Taller

1. PRÁCTICA EDUCATIVA III
TALLER DE TICS - UG
Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz
Objetivos del taller:
• Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del análisis de
las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.
• Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para
favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.
• Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación, actividades,
evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica.
Agenda de Trabajo
• Tiempo del taller: 90´
• Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´
• Breve explicación docente de actividades: 10´
• Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´
• Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´
Contenidos:
• Recursos y materiales.
• Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.
• Tics: conceptualización, implicancia, función.
Modalidad: Taller.
Actividades:
• Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:

2. CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO
CONCEPTO
CARACTERÍSTICAS
FINALIDAD
EJEMPLO
• Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.

3. • Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia que
tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura próxima
profesión.
MEJORAR LA EDUCACIÓNA TRAVÉS DE LA
TECNOLOGÍA
Sebastián Fischer
Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los
procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado
terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el
aprendizaje ylavida.
Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las instituciones, las
escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y
las nuevas tecnologíasde información.
Recientemente, un estudio realizado por licenciados en Tecnología Educativa de la Universidad de
Catamarca demostró que, enel aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnos de la escuela
preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un software y trabajaron con netbooks, lograron en un 22%
mejoresresultadosque aquellosque lohicieronde maneratradicional.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las
nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo
es mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y
procesos.
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en laeducación es que se entienda que es
un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los
facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto tiene que funcionar interconectado y la tecnología
debe estar presente tanto en la infraestructura de la escuela como en el equipamiento de docentes y
alumnos, incluyendo softwares específicos, incorporando un nuevo esquema de trabajo donde sea un
aprendizaje que tengaalatecnología comomotor y no solamente comounposible recurso.
En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos y adolescentes se
conectan internet a través del celular, utilizan las redes sociales para intercambiar mensajes con amigos
y en un 80% de los casos usan la red para hacer tareas escolares, según se desprende de un estudio
publicadoenel año2016 por Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al servicio
de losinteresesdel conjuntode losestudiantesy de toda la comunidad educativa.

4. Tal cual considera la Unesco, las TIC ayudan a lograr el acceso universal a la educación y mejoran la
igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la gestión,
siempre ycuandose apliquenlaspolíticas,las tecnologíasylascapacidadesadecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro trabajo
en el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la región en la eficacia de sus políticas,
sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que estas estrategias
tengan en cuenta los desafíos que generan, la brecha digital y las necesidades de los más
desfavorecidos.
• A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado en
torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de actividades para
abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente grilla.
OBJETIVO/S
CONTENIDOS
RECURSOS
MATERIALES
ACTIVIDADES
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS.
FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO: