Este documento presenta una guía didáctica para una actividad sobre castillos medievales dirigida a estudiantes de 5o grado. La actividad involucra la construcción de maquetas de castillos, un juego de roles sobre el estatus social, y videos que explican las partes del castillo y la sociedad medieval. Los estudiantes trabajarán en grupos para construir un castillo, luego competirán colocando etiquetas de partes del castillo mientras demuestran su conocimiento. El objetivo es que aprendan sobre la arquitectura de los castillos,

1. GUÍA DIDÁCTICA
‘Un viaje al pasado’
1.- Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Con esta actividad pretendemos que nuestros alumnos sepan construir y conocer a
fondo las partes más importantes y destacadas de un castillo medieval, así como el
estatus social de esta época y acerca de qué función tenía cada persona de dichos
estatus.
a) ¿A quién se dirige?
Nuestra propuesta va dirigida a alumnos de 5º de primaria (10-11 años). Partimos con
la idea de que nuestros alumnos tienen algunas ideas básicas sobre este tema, pero aun
así, explicaremos antes dicho tema, ya que, debido a que es un curso más avanzado, el
contenido es más complejo y extenso.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Esta actividad la realizaremos a mediado de curso, ya que es el tema 7 del libro ‘Medio
Natural, Social y Cultural’, de la editorial Vicens Vives. Además así, nuestros alumnos
experimenten actividades nuevas y estén motivados para lo que queda de curso.
c) ¿Qué se pretende?
 Objetivos
·Saber elaborar un castillo medieval.
·Conocer las partes más importantes del castillo medieval.
·Saber la finalidad de dichas partes.
·Conocer el estatus social de la sociedad feudal.
·Saber la función que tenían las personas en función del estatus social al que
pertenecían.
 Contenidos
- Contenidos conceptuales
·Elaboración de una maqueta.
·Reconocimiento de las partes principales del castillo medieval.
·Adquisición de conocimientos sobre el estatus de esa época.

2. - Contenidos procedimentales
·Trabajar en grupo.
·Saber resolver los problemas que les surjan a la hora de elaborar el castillo.
·Poner en práctica lo aprendido.
- Contenidos actitudinales
·Saber cómo de diferente era la vida en la sociedad feudal.
·Conocer los privilegios que tenemos hoy día que antes no tenían en relación con las
sociedades actuales.
d) Cómo lo utilizaremos
Realizaremos una actividad antes y después de la actividad principal.
Primero explicaremos el tema y mostraremos un video tutorial en el que se explique cómo
construir un castillo medieval casero, es decir, con material que tenemos en casa, como por
ejemplo el cartón de los rollos de papel.
A continuación nuestros alumnos, que estarán divididos en cuatro grupos, realizarán por
grupo un castillo en el que se observen las partes principales.
Posteriormente se llevará a cabo el juego en sí (se encuentra explicado detalladamente en el
apartado 3).
Por último, mostraremos un vídeo en el que se explique la función o funciones de dichas
partes.
2.- Selección del medio-Tic: ¿Qué?
a) Identificación
Nuestro medio-Tic trata de dos video relacionados con los castillos medievales. El
primero estará realizado por nosotros mismos explicando que material se necesita y
cómo se realiza el castillo, ya que son ellos mismos los que construyen la maqueta. El
segundo video, se pondrá al finalizar la actividad para realizar un resumen de los
aprendido, no solo del castillo sino también del estatus social de aquella época y sus
estilos de vidas. Este video lo verán en grupo, a cada grupo se le dará un código QR que
deberán escanear con un dispositivo móvil o tablet para poder verlo.

3. b) Características
Describiremos las características según las posibilidades y las limitaciones de nuestro
medio-TIC.
Posibilidades:
 El video que explica cómo se hace el castillo, pueden pararlo y volverlo a poner
las veces que necesite, cada grupo puede ir a su ritmo.
 El video es adaptado para ellos, ya que es realizado por nosotros.
 Dividimos el trabajo en fases de la construcción del castillo y así les quede claro.
 El video final engloba todo el contenido tratado en la actividad y algunas
curiosidades para que sigan aprendiendo.
 No es necesario un dispositivo tecnológico por niño, si no por grupo.
Limitaciones:
 Desconocimiento del uso de aplicaciones para la utilización de los códigos QR.
 No disponer de aparatos tecnológicos suficientes o falta de efectividad del
internet.
 Se necesita la formación del profesor para poder realizar el video explicativo.
3.-Actividades a realizar: ¿cómo?
Para describir cómo se va a hacer uso de las distintas técnicas que hemos utilizado
hemos dividido la actividad en tres fases, antes de realizar la actividad, durante la
actividad y después de la actividad como conclusión.
a) Antes de la aplicación de la actividad.
Una semana antes de comenzar con la guía didáctica de los nobles vamos a pedirle a los
niños que guarden el tubo del rollo de papel higiénico o de cocina. Cuando llegue la
semana de la actividad el profesor o profesora ya habrá explicado dicha unidad en clase
y realizaremos lo siguiente:
 En clase vamos a realizar cuatro maquetas de un castillo con la ayuda del
docente
 En común realizamos varias tarjetas con los nombres de las partes del castillo. A
estas les pegaremos unos velcro.

4. b) Durante de la aplicación de la actividad.
Una vez realizado cada castillo dividimos la clase en 4 grupos, a los que se le asignará
un castillo, cada grupo deberá pensar un nombre relacionado con la época medieval. El
profesor por su parte proyectará una tabla en la pizarra, donde se irá evaluando la
actividad.
campesino monje noble rey
grupo 1
grupo 2
grupo 3
grupo 4
El profesor tendrá una bolsa donde se encuentran los nombres de las distintas partes del
castillo, una mano inocente sacará una palabra. Una vez seleccionada la palabra el
grupo se reúne para ver quién va a salir a colocar la palabra y decir todo lo que sepan
relacionado sobre ello.
Después, el docente realizará una cuenta atrás, el líder elegido se debe de encargar de
llegar lo antes posible y colocarla en el lugar correspondiente. El maestro evaluará quien
ha llegado primero, después si la palabra está bien colocada y por último si el alumno
aporta toda la información necesaria sobre la palabra extraída. Si el alumno que ha
llegado primero ha colocado mal la palabra o no aporta la información suficiente
pasaremos al que la ha colocado en segunda posición y así sucesivamente.
La tabla anterior servirá para ir recopilando los puntos, el grupo de alumnos que consiga
dos puntos alcanzará la posición de campesino, con cuatro puntos la de monje, con seis
la de noble y con diez la de rey. Con esto nuestros alumnos también conocerán las
características de cada grupo social de la época, sobretodo eso de ser privilegiados. Los
alumnos a partir del nivel de monje contarán con una ayuda (pueden volver al grupo
para comentar algo), pero solo podrán hacer uso de ella una vez en todo el juego.

5. c) Después de la aplicación de la actividad.
Para concluir con la actividad, los alumnos van a ver un video síntesis de las distintas
partes del castillo medieval y características de la Edad Media Este video se encuentra
en un código KR pegado en la parte posterior del castillo.
Video 1: https://www.youtube.com/watch?v=BOD28tjlSm8
Video 2: https://www.youtube.com/watch?v=3kQoewZgf-U
VIDEO 1
VIDEO 2