1. Guía sobre el
Estilo de
Publicaciones
de la APA,
6ta Edición
Lic. Esmeralda Valdivieso Mora
Departamento de Psicología
Universidad Centroamericana
“José Simeón Cañas”
4. 4
PREVIO A LA CONSULTA DEL
MANUAL DE LA APA
• Sólida base teórica
• Claridad en la estructura
de la investigación
• Claridad en la estadística
o tratamiento de los datos
(Resultados)
• Claridad en la forma de
presentar los resultados
– Tablas, gráficos, esquemas
5. 5
Contenido
• Partes de un manuscrito
• Encabezados y series
• Parafraseando al autor
• Citación textual
• Citas de referencias en el texto
• Material estadístico y matemático
• Pautas para reducir
discriminaciones en el lenguaje
• Tablas
• Figuras
• Referencias bibliográficas
6. 6
Tipos de manuscritos
• Editoriales
• Estudios empíricos
• Estudios de meta-análisis
• Estudios de revisión
bibliográfica
– Tipo:
• Exploratorio: ¿Qué se ha escrito?
• Descriptivo: ¿Sobré qué?
• Correlacionales: ¿Asociado a qué?
• Explicativos: ¿Cómo explican al
fenómeno?
7. 7
Partes de un Manuscrito de Revisión
bibliográfica:
• “Son reportes de investigaciones sobre
investigaciones previas”
• Estado del arte o Comprobación de
hipótesis.
• Secciones que debe contener:
– Resumen
– Introducción
– (Método)
– (Resultados)
– Discusión: conclusiones
– Referencias
8. 8
Portada
TIEMPOS DE REACCIÓN 1
Tiempos de Reacción Visual y Auditiva
Margarita Moncada
Universidad Centroamericana
“José Simeón Cañas”
Enero, 2010
Antiguo Cuscatlán, El Salvador
• Encabezado* (Mayúsculas, alineado a la derecha)
• Numeración*
• Título (!)
– < 12 palabras
– Autoexplicativo
– Selección de palabras (!)
– Mayúsculas y minúsculas
– Centrado
– Mitad superior de página
• Autores
• Afiliación institucional
* Deben aparecer en todas las páginas
9. 9
Resumen
• Sondear el reporte o artículo: preciso
• Elementos básicos del estudio (ver estándares)
• “Resumen” va centrado, en mayúscula y
minúsculas
• Un párrafo sin tabulación (150-250 palabras)
• Palabras clave
Resumen
Este estudio evaluó la hipótesis que los tiempos de reacción (TR) auditivos
son más cortos que los TR visual. Ochenta participantes respondieron a una
luz roja y a un timbre de alta intensidad, en un aparato de TR simple. El TR
promedio al sonido fue de 84 ms y a la luz fue de 82 ms. Los resultados no
apoyan la hipótesis y contradicen estudios previos (e.g., Cattell, 1885;
Dashiell, 1937). Importantes diferencias individuales entre los participantes
pueden estar a la base de los hallazgos.
10. 10
Introducción
• No se titula “Introducción”, sino el
título de la investigación en
mayúsculas/minúsculas
• ¿Por qué es el problema
importante?
• ¿Qué antecedentes teóricos y
empíricos existen sobre el
problema?
• ¿Cuáles son las hipótesis y objetivos
principales del estudio?
• ¿Cuáles son las implicaciones de
este estudio?
• 3 grandes secciones:
– Explora la importancia del problema
– Describe la literatura científica relevante
– Establece las hipótesis
11. 11
Introducción
Tiempos de Reacción Visual y Auditiva
Dashiell (1937) definió al TR como el tiempo
requerido para que una persona realice una respuesta
simple a un estímulo sensorial simple. La relación de
estímulo-respuesta fue estudiada inicialmente por
Helmholtz (1885), quien midió la velocidad de la
transmisión nerviosa (citado en Garret, 1951). El registró
el tiempo entre un estímulo táctil y el movimiento
muscular. Donders y De Jaeger (1865) también son
reconocidos por sus tempranas contribuciones al estudio
de los TR. Ellos encontraron que las respuestas simples
se asemejan a la conducta refleja y automática (citado en
Garret, 1951). De interés en el presente estudio es el TR
hacia los estímulos auditivos y visuales simples.
