigotsky, además de ver
al niño como un sujeto
activo
Énfasis en la consideración
de lo social, que contribuye
con los mediadores, a
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educación.
para Vigotsky no
existen dichas etapas
En la interacción
social cada cultura
es distinta
Por lo tanto
no se puede
generalizar
Que el desarrollo
depende del
aprendizaje
Los niños aprenden por
medio de la historia y el
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Para vygotsky, el
habla
egocéntrica
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Organizar y
regular su
pensamiento
Estudio de la
fisiología cerebral
y de los
trastornos del
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Memoria
Alexander
Romanovich
Luria. Neurólogo
soviético
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Psicólogo Ruso,
seguidor de
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Estableció una
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cerebrales
Y su reinserción
social
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relativas a los
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Sus trabajos han
tenido enorme
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Alexander Romanovich Luria
Teoría del Acto (J. Anderson)
El conocimiento procesal es
aprendido por hacer inferencias
desde el conocimiento efectivo ya
existente.
La teoría del acto distingue
entre tres tipos de
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La Teoría del acto es una teoría general de la cognición desarrollada por
John Anderson y colegas y la Carnie Mellon University
Todo el conocimiento comienza con una
información declarativa
La memoria declarativa toma
la forma de una red semántica
de conexión entre
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secuencias por asociación.
La memoria procedimental
(también llamada de largo
plazo), representa información
en la forma de producciones;
cada producción tiene un set
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de la memoria de largo plazo que
está más activada.
La teoría del acto describe
tres tipos fundamentales
de aprendizaje
La teoría del acto explica una
amplia variedad de efectos de
memoria así como un gran
número de habilidades
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Y reforzamiento en el cual se aplican de
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De orden superior como pruebas
para geometría, programación y
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Principios
Identificar la meta de
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Proporciona
instrucción en el
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David Ausebel
menciona que el conocimiento que el estudiante
posea en su estructura cognitiva relacionadas con
el tema de estudio
Es el factor más
importante para que el
aprendizaje sea optimo.
Teoría de David Ausubel
El conocimiento no
se encuentra así por
así en la estructura
mental
Para esto ha llevado un proceso
En la mente del hombre hay una
red orgánica de ideas
Conceptos, relaciones,
informaciones, vinculadas
entre sí
Asimilada en la medida que se ajuste
bien a la estructura conceptual
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Característica del aprendizaje
significativo:
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significado cuando interactúa
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cognitiva.
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Memorístico
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vincula con la noción de la
estructura cognitiva
dando lugar a una
acumulación absurda
Tipos de aprendizaje
significativo
a) aprendizaje de representaciones
b) aprendizaje de conceptos
c) aprendizaje de proposiciones
Psicólogo y pedagogo personalidad
importante del constructivismo.
El psicoanálisis procura
llevar estos recuerdos a
la conciencia para así
liberar al sujeto de su
influencia negativa.
En 1886, luego de haber
comprobado en París la
operatividad de la hipnosis
Freud obligó a Breuer a
hablarle de nuevo del
caso
«Anna O.»
Las experiencias
dolorosas de la infancia
Según su teoría El
comportamiento
de una persona
Está profundamente
determinado por
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El psicoanálisis
Sigmund Freud
Pueden influir
poderosamente en la
conducta
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finalmente en la creación
del psicoanálisis
Josef Breuer
Colaboración más estrecha
Neurólogo austriaco
Sigmund Freud empezó a
sentar las bases del
psicoanálisis
Trabajando solo, víctima del
desprecio de los demás
médicos
Forjar los elementos esenciales
de los conceptos psicoanalíticos
de «inconsciente», «represión»
y «transferencia»
El explica la conducta
en función de lo que
el paciente “sabe”
previamente
La conducta es
fundamental en una
actividad mediante la
que el organismos opera
con su entorno
Proporciono importantes
contribuciones a los estudios
de aprendizaje y motivación
CONDUCTISMO MOLAR
La conducta tiene su propia
dirección y propósito
(aprendizaje latente)
Expectativas, metas,
diferentes
estrategias para
lograr un fin.
Postulados
“Se describía como alguien tímido ,
serio y pacifista.”
Edward Chace Tolman
psicólogo estadounidense
La codificación del lo que el paciente sabe
y para luego cambiar por consecuencia
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neo conductismo
LA PRÁCTICA Nexo directo entre el estímulo y
la respuesta concentrado en la conducta molar
Tolman concluyo que las ratas avían
hecho un mapa mental de el laberinto
lo cual les permitió encontrar el
camino mas corto.
EXPERIMENTO
Las ratas eran incentivadas
mediante el alimento para
llegar al punto final
El experimento de
consistía en dejar que
las ratas exploraran un
laberinto que poseía 3
caminos
Jerome Bruner
Psicólogo y pedagogo
estadounidense
El modelo icónico de
aprendizaje implica el uso
de imágenes o dibujos.
Bruner centró su atención en el
ambiente de enseñanza. Habla de tres modelos de
aprendizaje
El modelo enactivo de
aprendizaje se aprende
haciendo cosas, actuando,
imitando y manipulando
objetos.
Jean Piaget
Observó que la maduración
y el medio ambiente influían
en el desarrollo intelectual
La acción de quien enseña está
inversamente relacionada al nivel de
competencias de quien aprende
Es decir, cuanta mayor dificultad
se presente en quien aprende,
más acciones necesitará de
quien enseña.
El concepto de andamiaje, es
una metáfora que alude a la
utilización de andamios
El "padre de la psicología
cognitiva" acuñó el término
"Andamiaje"
El modelo simbólico de
aprendizaje es el que hace
uso de la palabra escrita y
hablada.
Esta teoría nos brinda elementos para
comprender de qué manera las acciones
de quien enseña apuntalan la
construcción del saber
Proyecta así su teoría
postulando que el ser
humano es un organismo
abierto al cambio, con una
inteligencia dinámica,
flexible y receptora
¿Qué es la Modificabilidad
cognitiva?
posibilitar cambios activos y
dinámicos en sí mismo,
tomando un rol de generador
o productor de información ¿Qué es el potencial de
aprendizaje?
Es un tipo de interacción
entre el organismo del sujeto
y el mundo que lo rodea
REUVEN FEUERSTEIN
Teoría de la Modificabilidad Cognitiva
Feuerstein describe tres condiciones que definen esta
modificabilidad estructural
La permanencia, la permeabilidad
y la estabilidad.
Más que predecir el desempeño
futuro midiendo ciertas
características estables, pretende
averiguar en que pueden cambiar
estas características
En este propone evaluar
las capacidades y
cambios cognitivos que
una persona puede
evidenciar durante el
proceso de evaluación
Ciertos estímulos del medio
ambiente son interceptados por un
agente, que cumple el rol de
mediador
Quien selecciona,
organiza, reordena,
agrupa los estímulos
estructurándolos en
función de una meta
específica
Participó activamente
el diseño curricular y en
los aspectos
psicopedagógicos.
Como investigador ha
centrado sus estudios
en la implementación e
implicaciones
pedagógicas
Los trabajos de Cesar
Coll fueron vinculados
al constructivismo
psicológico
El diseño y desarrollo del
currículum escolar,
El análisis de los procesos
interactivos en situaciones
educativas y la evaluación del
aprendizaje en contextos
escolares.
Postula que el conocimiento se
produce mediante un
prolongado proceso de
construcción
En la actualidad es
Coordinador General del
Programa de Doctorado
Interuniversitario en
Psicología de la Educación.
De la teoría genética, la
intervención y asesoramiento
psicopedagógico
Doctor en psicología y
catedrático de psicología
evolutiva y educativa de la
universidad de Barcelona
elaboración de esquemas, modelos,
teorías, que inducen al aprendizaje a su
contrastación y replanteamiento.
Profesor de
psicología, y
fue fundador
de la psicología
funcional.
Representó un
influyente papel en la
difusión del
pragmatismo
Su
pensamiento
se relaciona
con una
doctrina que
él mismo
llamó
Empirismo
radical
cualquier visión
del mundo
filosófico está
errado si se
detiene en el
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explica
Entusiasta
investigador de
los procesos
subliminales de
la conciencia
William James
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LA INFLUENCIA DEL FACTOR ORGÁNICO Y LA ÉNFASE EN EL FACTOR
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HENRI WALLON
Henri Wallon fue un psicólogo francés, profesor
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ESTADIO CATEGORIAL
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Los humanos
forman imágenes
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consciente de
quienes somos y
que deseamos
hacer con
nuestras vidas
Tendencia de la
Autorrealización
La meta de la vida es
satisfacer este proyecto
genético y convertirse
en lo mejor que uno
pueda llegar a ser
Cada organismo
nace con ciertas
capacidades o
potenciales innatas
Tendencia de la
Realización
Es considerado como el iniciador de la
"terapia no directiva"
influyente psicólogo en la
historia estadounidense,
quien junto
Llegaría a fundar el enfoque
humanista en psicología.
EDWIN
GUTHRIE
Una conducta aprendida es una
serie de movimientos, toma algún
tiempo para que los movimientos
se desarrollen como un acto
Los movimientos son pequeñas
combinaciones estimulo respuesta.
Estos movimientos conforman los
actos
La ley guthrie sobre la contigüidad
estipulaba que una combinación
de estímulos que hubieran
acompañado a un movimiento en
su emisión recurrente tenderían a
ser seguidos por ese mismo
movimiento.
LEY DE LA
CONTIGUIDAD
El creía que el aprendizaje era un
fenómeno creciente
Toda conducta involucra la repetición de movimientos, lo que
se aprende son los movimientos no la conducta
Afirmaba que todo aprendizaje se
basaba en asociaciones estimulo-
respuesta
Análisis filosófico
La teoría del
reflejo mental
posición filosófica
básica
Comprensión del
pensamiento
Proceso de
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Sujeto y objeto
Resolver problemas
SL Rubinstein
Albert Bandura
Se opuso a los
psicólogos que
pensaban que había un
nexo de unión entre la
frustración y la agresión
(teoría de dollar y
miller).
Sus investigaciones del
aprendizaje basado en la
imitación y observación de
modelos.
Bandura ha destacado como teórico y
experimentador de la teoría del
aprendizaje social.
Se interesó en particular por las
causas de la agresión en los niños
Aportó datos para contradecir a los defensores de la
idea de que las agresiones son una manifestación
patológica emocional e impulsiva
Psicólogo y pedagogo canadiense.
Según Bandura esta
teoría, las pautas de
comportamiento
pueden aprenderse
por propia experiencia
(aprendizaje directo) y
mediante la
observación de la
conducta de otras
personas.
Bandura fue el
impulsor del
denominado enfoque
socio cognitivo de la
personalidad
Filósofo, pedagogo y psicólogo
norteamericano.
La filosofía de Dewey encontró el favor de
un público ávido no sólo en América, sino
también en cualquier otro lugar del
mundo
Los fundamentos no racionales del pensamiento de
John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la
práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común
y nada absurdo"
El razonamiento, inspirado en
la mentalidad
norteamericana
Dewey sitúa el fin de la educación en el
adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a
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Los teóricos del cognitivismo - UDELAS . daniel dominguez.

  • 1. Examen Final Teorías Cognitivas Investigación de los teóricos de la psicología (conductista, constructivista, cognitivista) Universidad Especializada De Las Américas Postgrado De Docencia Superior Profesor: Dr. Pedro Arcia Elaborado Por: Daniel Domínguez
  • 2. Se elaboraron así teorías en que el proceso de aprendizaje y del conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados a lo largo de la vida. Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares en los perros; y abrió nuevos caminos a la psicología, a la psiquiatría e inclusive la pedagogía tales investigaciones representan una de las más importantes conquistas científicas del siglo XIX Pavlov el premio Nobel en 1904. Cursó estudios de teología San Petersburgo y estudiar medicina y química. A partir de 1988,el páncreas, el hígado y las glándulas salivales la formulación de la ley del reflejo condicionado podía ser resultado de una actividad psíquica. experimento consistente en tañer una campana inmediatamente antes de dar el alimento El perro empezaba a salivar en cuanto oía el sonido habitual. Ivan Petrovich Pavlov Salivación de los perros
  • 3. El proceso de aprendizaje se puede reducir a varias leyes: El resultado de sus estudios fue la elaboración de la teoría del aprendizaje Teoría por ensayo y error. (la ley del efecto) Psicólogo y pedagogo estadounidense Pionero de la psicología del aprendizaje Principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto Apoyo sus investigaciones en el estudio de animales, en concreto gatos La herramienta "caja rompecabezas" o "caja-problema Edward Lee Thorndike
  • 4. Psicólogo estadounidense Conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista Posteriormente generalizó su respuesta a otros estímulos: El experimento dio comienzo cuando Albert tenía 11 meses y 3 días Watson pretendía demostrar cómo los principios del condicionamiento clásico (Iván Pávlov) Teorías acerca del condicionamiento de la reacción de miedo John Broadus Watson Watson pasó a la historia de la Psicología El pequeño Albert. Aplicando la Teoría Iván Pávlov de en la reacción de miedo de un niño ante una rata blanca Albert. Ruido fuerte (que se lograba golpeando una barra metálica «La Psicología tal como la ve el Conductista». Aplicando técnicas de modificación de conducta¨* conseguiría cualquier tipo de persona que deseara
  • 5. La fórmula para determinar la motivación sEr = sHr * D * K Clark Leonard Hull Psicólogo estadounidense Se le acredita a Hull el haber comenzado el estudio moderno de la hipnosis. Sus estudios demostr. Que la hipnosis no tiene ninguna relación con el sueño. Hull mostro la realidad de algunos fenómenos tales como anestesia hipnótica y amnesia post-hipnótica. Psicólogo que se propuso comprender el aprendizaje y la motivación a través de leyes científicas del comportamiento. Aseguró que la conducta era una serie de interacciones entre un individuo y su ambiente Hull condujo su trabajo de investigación demostrando que sus teorías podían predecir y controlar el comportamiento. Hull está apoyado en términos evolutivos (filogenia): Los organismos sufren privación, la privación crea necesidades, las necesidades activan pulsiones; el comportamiento es dirigido a metas y alcanzar metas tiene valor de sobrevivencia El potencial de reacción Es igual a la fuerza del hábito Por la pulsión (medido en T.de privación Por el valor de incentivo del estímulo.
  • 6. No son los responsables de originar la conducta humana Rechazaba la inclusión de variables no físicas en las investigaciones La importancia de la conducta operante Burrhus Frederic Skinner En la rivalidad establecida entre la psicología mentalista y el conductismo, B. F. Skinner apostó fuertemente por la segunda opción Encargado de revolucionar la investigación de la acción humana a través de su conductismo radical. El nacimiento del Conductismo Radical Sino los factores externos y medibles. Creía sinceramente que los procesos mentales internos A la hora de modular la conducta importan más las consecuencias que los estímulos que la preceden. La cajas de Skinner La propia conducta era en sí el principio y el fin de lo que debe ser estudiado
  • 7. Pionero en el estudio del comportamiento animal Examino los patrones de conducta exhibidos por los animales en estado natural y en condiciones de laboratorio Considera como uno de los padres de la etología. Esto suponía entender las conductas instintivas como heredadas Tinbergen estableció el valor del estímulo como una señal Consideraba que los instintos se basaban en sistemas neurológicos Nikolaas Tinbergen Konrad LorenzJunto al biólogo Compartió el premio nobel de fisiología y medicina de 1973 La etología se define como la ciencia que engloba la biología y la psicología experimental Que estudia el comportamiento de los animales. Dr. Lorenz llevó a cabo unos “sencillos” experimentos. Convivió con infinidad de animales salvajes y domésticos
  • 8. Wolfgang Köhler Sus trabajos y experimentos dieron como resultado nuevos conceptos sobre la percepción, el aprendizaje y la inteligencia animal. Concluyó que la solución de problemas con el uso de herramientas no se da por ensayo y error fortuito. Observando a chimpancés, vio que cuando fracasaban en su intento de alcanzar una banana Köhler dijo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres humanos Sus experimentos con chimpancés nos ofrecen hoy una de las principales teorías del aprendizaje La conclusión: los chimpancés exhiben una conducta inteligente cualitativamente similar a la del ser humano, aunque cuantitativamente inferior.
  • 9. “Teoría de la Motivación Humana” La cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas Además de las cinco necesidades antes descritas, Maslow también identificó otras tres categorías de necesidades Necesidades estéticas Necesidades cognitivas Necesidades de auto-trascendencia Esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación
  • 10. La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget Considerado padre del constructivismo Centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes Desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia Sensio-motora Nac. -2 años Pre operacional 2-7 Operaciones formales. 12 -Adelante Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno inmediato. Empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios Etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a conclusiones válidas Diferencias cognitivas en las condiciones de aprender. En la teoría piagetiana Las fases van sucediendo una tras otra Ofreciendo cada una de ellas las condiciones pasar a la siguiente fase Lo que se aprende durante las primeras etapas de desarrollo se reconfigura constantemente Capacidad para utilizar la lógica para llegar a conclusiones abstractas Operaciones concretas 7-12
  • 11. Las etapas del desarrollo Papel del aprendizaje El papel del lenguaje Construcción del conocimiento Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky Los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura Vygotsky explica que el diálogo Herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño A medida que los niños crecen Se desarrollan Complejidad en su lenguaje Vigotsky, además de ver al niño como un sujeto activo Énfasis en la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. para Vigotsky no existen dichas etapas En la interacción social cada cultura es distinta Por lo tanto no se puede generalizar Que el desarrollo depende del aprendizaje Los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo Para vygotsky, el habla egocéntrica ayuda a los niños Organizar y regular su pensamiento
  • 12. Estudio de la fisiología cerebral y de los trastornos del lenguaje y de la Memoria Alexander Romanovich Luria. Neurólogo soviético Destacado Psicólogo Ruso, seguidor de Vigotsky Estableció una relación entre los mecanismos cerebrales Y su reinserción social investigaciones relativas a los enfermos afectos de lesiones cerebrales Y las funciones intelectivas del hombre Sus trabajos han tenido enorme influencia en la moderna Neuropsicología Alexander Romanovich Luria
  • 13. Teoría del Acto (J. Anderson) El conocimiento procesal es aprendido por hacer inferencias desde el conocimiento efectivo ya existente. La teoría del acto distingue entre tres tipos de estructuras de memoria La Teoría del acto es una teoría general de la cognición desarrollada por John Anderson y colegas y la Carnie Mellon University Todo el conocimiento comienza con una información declarativa La memoria declarativa toma la forma de una red semántica de conexión entre proposiciones, imágenes y secuencias por asociación. La memoria procedimental (también llamada de largo plazo), representa información en la forma de producciones; cada producción tiene un set de condiciones y acciones Memoria de trabajo son parte de la memoria de largo plazo que está más activada. La teoría del acto describe tres tipos fundamentales de aprendizaje La teoría del acto explica una amplia variedad de efectos de memoria así como un gran número de habilidades Generalización, en el cual las producciones llegan a ser más amplias y estrechas según su rango de aplicación Discriminación en donde ellas se aplican más frecuentemente Alcance / Aplicación Y reforzamiento en el cual se aplican de forma más común. De orden superior como pruebas para geometría, programación y aprendizaje de idiomas Principios Identificar la meta de la estructura del espacio del problema Proporciona instrucción en el contexto de la solución del problema.
  • 14. David Ausebel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura cognitiva relacionadas con el tema de estudio Es el factor más importante para que el aprendizaje sea optimo. Teoría de David Ausubel El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental Para esto ha llevado un proceso En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas Conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre sí Asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente Característica del aprendizaje significativo: El aprendizaje nuevo adquiere significado cuando interactúa con la noción de la estructura cognitiva. El Aprendizaje Mecánico o Memorístico La nueva información no se vincula con la noción de la estructura cognitiva dando lugar a una acumulación absurda Tipos de aprendizaje significativo a) aprendizaje de representaciones b) aprendizaje de conceptos c) aprendizaje de proposiciones Psicólogo y pedagogo personalidad importante del constructivismo.
