El documento describe los aspectos curriculares y metodológicos del programa de Contaduría Pública de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior. Explica el enfoque pedagógico basado en el desarrollo de las inteligencias múltiples y la formación integral. También describe los perfiles profesional y ocupacional de cada nivel (técnico, tecnológico y profesional), así como la transversalidad de las normas internacionales en el currículo.

2. ABECEDARIO DE CONTADURÍA PÚBLICA
Contaduría Pública de la por ciclos secuenciales y complementarios (ciclos propedeúticos)
de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, realiza la inducción a
docentes a partir de la siguiente contextualización y lineamientos:
1.
ASPECTOS CURRICULARES
El enfoque pedagógico de la CUN se concibe teniendo en cuenta el horizonte
institucional, a partir de las funciones sustantivas de la educación superior. Dicho enfoque
se desarrolla aplicando unas estrategias metodológicas, y una fundamentación teórica,
que garantizan la formación integral del estudiante. Lo anterior sustentado en una
planeación estratégica, una gestión y autorregulación, y un mejoramiento continúo.
En la siguiente gráfica se resume la estructura del enfoque pedagógico que se sigue en la
CUN:

3. ENFOQUE PEDAGOGICO
ENTRETENIDA
DESARROLLO
DE LAS INTELIGENCIAS
MULTIPLES
E
J
A
Z
I
D
N
E
R
P
A
O
V
T
A
C
F
N
G
I
S
M
V
I
U
R
T
S
N
O
C
FORMACION
INTEGRAL
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS
RELACIONAMIENTO
INNOVADORA
RELACIONAMIENTO CON EL SECTOR EXTERNO
PLAN ESTRATEGICO
Este enfoque pedagógico se hace a partir de una pedagogía conceptual, que en la CUN se
entiende como el desarrollo de tres conceptos que se piensan y trabajan integralmente: lo
intelectual, lo afectivo y lo expresivo, es decir, no sólo se desarrolla el saber y saber hacer,
sino el saber ser, el saber sentir y proceder rectamente, en beneficio del desarrollo de las
inteligencias, la interpretación de la realidad que conlleva a la formación por
competencias.
El plan de estudio del programa de Contaduría Pública es dinamizado desde la Flexibilidad,
transversalidad e interdisciplinariedad.
1.1.
Flexibilidad
La flexibilidad en la CUN es entendida desde:

4. Fuente: PEC
1.2 Transversalidad
La transversalidad desde las áreas de formación que conforman el plan de estudio

5. De acuerdo con el Ministerio de Educación Nacional y según lo estipulado en el
Reglamento estudiantil de la Corporación, un crédito académico equivale a cuarenta y
ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas de
acompañamiento directo del docente y las horas de trabajo independiente que el
estudiante debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas u otras que
sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.
En tal sentido, el sistema de créditos ha inducido al estudiante a organizar su proceso de
aprendizaje en los lugares y tiempos más convenientes y al ritmo de su propio
aprendizaje, mientras que el docente se ha constituido en el mediador del proceso; ambos
moviéndose en nuevos ambientes de aprendizaje con el apoyo de nuevas didácticas y de
estrategias que fortalecen el proceso.

6. 2. Como lo hacemos
El proceso de formación en el programa de Contaduría Pública, se realiza desde:
2.1 Propósitos De Formación
El programa de Contaduría Pública por ciclos propedéuticos, en los niveles de formación
Técnico profesional, Tecnológico y Profesional Universitario, orienta el proceso educativo
desde su Propósito de Formación en el que desarrolla procesos de formación para la vida,
más universal, activos , con ética que conlleven al estudiante a reconocer y entender la
sociedad, construir significado y encontrar sentido al aprendizaje desde su propia
realidad, con el dominio de los saberes del área contable para actuar dentro de su
profesión con capacidades investigativas e innovadoras para el mejoramiento de la
realidad social del país.
2.1.1. Perfil profesional
2.2.1.1. Técnico Profesional
El egresado técnico profesional en Procesos Contables de la Corporación Unificada
Nacional de Educación Superior CUN, con formación integral, desarrolla procesos activos
que conllevan a encontrarle sentido al aprendizaje desde su propia realidad, de manera
que la aplicación del conocimiento y la capacidad para trabajar en equipo le permita
consolidar su futuro profesión en el área contable.
2.2.1.2. Tecnólogo
El egresado Tecnólogo en Gestión Contable y Financiera de la Corporación Unificada
Nacional de Educación Superior CUN, con formación integral consolida las competencias
necesarias para aplicar los conocimientos en el área contable, financiera, de tal forma que
la aptitud positiva al cambio, liderazgo, buen nivel de convivencia le permita formar el
futuro profesional en el área contable y financiera.
2.2.1.2. Profesional Universitario