12. 12
Método
Ejemplo:
Se utilizó un diseño no experimental, de tipo
transeccional correlacional (Hernández-
Sampieri, Fernández & Baptista, 2006). Las
variables de interés fueron: (a) estilos de
afrontamiento, (b) apoyo social, y (c)
síndrome del cuidador. La medición de
estas variables se realizó a través del
cuestionario “Familiares de Alzheimer”.
Diseño de investigación
– Exploratorio, descriptivo, correlacional, explicativo
– Cualitativo/cuantitativo/mixto
– Experimental/no-experimental/cuasi-experimental
– transeccional, medidas repetidas (longitudinal)
– Definición operativa de variables
Consultar: Hernández-Sampieri et al (2006); Kerlinger & Lee (2002)
13. 13
Método
Participantes
– Descripción de características
poblacionales
– Tipo y distribución muestral
Técnica y/o Instrumentos
– Breve descripción
– Métrica, validación y confiabilidad
Procedimiento
– Pasos o etapas en el desarrollo del
estudio
– Manipulaciones e intervenciones
– Protección del bienestar y
derechos de los participantes
• Consentimiento informado
• Confidencialidad
14. 14
Efecto de Bebidas Estimulantes en los Tiempos de Reacción a Estímulos Visuales y Auditivos
SOLICITUD DE CONSENTIMIENTO
A continuación encontrará información pertinente al estudio en el cual usted está a punto de participar. Lea todo este documento y al final indique con sus
iniciales si le gustaría participar en este estudio.
Responsables y propósito del estudio
A través de la materia Psicología Experimental, la Licda. Esmeralda Valdivieso M.A. está llevando a cabo la presente investigación. La Licda. Valdivieso es
responsable del diseño de este estudio. Para su ejecución, ella cuenta con la asistencia de los instructores y estudiantes de la materia. El propósito del estudio
es conocer los efectos que tienen las bebidas estimulantes sobre la velocidad sensorio-motriz y cognitiva ante estímulos visuales y auditivos.
Procedimiento
El estudio utiliza un diseño experimental, en el que la variable de interés es la bebida estimulante. Las condiciones de dicha variable son: café, red bull y
placebo. Usted no sabrá qué bebida le será asignada hasta el momento del experimento. Una vez usted haya consumido la bebida correspondiente, los
experimentadores le indicarán los pasos a realizar dentro de la cámara Gessel. Luego de 15 minutos de haber consumido su bebida, realizará el experimento.
Beneficios
Este estudio no traerá ningún beneficio a su persona en particular. Los beneficios que se persiguen están orientados a ampliar el conocimiento que se tiene
sobre las bebidas estimulantes y sus efectos en los estados cognitivos de quienes las consumen. Las bebidas a utilizar (e.g., café y red bull) se conocen y
comercializan como bebidas que “mejoran la concentración y velocidad de reacción”. Por ello, se busca conocer el efecto diferencial entre éstas en una tarea
sensorio-motriz y cognitiva.
Riesgos potenciales
Las bebidas estimulantes de interés en este estudio son el café y red bull. El café contiene cafeína, que es una sustancia estimulante que excita fibras
musculares, eleva la presión arterial e irrita naturalmente las mucosas digestivas. Por lo que un consumo excesivo de éste no es recomendable. Red bull es
una bebida que contiene principalmente taurina. Éste es un aminoácido esencial, es decir que naturalmente se produce en nuestro cuerpo a partir del consumo
de ciertos alimentos (e.g., pescado, huevo, carne). Influye en los tejidos musculares, incluyendo los del corazón, ya que ayuda a eliminar ácido láctico, que
genera fatiga por esfuerzo físico. También estimula las células nerviosas del cerebro y médula espinal. Un consumo excesivo y frecuente no es recomendable,
ya que puede producir cardiopatías y alteraciones del sueño.