  • 15. El psicoanálisis procura llevar estos recuerdos a la conciencia para así liberar al sujeto de su influencia negativa. En 1886, luego de haber comprobado en París la operatividad de la hipnosis Freud obligó a Breuer a hablarle de nuevo del caso «Anna O.» Las experiencias dolorosas de la infancia Según su teoría El comportamiento de una persona Está profundamente determinado por pensamientos, deseos y recuerdos reprimidos. El psicoanálisis Sigmund Freud Pueden influir poderosamente en la conducta Su amistad fructificaría finalmente en la creación del psicoanálisis Josef Breuer Colaboración más estrecha Neurólogo austriaco Sigmund Freud empezó a sentar las bases del psicoanálisis Trabajando solo, víctima del desprecio de los demás médicos Forjar los elementos esenciales de los conceptos psicoanalíticos de «inconsciente», «represión» y «transferencia»
  • 16. El explica la conducta en función de lo que el paciente “sabe” previamente La conducta es fundamental en una actividad mediante la que el organismos opera con su entorno Proporciono importantes contribuciones a los estudios de aprendizaje y motivación CONDUCTISMO MOLAR La conducta tiene su propia dirección y propósito (aprendizaje latente) Expectativas, metas, diferentes estrategias para lograr un fin. Postulados “Se describía como alguien tímido , serio y pacifista.” Edward Chace Tolman psicólogo estadounidense La codificación del lo que el paciente sabe y para luego cambiar por consecuencia Con principios mentalistas del neo conductismo LA PRÁCTICA Nexo directo entre el estímulo y la respuesta concentrado en la conducta molar Tolman concluyo que las ratas avían hecho un mapa mental de el laberinto lo cual les permitió encontrar el camino mas corto. EXPERIMENTO Las ratas eran incentivadas mediante el alimento para llegar al punto final El experimento de consistía en dejar que las ratas exploraran un laberinto que poseía 3 caminos
  • 17. Jerome Bruner Psicólogo y pedagogo estadounidense El modelo icónico de aprendizaje implica el uso de imágenes o dibujos. Bruner centró su atención en el ambiente de enseñanza. Habla de tres modelos de aprendizaje El modelo enactivo de aprendizaje se aprende haciendo cosas, actuando, imitando y manipulando objetos. Jean Piaget Observó que la maduración y el medio ambiente influían en el desarrollo intelectual La acción de quien enseña está inversamente relacionada al nivel de competencias de quien aprende Es decir, cuanta mayor dificultad se presente en quien aprende, más acciones necesitará de quien enseña. El concepto de andamiaje, es una metáfora que alude a la utilización de andamios El "padre de la psicología cognitiva" acuñó el término "Andamiaje" El modelo simbólico de aprendizaje es el que hace uso de la palabra escrita y hablada. Esta teoría nos brinda elementos para comprender de qué manera las acciones de quien enseña apuntalan la construcción del saber
  • 18. Proyecta así su teoría postulando que el ser humano es un organismo abierto al cambio, con una inteligencia dinámica, flexible y receptora ¿Qué es la Modificabilidad cognitiva? posibilitar cambios activos y dinámicos en sí mismo, tomando un rol de generador o productor de información ¿Qué es el potencial de aprendizaje? Es un tipo de interacción entre el organismo del sujeto y el mundo que lo rodea REUVEN FEUERSTEIN Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Feuerstein describe tres condiciones que definen esta modificabilidad estructural La permanencia, la permeabilidad y la estabilidad. Más que predecir el desempeño futuro midiendo ciertas características estables, pretende averiguar en que pueden cambiar estas características En este propone evaluar las capacidades y cambios cognitivos que una persona puede evidenciar durante el proceso de evaluación Ciertos estímulos del medio ambiente son interceptados por un agente, que cumple el rol de mediador Quien selecciona, organiza, reordena, agrupa los estímulos estructurándolos en función de una meta específica
  • 19. Participó activamente el diseño curricular y en los aspectos psicopedagógicos. Como investigador ha centrado sus estudios en la implementación e implicaciones pedagógicas Los trabajos de Cesar Coll fueron vinculados al constructivismo psicológico El diseño y desarrollo del currículum escolar, El análisis de los procesos interactivos en situaciones educativas y la evaluación del aprendizaje en contextos escolares. Postula que el conocimiento se produce mediante un prolongado proceso de construcción En la actualidad es Coordinador General del Programa de Doctorado Interuniversitario en Psicología de la Educación. De la teoría genética, la intervención y asesoramiento psicopedagógico Doctor en psicología y catedrático de psicología evolutiva y educativa de la universidad de Barcelona elaboración de esquemas, modelos, teorías, que inducen al aprendizaje a su contrastación y replanteamiento.
