Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios que exploran tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a TIC, y principios para la educación del siglo 21.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Chocó
Municipio: Quibdó
Radicado:
Institución Educativa: Carrasquilla Industrial
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Luis Armando Blandón Valencia
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. El mundo moderno ha exigido a todo los docentes del país, mostrar nuevas
tendencias para la práctica y el desarrollo de una actividad pedagógica, de
manera que tanto profesor como alumno se interesen más por el que hacer
educativo, así mismo tanto educador como educando puedan fortalecer sus
experiencias educativas a través de la innovación educativa.-Por todo lo
anterior, me gustaría explorar con mis alumnos un aprendizaje flexible, ya que
da la oportunidad de dar al estudiante la opción de no solo encerrarse en un
aula de clases, sino que tiene todo un mundo por descubrir en el tiempo y
espacio que le sea necesario recorrer.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Supongamos que estamos en la clase de literatura Universal: Una vez conozcan
los conceptos dados por el profesor, ellos van a desarrollar unas actividades
propias de los temas, pero no necesariamente con su profesor, sino que tendrán
la oportunidad de hacer consultas previas a través de los diferentes medios de
comunicación y medios audiovisuales y tecnológicos que tenga disponible para
luego en una plenaria discutir si estamos o no de acuerdo en los diferentes
conceptos que los temas conllevan. –Esto es lo que considero que es la
flexibilización del aprendizaje personalizado.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Con la experiencia vivida por mis estudiantes, pude darme cuenta que mis
estudiantes tienen todo el potencial psíquico, humano y didáctico para
desarrollar cualquier situación que se le presente a través del proceso de
formación tanto personal como profesional en su vida.- Como profesor me siento
orgulloso o mejor realizado por haberle dado la oportunidad de hacer sus propias
experiencias en el tiempo y lugar que ellos deseaban.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7.  Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes
nacionales)
URL Descripción Características
Conexiones Digitales http://www.mintic.gov.co/p
ortal/vivedigital/612/w3-
propertyvalue-643.html
Promuevelamasificación
deaccesosdeinternetde
banda ancha en las
Viviendas de Interés
Prioritario (VIP), hogares
estrato 1 y 2 e
instituciones públicas.
Al finalizar el 2013, se adjudicó
el proyecto Conexiones
Digitalesqueentregaráservicio
de Internet a un total de 894de
instituciones públicas y más
143 milfamilias de estratos 1 y
2, y beneficiadas por el
Proyecto de Viviendas de
Interés Prioritaria, ubicadas en
19departamentosdelpaís(617
municipios), entre ellos San
Andrés, Caquetá y Putumayo.
Los beneficiados además
contarán con capacitaciones y
acceso a diversos contenidos
en competencias digitales.
Asimismo, el proyecto
contempló la instalación de al
menos una Zona WiFi por
municipio que garantizará el
servicio de conectividad a
Internet a dispositivos
convergentes como tabletas,
smartphones y portátiles,
contará como mínimo con 200
metros de radio de cobertura
por cada punto de acceso yse
ubicará en un parque principal
o área donde se encuentre la
mayor concurrencia y
concentración de ciudadanos,

10. siempreycuandopertenezcaa
estrato 1 o 2.
A que te cojo el raton file:///C:/Users/user/Downl
oads/estrategias_fortaleci
miento_tic%20(2).pdf
Proyecto que promueve
la alfabetización digital
para lograr que los
docentesdelpaís utilicen
lasTICensuvida diaria y
las vinculen en sus
prácticas pedagógicas
dentro del aula de clase.
Es una red de formación que
brinda acompañamiento en el
uso de las TIC. El proyecto
desarrollatrabajosendosfases
y hacepartedela estrategiade
formación de los maestros:
inicial y de profundización. ‘A
que te cojo
ratón’ se adhiere a las
actividades que se están
adelantando en la fase inicial.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Tecnología
2. estudiantes dispuestos al cambio
3. disponibilidad en las aulas
4. Tiempo disponible para los estudiantes.
5. Ayuda de los padres de familia.
6. Puntualidad en las actividades
7. Buen comportamiento social
8. Sentido de pertenencia
9. Buenas inter relaciones
10.Respeto y tolerancia.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.