Confidencialidad
La información que usted brinde para la realización de este estudio será completamente confidencial. Las únicas personas autorizadas para manejar su
información personal son la catedrática e instructores de Psicología Experimental. Los datos recogidos en este experimento serán ingresados en una base de
datos protegida. Sus nombres NO aparecerán en dicha base, sino aparecerán números de identificación asignados al azar, que solamente el experimentador y
usted sabrá.
Derechos de los participantes
Usted tiene derecho a conocer los resultados finales del estudio, no obstante no podrá conocer los resultados individuales de los demás participantes. En este
sentido se le solicita mantener sus datos personales del experimento en secreto hasta que toda la información se haya recolectado, con el objetivo de no
influenciar a los demás participantes. Aunque su asignación en el experimento es intencionada, tomando en cuenta la información que previamente brindó,
usted tiene derecho a renunciar de dicha condición incluso antes de haber ingerido la bebida. Si durante el experimento, desea suspender el estudio por fatiga
u otra razón, notifíquele a un experimentador. La bebida que usted tomará se ha seleccionado respetando sus deseos y condición física, por lo que se le
agradecerá su permanencia en todo el experimento. Si está de acuerdo con esta información y desea participar en el estudio, coloque sus iniciales abajo:
Iniciales del participante: ___________ Responsable: ____________ Fecha: ________________________
15. 15
Resultados
• Presentación de resultados
• NO se da una interpretación
• NO se incluyen los datos crudos,
excepción: un estudio de caso o
en estudios cualitativos y mixtos.
• Tablas y figuras son un apoyo
• Estadística descriptiva e inferencial
– Medias (DE)
– Prueba estadística, gl, probabilidad,
intervalos de confianza
• “Asumir que el lector tiene un
conocimiento profesional de los
métodos estadísticos”
16. 16
Resultados
Los TR visual (M = 82 ms, DE = 9.5) no
difirieron de los TR auditivos (M = 84 ms,
DE = 8.6), t(80) = 1.2, p > .05.
Unidad de medida:
años, grados
escolares, número
de hijos
Estadísticos
descriptivos
Estadístico utilizado, gl, valor
del estadístico, valor de p
17. 17
Discusión
• Abrir el apartado con una CLARA
afirmación sobre la aceptación o
rechazo de la hipótesis principal.
• ¿Por qué? ¿Similitud o contradicción
con otros estudios?
• Libertad para interpretar y calificar los
resultados
• Comentar sobre la importancia de los
hallazgos
• ¿Nuevas hipótesis? ¿Nuevas
investigaciones?
18. 18
Referencias
• Citas de texto ~= referencias
• Seleccionadas
adecuadamente
• Orden alfabético por autor
• El formato de la referencia
varía dependiendo del
material
19. 19
Generalidades del reporte
• Doble espacio
– Discutir con catedrático/a
• Páginas numeradas
• Fuentes en tamaño 12: Times
New Roman o Courier New
• Colocar sangría en la
primera línea de cada
párrafo, excepto Resumen
• Tiempo verbal a utilizar
• 27 líneas de texto por página
20. 20
Generalidades del reporte (cont.)
• Márgenes de una pulgada
(2.54 cm)
• No justificar los párrafos
– Discutir con catedrático/a
• No cortar las palabras con
guión
• Apéndice o Anexo se
ordena con letras
mayúsculas, A, B, C.
21. 21
Encabezados
• Niveles deben ser planificados
• 1 nivel
Referencias
• 2 niveles
Método
Participantes
Materiales
Procedimiento
24. 24
Series
• Lista de elementos simples:
Las tres condiciones de la V.I. eran (a) café, (b)
bebida energizante, y (c) control.
• Lista de elementos con descripción:
Los participantes se asignaron aleatoriamente a
dos grupos: (a) bebida energizante, quienes
consumieron Red Bull; y (b) controles, quienes
no consumieron ningún tipo de bebida.
• Lista de elementos con oraciones
complejas
25. 25
Plagiar =~ Citar en el texto
• “Los investigadores no
reconocen las palabras o ideas
de otros como propias, ellos dan
crédito”
• "Los plagios se producen cuando
el autor hace pasar ideas,
palabras o información de otra
fuente como si fueran propias,
omitiendo expresamente la
referencia a su autoría
verdadera"
• ¿CUÁNTAS PALABRAS HACEN DE
UNA COPIA TEXTUAL UN PLAGIO?