7. El egresado como Contador Público de la Corporación Unificada Nacional de Educación
Superior CUN, con formación más universal, identidad con la profesión, enfoque
interdisciplinario y responsabilidad social, brinda a las organizaciones la información de
manera confiable y comparable. En este sentido, el profesional Cunista, gerencia la
información contable, financiera y tributaria, como participe al aporte de la creación del
valor de las empresas en el mercado nacional e internacional.
2.2.1.3. Perfil Ocupacional
2.2.1.3.1 Técnico Profesional en Procesos Contables
El egresado Técnico Profesional en Procesos Contables de la Corporación Unificada
Nacional de Educación Superior CUN, desarrolla las capacidades necesarias para apoyar el
proceso contable en la emisión de la información financiera, por lo tanto, identifica,
selecciona, registra e interpreta la información de las transacciones económicas, aplicando
de acuerdo a sus competencias laborales las Normas Internacionales de Contabilidad en
las empresas, con todo el compromiso para trabajar en equipo.
Los conocimientos adquiridos en la formación académica lo hacen competente para
desempeñar cargos como auxiliar contable, auxiliar en inventarios ó auxiliar de nómina de
las diferentes empresas del sector económico, en consecuencia puede realizar las
siguientes funciones:
•
Manejo de los métodos de evaluación de inventarios, toma física de los mismos,
análisis de cuentas, análisis entre el saldo físico y el saldo en libros, en este sentido
aplica las normas internacionales de contabilidad, de conformidad con las NIC,2
•
Desarrollo del proceso de liquidación de nómina para determinar el
valor
devengado, valor neto pagado, los descuentos de carácter obligatorio, voluntario,
las apropiaciones, aportes parafiscales, provisión para el pago de las prestaciones
sociales legales, así como su liquidación, de conformidad con la NIC, 19
•
Aplicación del proceso del análisis información contable que le permita colaborar
en la preparación de los estados financieros básicos. (NIC,1)
•
Realización de conciliación bancaria, conociendo y analizando los diferentes
métodos para determinar el saldo real en bancos, para así comprender el utilizado
por el sector productivo.

8. •
Manejo de software contable
•
Análisis de impuestos distritales, en lo relacionado con la elaboración, liquidación,
vencimientos, realización del respectivo ajuste mensual y medios magnéticos.
2.2.1.3.2. Tecnólogo en Gestión Contable y Financiera
El egresado Tecnólogo en Gestión Contable y Financiera de la Corporación Unificada
Nacional de Educación Superior CUN, desarrolla las competencias necesarias para
gestionar la información contable, financiera y sistemas de costos, En este sentido, es el
profesional que contribuye a consolidar la permanencia de las empresas en el mercado
nacional e internacional
Los conocimientos adquiridos en la formación académica lo hacen competente para
desempeñar cargos como asistente contable o asistente de costos en las diferentes
empresas del sector económico, en consecuencia puede realizar las siguientes funciones:
•
Elaboración y clasificación de estados financieros de la empresa, así como el
análisis cuentas de balance y del estado de resultado.
•
Análisis y elaboración de los informes sobre la situación financiera, para presentar
a la Junta Directiva como soporte para las decisiones acertadas, NIF1
•
Manejo de impuestos Nacionales en lo relacionado con el manejo de bases de
retención en la fuente, Ica, IVA, CREE, así mismo la liquidación y vencimientos.
•
Manejo de medios magnéticos.
•
Proyección, ejecución y manejo de flujo de caja, de la misma manera proveedores,
cartera, compras y impuestos.
•
Manejo de cualquier hoja de cálculo.
•
Realización del sistema de costeo determinado por la empresa.
•
Analizar y presentar informe sobre el costo del periodo.
•
Colaboración en el manejo y preparación de papeles de trabajo, desde los
conocimientos de auditoria general con normas internacionales (NIAS)

9. 2.2.1.3.3. Profesional Universitario Contaduría Pública
El Contador Público de la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN,
desarrolla las competencias necesarias para gerenciar la información contable, financiera,
tributaria y de control en las empresas, en el marco de las normas nacionales e
internacionales.
Los conocimientos adquiridos en la formación académica lo hacen competente para
desempeñar cargos de Contador Público, Asesor Tributario, Gerente Financiero, Auditor,
Revisor Fiscal, Director de Costos y profesional independiente en las diferentes empresas
del sector económico y público, en consecuencia puede realizar las siguientes funciones:
•
El proporcionar información relevante y adecuada para la competitividad de los
procesos productivos en mercados más exigentes.
•
La coordinación y administración de un plan adecuado para para el control de
todas las operaciones de la empresa.
•
Planeación de las obligaciones tributarias
•
El manejo de nuevas áreas del conocimiento que permita darle un razonamiento
matemático a los resultados de la contabilidad.
•
La realización de los informes a Supersociedades
•
Manejo de situación de riesgo
•
La valoración de las empresas
•
El manejo de procesos investigativos en el área contable y financiera
•
Realización del proceso de adaptación, armonización y aplicación entre las normas
nacionales e internacionales.
•
Medición del desempeño de las compañías y alternativas de inversión.
•
Asesoría contable, financiera y tributaria a las empresas

