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1. I. INTRODUCCION
El siguiente trabajo tiene como objetivo el proporcionar una perspectiva de la corriente
conductista, en lo que respecta a los antecedentes históricos que coadyuvaron al
surgimiento de este movimiento, sus fundadores, desarrolladores, así como sus bases
filosóficas y metodologicas del Conductismo.
El Conductismo como concepto, surge del trabajo del Psicólogo Americano John
Broadus Watson (1868/1958), quien propone que el conductismo o psicología
objetivamente, es una ciencia natural abocada al campo de las diversas adaptaciones
humanas. Watson afirmaba que la psicología no estaba interesada con la mente o con la
conciencia humana; en lugar de ello la psicología estaría interesada solamente en nuestra
conducta. De esta manera los hombres podrían ser estudiados objetivamente, como las
ratas y los monos.
El conductismo se originó en el campo de la psicología, pero ha tenido una influencia
mucho más amplia. Sus conceptos y sus métodos se usan en la educación, y muchos
cursos de educación en la universidad se basan en las mismas concepciones acerca del
hombre que sostiene el conductismo. El conductismo ha infiltrado la sociología, en la
forma de sociobiología, la creencia que los valores morales están arraigados en la
biología.
Hoy el conductismo es asociado con el nombre de B.F. Skinner, quien edificó su
reputación al comprobar las teorías de Watson en el laboratorio. Los estudios de Skinner
le llevaron a rechazar el énfasis casi exclusivo de Watson sobre los reflejos y el
condicionamiento. Él argumentaba que las personas responden a su ambiente, pero
también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias.
II. OBJETIVOS
Proporcionar una perspectiva amplia de la corriente conductista.
Conocer las principales influencias que tuvo el conductismo: de la filosofía, del
evolucionismo (tanto directo como indirecto), de la psicología animal y de las ciencias
naturales.
Conocer el fundamento epistemológico del conductismo y sus limitaciones.
Reconocer el objeto de estudio, método y concepción del organismo del primer
conductismo (Watson) y del conductismo radical (Skinner).
Distinguir los cuatro modelos de condicionamiento operante.
Distinguir los diferentes programas de refuerzo.

2. Reconocerel objetode estudio,métodoyconcepcióndel organismo del neoconductismo,
tanto el intencional (Toman) como el deductivo (Hull).
Reconocer el objeto de estudio, método y concepción del organismo del llamado
Aprendizaje Cognitivo Social.
Distinguir las semejanzas y diferencias entre los modelos de aprendizaje por
condicionamientoclásico,porcondicionamientooperanteyporaprendizaje observacional.
Reconocer el objeto de estudio, método y concepción del organismo en las actuales
investigaciones en el aprendizaje animal y humano.
Reconocerlasaportacionesdel conductismoalapsicologíacientíficaactual.
III. EL CONDUCTISMO
3.1 ANTECEDENTES
La psicología animal o psicología comparada, como ha sido llamada con frecuencia
desde que George John Romanes acuño el término, empezó en Inglaterra. Darwin fue el
gran pionero, con su interés por el origen de la mente humana, así como el interés
especial por las comparaciones entre las especies, así mismo, son muy importantes los
estudios de George John Romanes sobre el aprendizaje animal y también el famoso
canon de Parsimonia de G Lloyd Morgan; el cual establece que cuando, el investigador
quiere explicar una conducta debe siempre tratar de escoger la clase mas simple de
mente que se adecue a una explicación de los hechos observados. Jacques Loeb,
introdujo el concepto de tropismo, interpretación mecanicista de la conducta que no
necesitaba de la conciencia y que podía ser perfectamente aplicada al comportamiento
de los organismos inferiores. Jaques Loeb, se consideraba como el iniciador de la
escuela mecanicistas y G Lloyd Morgan como el de la escuela psicológica de la
psicología animal experimental.
IV. CONCLUCIONES
V. BIBLIOGRAFIA
Skinner,B.(1974/1977). Sobreel conductismo.Barcelona:Fontanella.
Watson,J. (1878/1958). El conductismo.BuenosAires:Paidós