  • 20. Profesor de psicología, y fue fundador de la psicología funcional. Representó un influyente papel en la difusión del pragmatismo Su pensamiento se relaciona con una doctrina que él mismo llamó Empirismo radical cualquier visión del mundo filosófico está errado si se detiene en el nivel físico y no explica Entusiasta investigador de los procesos subliminales de la conciencia William James
  • 21. influencias del medio influencias sociales y fisiológicas LA INFLUENCIA DEL FACTOR ORGÁNICO Y LA ÉNFASE EN EL FACTOR SOCIAL desarrollo del pensamiento HENRI WALLON Henri Wallon fue un psicólogo francés, profesor del Colegio de Francia ESTADIO CATEGORIAL ESTADIO SENSORIO-MOTOR ESTADIOS DEL PERSONALISMO ESTADIO IMPULSIVO-EMOCIONAL ESTADIO DE LA ADOLESCENCIA contexto sociocultural LA INTELIGENCIA DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MOVIMIENTOS CAMPOS FUNCIONALES AFECTIVIDAD
  • 22. CARL ROGERS Los humanos forman imágenes de si mismos o auto conceptos Intervienen nuestro sentido consciente de quienes somos y que deseamos hacer con nuestras vidas Tendencia de la Autorrealización La meta de la vida es satisfacer este proyecto genético y convertirse en lo mejor que uno pueda llegar a ser Cada organismo nace con ciertas capacidades o potenciales innatas Tendencia de la Realización Es considerado como el iniciador de la "terapia no directiva" influyente psicólogo en la historia estadounidense, quien junto Llegaría a fundar el enfoque humanista en psicología.
  • 23. EDWIN GUTHRIE Una conducta aprendida es una serie de movimientos, toma algún tiempo para que los movimientos se desarrollen como un acto Los movimientos son pequeñas combinaciones estimulo respuesta. Estos movimientos conforman los actos La ley guthrie sobre la contigüidad estipulaba que una combinación de estímulos que hubieran acompañado a un movimiento en su emisión recurrente tenderían a ser seguidos por ese mismo movimiento. LEY DE LA CONTIGUIDAD El creía que el aprendizaje era un fenómeno creciente Toda conducta involucra la repetición de movimientos, lo que se aprende son los movimientos no la conducta Afirmaba que todo aprendizaje se basaba en asociaciones estimulo- respuesta
  • 24. Análisis filosófico La teoría del reflejo mental posición filosófica básica Comprensión del pensamiento Proceso de interacción Sujeto y objeto Resolver problemas SL Rubinstein
  • 25. Albert Bandura Se opuso a los psicólogos que pensaban que había un nexo de unión entre la frustración y la agresión (teoría de dollar y miller). Sus investigaciones del aprendizaje basado en la imitación y observación de modelos. Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social. Se interesó en particular por las causas de la agresión en los niños Aportó datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación patológica emocional e impulsiva Psicólogo y pedagogo canadiense. Según Bandura esta teoría, las pautas de comportamiento pueden aprenderse por propia experiencia (aprendizaje directo) y mediante la observación de la conducta de otras personas. Bandura fue el impulsor del denominado enfoque socio cognitivo de la personalidad
  • 26. Filósofo, pedagogo y psicólogo norteamericano. La filosofía de Dewey encontró el favor de un público ávido no sólo en América, sino también en cualquier otro lugar del mundo Los fundamentos no racionales del pensamiento de John Dewey se apoyan en la tradición "yankee" de la práctica, del obstinado empirismo y del "sentido común y nada absurdo" El razonamiento, inspirado en la mentalidad norteamericana Dewey sitúa el fin de la educación en el adiestramiento de los hombres en la "adaptación" a su ambiente y en la reconstitución John Dewey Consideró objetivos legítimos la mentalidad y el método experimentales