10. 2.3.
El Componente Propedéutico
Se expresa la forma como se articula cada nivel de formación con el siguiente,
garantizando que esta sea secuencial y complementaria; las asignaturas y créditos que
componen el ciclo propedéutico, permiten al estudiante una formación complementaria
del nivel que acaba de cursar, habilitándolo o preparándolo para continuar con su proceso
formativo en el siguiente nivel.
El tal sentido, el componente propedéutico del ciclo 1, que articula el nivel técnico
profesional de formación con el tecnológico, está conformado por la asignatura de
Fundamentos de Economía
El componente del ciclo 2, del programa Tecnología en Gestión Contable y Financiera está
conformado por las asignaturas Administración Financiera y Auditoria General.
2.4. Transversalidad de las normas internacionales en el programa de Contaduría
Pública
La Transversalidad de las normas internacionales en el programa de Contaduría Pública
por ciclos propedéuticos está relacionada con las competencias laborales de cada uno de
los niveles de formación, como articulación con el área de formación disciplinar. La
siguiente tabla muestra esta correspondencia
Competencia
Norma
Asignatura
Nivel
de
Formación
Aplica la NIC 1 para la
generación de estados
Manejo de los métodos
financieros , balance general
de
valuación
de
y resultados
Procesos
Técnico
inventarios, toma física
Contables Taller Profesional
de los mismos, análisis Realiza los métodos de
ciclo contable
de cuentas, análisis valuación de inventarios a
entre el saldo físico y el partir de las NIC-2
saldo en libros, en este

11. sentido aplica
las Maneja la retribución a los
normas internacionales empleados
de contabilidad, de
conformidad con las NIC2
Análisis y elaboración de
los informes sobre la
situación financiera, para
presentar a la Junta
Directiva como soporte
para
la
toma
de
decisiones acertadas
Tratamiento contable de los
activos
disponibles,
provisiones , presentación
de estados financieros y su
auditoria bajo las normas de
aseguramiento
de
las
información conforme a las
NIIF y NIC(1,30 4, 32, 37, 39,
28, 31 , 3) NIAS
Colaboración
en
el
manejo y preparación de
papeles de trabajo
Realización del proceso
de
adaptación,
armonización
y
aplicación entre las
normas nacionales e
internacionales
Contabilidad de
Activos
y
Pasivos
Contabilidad
Financiera
Tecnológico
Auditoría
General
Conocer la importancia y
repercusión de los principios
y normas de contabilidad e
información financiera y de
aseguramiento
de
información aceptados en
Colombia en concordancia
con
las
Normas
internacionales
de
contabilidad
(NIC), las
normas internacionales de
información financiera (NIIF)
y las normas internacionales
de
auditoría
(NIAS)
aplicando la característica
Normas
Internacionales
Contabilidad
Internacional
Profesional
Contabilidad de
Universitario
Dirección
Estratégica
Planeación
Tributaria

12. de valor razonable.
Administración
financiera
Avanzada
Fuente: Competencias Ocupacionales del programa
2.5.
Electiva de Énfasis
En cuanto a las electivas de énfasis el estudiante puede optar por un menú de opciones
que complementan o refuerzan su formación en el campo específico para un mejor
desempeño laboral.
El programa de Contaduría Pública de la CUN maneja electivas de énfasis que refuerzan
sus competencias en el área tributaria y de control. Esta opción está conformada por las
siguientes asignaturas:
2.5.1 Nivel Técnico Profesional
El programa Técnica Profesional en Procesos Contables maneja electivas de énfasis que
refuerzan sus competencias en la opción curricular desde el registro adecuado de los
hechos económicos de las organizaciones o de personas naturales, asimismo como el
análisis confiable u oportuno de las cuentas del activo, pasivo y para la buena
administración de una empresa. Están conformadas por las siguientes asignaturas:
•
Registro Tributario
•
Análisis de Cuentas
2.5.2 Nivel Tecnológico
El programa Tecnología en Gestión Contable y Financiera de la CUN maneja electivas de
énfasis que refuerzan sus competencias en el área financiera. Esta opción está
conformada por las siguientes asignaturas:
•
Análisis de créditos
•
Decisiones Financiera