26. 26
Parafraseando al autor
¿Qué es parafrasear?
• NO es copiar textualmente
• NO plagiar
• Ejemplo:
La diferencia entre los TR a estímulos auditivos y visuales
se puede encontrar en la complejidad de sus conexiones
nerviosas. La información auditiva viaja del tímpano al nervio
auditivo, desde donde se envía la señal eléctrica hacia el
lóbulo temporal del cerebro. En cambio, la información visual
viaja desde la córnea hacia el lóbulo occipital del cerebro
pasando antes por el tracto óptico, quiasma y nervio óptico.
Así, el sistema auditivo procesa los sonidos en conexiones más
cortas y directas, de lo que lo hace el sistema visual. La
simplicidad de la ruta auditiva puede explicar la rapidez en
la percepción de los sonidos frente a la información visual
(Rosenzweig y Leiman, 1992).
27. 27
Parafraseando al autor (cont.)
El modelamiento de la conducta
en los primeros cinco años de vida es
muy importante en el desarrollo
lingüístico y social de los infantes
(Bandura, 1984).
Según Bandura (1984), el
modelamiento de la conducta en los
primeros cinco años de vida
determina el adecuado desarrollo
lingüístico y social de los infante.
De acuerdo a Bandura (1984), los
infantes adquieren aprendizaje en sus
primeros cinco años de vida a través
del modelamiento de conductas.
28. 28
Citación textual
• ¿Cuándo citamos
textualmente?
– Definiciones conceptuales (sin
interpretación)
– Afirmaciones o conclusiones de
otros autores que someteremos a
discusión en el texto
– Reactivos o instrucciones de una
prueba psicológica ya publicada
29. 29
Citación textual (cont.)
• Menores a 40 palabras textuales:
Según Dashiell (1937), tiempo de reacción es
el “tiempo requerido para que una persona
realice una respuesta simple a un estímulo
sensorial simple” (p. 57).
• 40 palabras o más textuales:
Bellack (2002) apunta que los cuidadores de
pacientes con Alzheimer pueden sufrir del
síndrome del cuidador, el cual consiste en:
Una enfermedad psicológica que
evoluciona en fases a lo largo de
10 a 15 años… cuidador. (p. 13)
30. 30
Citación textual (cont.)
• Según Castellanos (2008),
“afirmación” (p. #).
• Castellanos y colegas (2008)
afirmaron que “afirmación” (p.
#).
• “Afirmación” (Castellanos y
otros, 2008, p. #).
• Castellanos (2008) reportó que
“afirmación” (p. #).
• Un estudio sobre reforzamiento
positivo conducido por
Castellanos (2008), se encontró
que “hallazgo” (p. #).
31. 31
Citas de referencia en el texto
• Un trabajo por un solo autor
– Todas las veces debe ir el apellido y año
• Un trabajo por 3, 4 ó 5 autores:
– La primera vez: toda la información
– La segunda vez: primer apellido seguido de et
al., y otros, y colegas, y el año
– La tercera vez: solamente el primer apellido y et
al., y otros, y colegas. Sin el año.
• Un trabajo por 6 o más autores:
– La primera y siguientes veces: primer apellido
seguido de et al., y otro., y colegas, y el año.
• Trabajos sin autor y grupos como autores:
– Utilizar la afiliación institucional
32. 32
Citas de referencia en el texto
(cont.)
• Autores con el mismo apellido:
– E. M. Torres (1996) y A. V. Torres
(1999) encontraron que…
• El mismo autor, año diferente:
– Torres (1996, 1999) encontró…
• El mismo autor, el mismo año:
– Torres (1996a, 1996b) encontró…
33. 33
Citas de referencia en el texto
(cont.)
• Dos o más trabajos en el
mismo paréntesis:
– Del mismo autor:
• (Amaya, 1992, 2004).
• (Amaya, 1991a, 1991b).
– De diferentes autores:
• (Henríquez, 1990; Rivera, 1988;
Santamaría, 1980).
