Taller TIC

1. PRÁCTICA EDUCATIVA III
TALLER DE TICS - UG
Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz
Integrantes: Losa, Priscila Analuz
Gallo, Maira Belen
Villanueva, Marcela Jorgelina
Objetivos del taller:
• Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del
análisis de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.
• Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics
para favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.
• Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación,
actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta
didáctica.
Agenda de Trabajo
• Tiempo del taller: 90´
• Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´
• Breve explicación docente de actividades: 10´
• Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´
• Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´
Contenidos:
• Recursos y materiales.
• Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.
• Tics: conceptualización, implicancia, función.
Modalidad: Taller.

2. Actividades:
• Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:
CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO
CONCEPTO La palabra “material”
proviene del término
latino materialis y hace
referencia a la materia;
la materia, a su vez, es
todo aquello que se
opone a lo abstracto.
El término definirá su
uso de acuerdo a su
contexto; de acuerdo a la
perspectiva con la que
se analice el concepto
Los recursos didácticos
son los medios de los
que hace uso el docente,
para mejorar su práctica
en el aula.
CARACTERÍSTICAS Los materiales
didacticos son todos los
instrumentos de apoyo,
herramientas y ayudas
didácticas (guías, libros,
materiales impresos y no
impresos) que
seleccionamos con el fin
de acercar a nuestros
estudiantes al
conocimiento y a la
Los recursos didácticos
se clasifican en cuatro
grandes áreas de
sustento teórico,
metodológico y operativo,
el soporte interactivo, la
intención comunicativa,
su fuente de obtención y
su uso en el proceso de
enseñanza -aprendizaje,
que a su vez incluyen

3. construcción de los
conceptos.
diversos subgrupos;
estas áreas de sustento
no se excluyen.
FINALIDAD Los materiales didácticos
están orientados a la
didáctica, abordada por
el docente para facilitar
la adquisición de
habilidades, conceptos,
actitudes, destrezas.
Según su uso en el
proceso de enseñanza –
aprendizaje, funcióna
como complemento de
los componentes del
proceso de enseñanza –
aprendizaje,
ción.
EJEMPLO Textos de libros,
afiches, programas
informáticos, etc.
Computadoras, telefonos,
proyectores, libros, etc.
• Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.
Recurso Material
Recurso Recurso

4. Recurso Material
• Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la
importancia que tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en
cuenta su futura próxima profesión.
MEJORAR LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA
Sebastián Fischer
Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la
mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) han ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada
vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las
instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la
relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información.
Recientemente, un estudio realizado por licenciados en Tecnología Educativa de la
Universidad de Catamarca demostró que, en el aprendizaje de un tema determinado de
física, los alumnos de la escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un
software y trabajaron con netbooks, lograron en un 22% mejores resultados que
aquellos que lo hicieron de manera tradicional.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende
potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de
aprendizaje de los más pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a
información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos.
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que
se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela
debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto
tiene que funcionar interconectado y la tecnología debe estar presente tanto en la
infraestructura de la escuela como en el equipamiento de docentes y alumnos,
incluyendo softwares específicos, incorporando un nuevo esquema de trabajo donde

5. sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no solamente como un
posible recurso.
En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos
y adolescentes se conectan internet a través del celular, utilizan las redes sociales para
intercambiar mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para hacer
tareas escolares, según se desprende de un estudio publicado en el año 2016 por
Unicef.
Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para
que estén al servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la
comunidad educativa.
Tal cual considera la Unesco, las TIC ayudan a lograr el acceso universal a la
educación y mejoran la igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de
los docentes y a la mejora de la gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las
tecnologías y las capacidades adecuadas.
Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar
nuestro trabajo en el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la
región en la eficacia de sus políticas, sus estrategias y sus actividades educativas.
Asimismo, hay que asegurarse de que estas estrategias tengan en cuenta los desafíos
que generan, la brecha digital y las necesidades de los más desfavorecidos.
• A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo
trabajado en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una
secuencia de actividades para abordar lectura, escritura y oralidad,
completando la siguiente grilla.
OBJETIVO/S Fomentar el hábito y el gusto por la lectura.
Contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura.
Mejorar la expresión oral.
Desarrollo de estrategias para leer con fluidez.
Comprender distintos tipos de textos.
Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca
Escolar.
CONTENIDOS La lectura como como herramienta. Lectura expresiva.
Habito y placer de leer. Biblioteca escolar. Escrituras de los
alumnos como autores. Las TIC y Lenguaje oral.

6. RECURSOS Biblioteca escolar y Las TIC.
MATERIALES Utiles, Obras literarias.
ACTIVIDADES 1- formar grupos de hasta 3 integrantes.
2- Buscar informacion sobre Texto Expresivo y reformular
un definicion.
3- Desarrollar principales caracteristicas.
4- Elegir una obra literariria que refleje expresividad en el
autor.
5- Extraer personajes principales y secundarios.
6- Narrar una breve situacion de la obra en la cual se
destaquen los recursos de estilo y expresividad de el autor
de dicha obra.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
El buen manejo de recursos y materiales para desarrollar
dicha actividad.
Cumplimiento de la totalidad de la actividad en tiempo y
forma.
Respuetas objetivas.
CIERRE A CARGO DE PROFESORAS TUTORAS.
FIRMAS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO: Losa Gallo y Villanueva.