13. 2.5.3. Nivel Profesional Universitario
El programa de Contaduría Pública de la CUN maneja electivas de énfasis que refuerzan
sus competencias en el área tributaria y de control. Esta opción está conformada por las
siguientes asignaturas:
•
Asesoría Tributaria
•
Auditoría Externa
2.6 Opción Curricular
Las Características de formación en unidades interdependientes, complementarias y
secuenciales definida como Formación por Ciclos Propedéuticos 1 y adoptada por la CUN
como parte de su Modelo Curricular, se ve reflejada en los propósitos de formación,
perfiles y competencias de cada programa académico, en sus distinto niveles; no
obstante, desde la Escuela de Ciencias Administrativas, que es necesario identificar y
hacer evidente cual es la fortaleza que hace la identidad de cada programa para
diferenciarlo de otros de su género; al resultado de este ejercicio de búsqueda lo hemos
denominado Opción Curricular.
Desde este contexto, la Opción curricular del programa de Contaduría Pública se ha
estipulado desde los “Impuestos”, por consiguiente, se considera que es un aporte al
desarrollo de aptitudes intelectuales del profesional en el manejo de las situaciones de las
obligaciones tributarias, evitando inconvenientes a las empresas o personas naturales
con las entidades fiscalizadoras.
En el nivel técnico profesional el egresado desarrolla competencias para el análisis de
impuestos distritales, en lo relacionado con la elaboración, liquidación, vencimientos y la
realización del respectivo ajuste mensual.
1
Ministerio de Educación Nacional CONACES, Documento de Política Pública sobre Ciclos propedéuticos,
2007

14. En el nivel tecnológico el egresado desarrolla competencias para el manejo de impuestos
Nacionales en lo relacionado con el manejo de bases de retención en la fuente, Ica, IVA,
CREE así mismo la liquidación, vencimientos y manejo de medios magnéticos.
En el nivel profesional universitario el egresado desarrolla competencias para el manejo
de los procedimientos tributarios en correcciones, actuaciones, planeación y auditoria
tributaria.
2.7.
Líneas de Investigación
Las líneas de investigación, dentro de las cuales se inscriben los distintos proyectos de
investigación de la CUN, son los siguientes:
Tabla 1 Líneas de Investigación
Fuente:
investigación
Políticas de

15. Los Grupos de Investigación de la CUN se crean a partir de las líneas institucionales de
investigación, además de agrupar las áreas del conocimiento en las que confluye la
estructura de formación de la institución, a saber:
2.8.
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN
Los grupos de investigación de la CUN, son relacionados en la siguiente tabla:
Tabla 2 Grupos de Investigación
Línea
investigación
Institucional
de
Grupo
Investigación
de
Escuela/Programas Registro Colciencias
Gestión y tecnología
Grupo
de
Investigación en
Desarrollo
y Escuela de Ciencias
Administrativas y
Crecimiento
COL0122375
Económicas
Económico
Regional GIDECER
Gestión y tecnología
Grupo AXON
Escuela
Ingenierías
de COL0124825
Responsabilidad
social
Responsabilidad
social Cunista
Para todos
programas
los 14 de septiembre de 2011
Innovación
Pedagógica
EDUPRO
Para todos
programas
los Año 2006
Gestión y tecnología
CENTRO
DE Escuela
de COL012851920130222758
INVESTIGACIÓN
Comunicaciones
EN
COMUNICACIÓN &
DISEÑO
Fuente: Dirección de Investigación

16. Como fortalecimiento de la investigación aplicada, los programas deben estar adscritos a
un grupo de investigación y a las líneas de investigación institucional, por tal razón
Contaduría Pública pertenece al grupo de investigación
GIDECER, de la línea de
investigación institucional, Gestión Tecnológica de la Escuela de Ciencias Administrativas.
El plan de acción del programa de Contaduría busca continuar
consolidando la
investigación, por lo tanto participará con otros grupos de investigación desde convenios
interinstitucionales.
2.9.
Semilleros de investigación
Los semilleros de investigación de la CUN, como parte vital de la cultura investigativa, son
conformados por comunidades de estudiantes, que manifiestan interés por la
investigación. El objetivo principal de los Semilleros de Investigación es “promover la
construcción de una cultura investigativa” esto implica el fortalecimiento del trabajo en
equipo e interdisciplinario, la reflexión crítica, la postura analítica y la difusión de
resultados y productos de investigación.
Estos, se configuran como espacios de formativos y/o de socialización, complementarios
de los procesos educativos que se dan en los planes de estudio de los programas
académicos y cuyos miembros se adscriben a proyectos de investigación, bajo la tutoría de
docentes-investigadores.
La dirección de investigación establece los criterios para la recolección de información
sobre semilleros de investigación, buscando una perspectiva ecléctica que posibilitará el
documento final del reglamento de semillero de la CUN. Este documento contó también
con la participación de los programas académicos a nivel nacional, igualmente del
Encuentro Nacional de semilleros
La participación de los estudiantes de los semilleros de investigación en proyectos de
investigación oficialmente aprobados por la Dirección de Investigaciones de la CUN podrá