• (Burgos, 2001; véase también
Aragón, 1999; Carranza, 1997).
34. 34
Material estadístico y matemático
• Selección de la mejor
presentación
– 3 o menos números: enunciado
– 4 a 20 números: tabla
– 20 o más números: figura
• Referencias para estadistícas
– No colocar las fórmulas
estadísticas
– Solamente colocar fórmulas no
comunes (propias)
35. 35
Material estadístico y matemático
(cont.)
• Estadistícas dentro del texto
– Prueba t grupos independientes
t (gl) = valor, p > .05
gl = n1 + n2 – 2
– Prueba Chi Cuadrado
X2
(gl, N = ) = valor, p < .05
gl = (r – 1) (k – 1), r es
columna, k es fila
– ANOVA
F (glfactor, glerror) = valor, p < .05
glfactor = k -1; glerror = N - 1
36. 36
Tablas
• COMPONENTES BÁSICOS
– Identificación de “Tabla”
– Título en cursivas (Mays/Minus)
– Sin líneas verticales
– Líneas horizontales principales
– Medias (DE)
– En el eje vertical, la V.D.
– En el eje horizontal, la V.I.
– “Nota” en cursivas
– Asteriscos (*) para resaltar las
comparaciones que son
estadísticamente significativas
37. 37
Palabra “Tabla” y el número Título en cursivas y
con mayúsculas y minúsculas
Variable independiente
Variable
dependiente
Media (DE)
Indicadores de
comparaciones significativas
Nota
aclaratoria
en cursiva
38. 47
Tablas• ¿Es la tabla necesaria?
• ¿Son las tablas consistentes con el
material del reporte?
• ¿Es el título breve y comprensible?
• ¿Tienen todas las columnas un
encabezado?
• ¿Están explicadas todas las abreviaturas y
otros símbolos?
• ¿Están eliminadas las líneas verticales de
la tabla?
• ¿Se han identificado con asteriscos (*)
todos los hallazgos estadísticamente
significativos?
• Si la tabla ha sido copiada de otra
fuente, ¿se ha otorgado los créditos
debidos?
• ¿Está mencionada la tabla en el texto?
40. 49
COMPONENTES BÁSICOS DE
LAS FIGURAS
• Nombre de “Figura” en cursivas, al final
de la figura
• Título de la figura adjunto a la palabra
“Figura”
• En el eje Y, se coloca la métrica de la
V.D. y el título debe ir inclinado.
• En el eje X, se colocan los grupos de la
V.I. debidamente etiquetas.
• Con un asterisco (*) se señalan las
diferencias estadísticamente significativas
• Las puntuaciones medias se acompañan
siempre de sus DE, a través de una barra
de error
42. 59
Referencias
• Ordenamiento alfabético
– Mismo autor: orden por año
de publicación
• Sangría francesa
• Formato general:
Apellido, I. (Año). Título en
cursivas. Ciudad: Editorial.
Apellido, I., Apellido, I. &
Apellido, I. (Año). Título en
cursivas. Ciudad: Editorial.
43. 60
Referencias (cont.)
• Mismo autor, mismo año
Apellido, I. K. (Añoa). Título en
cursivas. Ciudad: Editorial.
Apellido, I. K. (Añob). Título en
cursivas. (3a ed.). Ciudad:
Editorial.
44. 61
Referencias (cont.)
• Artículo de revista:
Apellido, I. (Año). Nombre del artículo.
Nombre de la Revista Científica en
cursivas, volumen(número), páginas.
Montero, C. (2007). Las neuronas espejo
en el autismo. Scientific American,
208(3), 245-278.
• Capítulo de libro:
Apellido, I. (Año). Nombre del capítulo.
En I. I. Apellido & I. K. Apellido, Nombre
del libro en cursivas (pp. 1-101).
Ciudad: Editorial.
45. 62
Referencias (cont.)
• Artículo de revista electrónica:
Apellido, I. (Año). Nombre del
artículo. Nombre de la Revista
Científica en cursivas,
volumen(número), páginas. doi:
1037/0278-73.34.3.439