17. ser reconocida como requisitos de grado, siempre y cuando cumplan con la entrega de
productos previstos en el Reglamento de Opciones de Grado de la CUN. Así mismo, su
participación en proyectos de investigación, podrá homologarse como práctica
profesional, en tanto cumpla con los requisitos que para esta materia, determine la CUN.
A continuación se presenta los semilleros de investigación del programa académico por
ciclos propedéuticos:
Tabla 3 Semilleros de Investigación
Semillero
Tema de investigación
Innovación CUN
Tributarios, Contables y Financieros
Germinando cultura contable
Fundamentos jurídicos, técnicos y
contable tributario
Fuente: Dirección del programa Académico
En el
semillero de investigación “Innovación CUN” se ha logrado la realización de
material didáctico de contabilidad de seguros, como resultado de la investigación de
campo de los estudiantes. Uno de estos productos, Contabilidad de Seguros está siendo
valorado por la Dirección de Investigación con el objetivo de servir de libro de consulta
en la biblioteca de la CUN, además, del diccionario digital que será subido en la página del
observatorio contable de Contaduría de la CUN. Este material es un apoyo esta área del
conocimiento, ya que los recursos de consulta son escasos.
Este material en su mayoría son productos de los estudiantes del tercer nivel de
formación. Ellos expresan que el ejercicio les ha permitido conocer sobre esta área del
conocimiento, en donde el Contador Público puede prestar sus servicios profesionales.
El semillero “Germinando cultura contable” nace de un proyecto de aula para llevar a
cabo una investigación cuyo objetivo principal es recopilar información básica tomada de

18. diferentes fuentes sobre los fundamentos jurídicos, técnicos y contables, enfocado hacia
la cultura tributaria. En el periodo 2013A, se cuenta con tres cartillas sobre cultura
tributaria que apoyarán el objetivo de este semillero de investigación.
Igualmente, el estudio de “Investigación egresados de la CUN” ha sido otro de los
resultados de proyecto de aula en el programa.
2.10. Proyectos de investigación
Los proyectos de investigación aplicada busca generar innovaciones técnicas o
tecnológicas con uso en sectores de la sociedad, y así aportar alternativas de solución a
los problemas y/o necesidades determinadas, mejorando las condiciones de calidad de
vida.
Tabla 4. PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PROGRAMA 2007 -2012
Línea
investigación
Mejoramiento
empresarial
Mejoramiento
empresarial
Mejoramiento
empresarial
de Nombre del Proyectos
Sistema
Curricular
de
Año
Gestión 2007
Estudio Socio Económico
de
la
Facultad
de 2007
Administración
Estudio para Mejorar la
Gerencia de la Innovación
2008
como
Factor
de
Productividad
y
Competitividad en las
Pymes de Bogotá
Desarrollo creativo Observatorio
en 2009-
Producto
Estado
Documento
Diagnóstico
Organizacional
CUN
Terminado
Documento
Terminado
Documento
Terminado
Documento y Terminado

19. empresarial
Contaduría Pública para la 2010
CU
“Normas Internacionales
de Contabilidad en las
Pequeñas y Medianas
Gestión y tecnología
empresas comerciales de 2012Bogotá.”
Investigación 2013
aplicada
página Web
Documento
Final
El proceso de enseñanzaInnovación
Pedagógica
Documento
aprendizaje de contaduría 2012
pública de la Cun en el
Cartilla
Finaliza en
el 2013
contexto de la andragogía
Terminado
Articulo
investigación aplicada
Desarrollo de un software
Gestión y tecnología para implementar las NIIF 20132014
en las pymes de Bogotá
Software NIF En
para Pymes
proceso
Fuente Dirección de Programa
La tabla anterior presenta el avance del programa en investigación aplicada, en donde
está la apuesta institucional. Estos aportan a la atención de necesidades insatisfechas.
Se ha participado en ponencias nacionales e internacionales, apoyadas estas por el
docente investigador externo del programa de Contaduría Pública, eventos que son
relacionados a continuación:

20. EVENTOS ACADEMICOS INVESTIGACIÓN
Ponencias
D
L
P
O
C
A
G
T
S
E
V
N
I
Encuentro Nacional de Docentes
de Contaduría Pública, el 25 de
octubre-2013
III ENCUENTRO NACIONAL Y II INTERNACIONAL
DE INVESTIGACIÓN Y ESPÍRITU EMPRESARIAL
Nov.6 -7-2013
Además, en el mes de noviembre de 2013, se participo con la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla (BUAP), de México.
El quehacer formativo del programa está orientado desde:
2.11. Proyecto de Aula. Es definido en la CUN como un punto de encuentro entre el
trabajo de aula y la realidad externa, uno de los principales propósitos es generar cambios
en las estructuras cognitivas de los estudiantes dentro de en un proceso autónomo e
interactivo, que se aborda por medio de estrategias, metodologías y observación bajo el
pretexto de un proyecto investigativo, de allí se espera un producto como resultado de la
sistematización de esta experiencia.
2.11. Opciones de Grado. Según el reglamento de opciones de grado, la opción de grado
busca promover competencias investigativas en el estudiante para integrar los
conocimientos y valores institucionales, adquiridos durante el desarrollo de su
carrera, a la solución de problemas relacionados con el objeto de estudio del
respectivo programa, además de desarrollar capacidades críticas sobre el entorno

21. de los estudiantes, además de diseñar, desarrollar, presentar y evaluar proyectos
investigativos del campo profesional.
Lineamientos opción de grado
Como resultado del trabajo de grado III, se está editando el libro de Contabilidad de
Seguros. Este cuenta con un capítulo elaborado por los estudiantes.
Ilustración 1. Portada del libro
De las opciones de grado y semilleros el programa cuenta productos que se encuentran
en el observatorio contable CUN (http://observatoriocontablecun.es.) en donde se
encuentran trabajos de grado, semilleros, artículos realizados por loso docentes, entre
otros.
Ilustración 2 Revista Digital

22. 3. Docentes
La CUN, en el marco de la justicia, la equidad y el reconocimiento, ha implementado el
Escalafón docente, a fin de promover la calidad y el desarrollo docente, y estimular su
producción intelectual. La categorización se sustenta en los factores de nivel de
formación, experiencia docente, publicaciones, producciones investigativas, etc. El

23. escalafón permite establecer los niveles de remuneración que la Corporación reconoce a
su planta docente, de acuerdo con el cumplimiento de los requisitos y factores
mencionados.
En estos términos, de acuerdo con el Artículo 14 del Reglamento docente, la estructura
del Escalafón, es la siguiente:
a) Docente Auxiliar.
b) Docente Asistente.
c) Docente Asociado.
d) Docente Titular.
En el marco de esta categorización, el docente puede ser promocionado de acuerdo con el
plan de carrera docente, previo cumplimiento de criterios que le permitan tal ascenso.
Ilustración 3 Plan carrera docente

24. A partir de 2010, las necesidades administrativas propias de los programas dieron origen a
un nuevo concepto de docente, el de Docente de gestión, cuya principal condición es la
de representar la Dirección del programa en distintas actividades que requieran
conocimiento y manejo de las particularidades del programa, pero principalmente,
sentido de pertenencia institucional.
La estructura de la planta docente del Programa académico, desde su oferta por ciclos
propedéuticos, presenta la siguiente evolución:
Tabla 5 . EVOLUCIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA,
SEGÚN EL TIEMPO DE DEDICACIÓN

25. Periodos Académicos
2010A 2010B 2011A 2011B 2012A 2012B 2013A
Clasificación Docente
Tiempo Completo
4
4
7
9
9
10
10
Tiempo Parcial (Medio
Tiempo)
20
25
36
29
28
27
27
Hora Cátedra
5
7
5
1
1
0
1
Total
29
36
48
39
38
37
38
Fuente: Capital Intelectual
Tabla 6. EVOLUCIÓN DE LA ESTRUCTURA DE LA PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA,
SEGÚN NIVEL DE FORMACIÓN
Periodos
Académicos /
Niveles de
Formación
2010
A
2010
B
2011 A
2011 B
2012 A
2012 B
2013 A
Pregrado
11
15
20
16
15
15
13
Especialización
15
17
22
19
19
19
22
Magister
3
4
6
4
4
3
3
Doctorado
N.A
N.A
N.A
N.A
N.A
N.A
N.A
Total
29
36
48
39
38
37
38
Fuente Capital Intelectual

26. 4. AUTOEVALUACIÓN EN EL PROGRAMA
Contaduría Pública ha realizado diferentes actividades orientas estas desde los resultados
de las autoevaluaciones, atención a estudiantes, evaluación docente, planes de
mejoramiento, lineamientos institucionales y del programa académico. (Anexo 12-2
Informe de Autoevaluación) Información presentada en la siguiente tabla:
Tabla 7. Resultados de Autoevaluación
Factor
evaluación
de Objetivo del plan Actividad
de mejoramiento
Resultados obtenido
-Ampliación
del -El alto grado de
horario de atención a
Satisfacción de los
tención a estudiantes
estudiantes
por
el
(8:00 am a 8:00pm)
programa
académico,
Prestar un servicio -Tiempo de respuesta según los resultados de
estudiantes, las diferentes encuestas
centrado en el al
Servicios
de
máximo 2 días
realizadas
a
los
estudiante
atención
a
estudiantes.
-El
contar
con
estudiantes
adecuaciones
de -Adecuaciones
infraestructura en la importantes en la Sede L,
Sede
donde funciona el mayor
numero de salones del
programa
Procesos
Académicos
Contar
con
procesos agiles al
inicio, durante y al
final
de
cada
semestre
académico
-Orientación a los
estudiantes sobre el
nuevo
aplicativo
académico
-Utilización del SIGE,
creado
institucionalmente
-Apropiación
de
la
-
La agilidad en los
procesos
académicos
-
Centralización de
los servicios en el
SIGE
-
Flexibilidad en la

27. tecnología
en
el
manejo
de
los
procesos académicos
inscripción
de
asignaturas
utilizando
la
plataforma
Manejar un plan
de estudio que
responda a las
competencias
profesionales del
área contable.
Oferta
académica
-Elaboración
estado
del arte del programa
- Actualización de las
competencias
laborales
en
lo -Egresados
relacionado con las competitivos
norma internacionales
más
-La ampliación de
competencias labores - Actualización de las
para el contador en el syllabus en donde las
competencias
labores
sector Público.
afectan la aplicación de
-Planeación académica las
normas
con grupos ofertados internacionales
en las modalidades
presencial, distancia y -Una mayor flexibilidad
Estructurar
una
con mediación virtual en la organización de sus
programación
horarios
académica flexible
Fuente. Dirección del programa
5. USO DE LAS TICs
Uno de los axiomas es la apropiación y usabilidad de TICs, en la que busca apropiar y hacer
converger la tecnología que potencien el conocimiento disciplinar y al proceso de
aprendizaje, en tal sentido la CUN se encuentra en un proceso interno de generar nuevos
espacios de encuentro y aprendizaje que dinamicen la formación integral del estudiantes.
5.1 Virtualización de los programas
La experiencia de la CUN en la formación a Distancia le ha permitido comprometerse con
la educación virtual, como una opción de ampliación de cobertura que aportan a las
políticas del Ministerio de Educación.

28. En consecuencia, se está realizando el proceso para solicitar registro calificado para todos
los 13 programas que actualmente son ofertados por la institución.
5.2 Trabajo mediado
El Modelo integral de la Educación a Distancia de la CUN esta desarrolla a partir del
enfoque pedagógico institucional y desde las políticas de educación a distancia, en este
sentido está centrado en el aprendizaje, en donde el estudiante se convierte en el
protagonista principal del proceso, razón por la cual requiere de un ambiente que le
permita desenvolverse por cuenta propia, como es el Sistema de aprendizaje triple A:
activo, autónomo y autogestionado.
Activo, que fomenta la iniciativa, la activación del espíritu emprendedor latente en el
estudiante, el libre desarrollo de la personalidad, la creatividad e inventiva; Autónomo,
que supone capacidades para aprender libremente, conforme a su criterio de búsqueda
de conocimiento y; Autogestionario, entendido como la capacidad de gestionar por su
propia cuenta las diligencias para aprender de manera autodirigida.
El Aprendizaje autónomo parte del concepto de autonomía, definida como la capacidad
de gobernarse a sí mismo. El aprendizaje de las ciencias, asociado al fomento de la
autonomía, genera una búsqueda que orienta al estudiante a hallar respuestas a sus
propios interrogantes, confrontando criterios y puntos de vista diferentes que contribuyan
así a la formación del pensamiento crítico y creativo. Mediante el aprendizaje autónomo
la CUN busca, a través de sus programas de Educación a Distancia, formar profesionales
con capacidades para aprender libremente, conforme a su criterio de búsqueda de
conocimiento.
Aprendizaje Autogestionado, hace referencia a la capacidad de gestionar o adelantar por
su propia cuenta las diligencias conducentes al logro de un propósito, en este caso
referido al hecho de aprender de manera autodirigida.

29. La siguiente figura expresa el modelo integral de distancia:
Ilustración 4 Modelo Integral de Distancia
Fuente: MODELO INTEGRAL DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PARA LA CUN
El Modelo Integral de Educación a Distancia, se desarrolla en los siguientes términos:
1. Las actividades académicas comprenden 16 semanas distribuidas en tres bloques. El
primer bloque contará con seis encuentros presenciales (seis sábados), y el segundo y
tercero con cinco encuentros presenciales cada uno.

30. 2. El primer encuentro del primer bloque está destinado para la contextualización de la
metodología a distancia, en el marco de un módulo sobre Inducción para la Educación a
Distancia.
Todo bloque cuenta con:
3. Las actividades Académicas están representadas en :
Tutorías presenciales, -TP. Representa los 5 encuentros presenciales que se realizan con los
estudiantes.
Trabajo Independiente Dirigido – TID. Actividades que realizan dentro de cada bloque, representa
2 encuentros en cada uno de los bloque. Estas estratégicas pedagógicas mediadas son efectuadas
a través de la TICs y comprende entre otras:
a. Círculos Participación Académica y Social – CIPAS
b. Foros
c. Trabajo colaborativo
d. Investigación
e. Investigación
La distribución de los encuentros por bloques son representados en la siguiente ilustración:
Ilustración 5 Distribución de los Encuentros
5 ENCUENTROS BLOQUES
PRESENCIALES-TP- 5 ENCUENTROS
TRABAJO INDEPENDIENTE DIRIGIDO-TID-2
TRABAJO INDEPENDIENTE DIRIGIDO-TID-2
(Mediado TICs)
(Mediado TICs)
Fuente: Modelo Integral de Distancia

31. Consulta y desarrollo de actividades en la plataforma Moodle. Estas son consultadas desde
página web CUN, con el siguiente link: Estudiante, Telecampus. Para ingresar se requiere de
usuario y claves representado en el numero de cédula ó con el usuario y clave contaduriapublica ,
de donde selecciona la asignatura. Esta opción está habilitada para docentes y estudiantes a nivel
nacional.
La siguiente ilustración nuestra el formato de la consulta:
Ilustración 6 Consulta de asignaturas
4. Participación en la Semana de la Generación C. Esta actividad también forma parte de las
acciones a desarrollar por el estudiante
6. Manejo TICs
Desde el axioma institucional “Apropiación de las TICs” todo programa académico de
la modalidad presencial y distancia-tradicional, desarrollan actividades académicas con
los estudiantes, utilizando diferentes herramientas tales como SITE, Blog, Edmodo,

32. entre otras. Estas son estructura por cada uno de los docentes que están orientando
asignaturas.
En la asignatura de trabajo de grado, módulo cultura tributaria los estudiantes
desarrollaron varios bloques que son relacionados a continuación y que se
encontrarán la próxima semana en la página del “Observatorio Contable CUN”:
http://culturatributariacolombiana.blogspot.com/2013/10/introduccion_25.HTML
http://www.culturtributari2013.weebly.com/
http://analisisdecuentas.jimdo.com/
http://impuestos2013.jimdo.com/declaraciones-tributarias/
http://impuestos2013.jimdo.com/declaraciones-tributarias/
http://contribuciontributaria.blogspot.com/
http://culturatributariacun2013b.blogspot.com/
El interés es que todas estas actividades sean consultadas por cada uno de los docentes y
realicen aportes y actividades con sus estudiantes.
7. Observatorio Contable.
somos-f-.htm)
(
http://observatoriocontablecun.es.tl/%BFQuienes-
Somos un proyecto que pretende investigar y poner en marcha un Observatorio para el
programa de Contaduría Pública de la Cun., con el propósito de coadyuvar con el
mejoramiento de los sistemas de información contable, tributaria y financiera, cuyo
objetivo será capturar, producir y divulgar dicha información entre Contadores, docentes,
estudiantes y empresarios, razón por la cual se implementará una página web con tal
información, como un servicio de la academia a la comunidad universitaria y empresarial,
además para que sirva como un campo de práctica para estudiantes, profesores e
investigadores.

33. 8. Consultorio Contable
Es una sección administrativa y académica del programa de Contaduría Pública que tiene
como finalidad realizar la proyección social de la Corporación Unificada de educación
Superior – CUN, a través de asesorías contables, financieras y tributarias a las micro,
pequeñas y medianas empresas, además, de apoyar a los estudiantes del programa para
que realicen sus prácticas laborales.
La implementación del Consultorio Contable de la institución ha traído como beneficios el
coadyuvar a mejorar la calidad en la educación superior, servir de generador del
desarrollo de los pequeños y medianos empresarios, impulsar las prácticas laborales en
los estudiantes y prestar a la comunidad empresarial asesorías contables, financieras y
tributarias, económicas y de calidad.
En este participan estudiantes practicantes que apoyan a pequeñas empresas que
requieran de este servicio, siempre apoyados por los docentes contadores del programa
Enero 2014