En esta actividad, vamos a identificar las propiedades de lugares geométricos (parábola) a través de su representación en un sistema de referencia, fomentar la observación y la capacidad para sacar conclusiones; para lo cual, los invito a seguir las instrucciones que se dan en la guía, responder los interrogantes y escribir las conclusiones

1. CÓDIGO: 30949
VERSION: 01
FECHA: 10/09/2018
GRUPO: 5 PROFESOR: LUISA MERCEDES VENCE PÁJARO
LAS TIC INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS II
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:________________________________________
UNIDAD 1. Uso de CABRI en el aprendizaje de las matemáticas
Taller #1: Uso básico de CABRI en Geometría
 Propósito: Identificar las propiedades de lugares geométricos a través de su
representación en un sistema de referencia.
 Desempeño de Aprendizaje: Identifica las propiedades de la parábola a través de su
representación en un sistema de referencia
 Criterios de evaluación: Se tendrá en cuenta el análisis de la construcción, coherencia
de la respuesta de acuerdo a los interrogantes y uso de normas APA para presentar un
documento.
1PARÁBOLA
En esta actividad, vamos a identificar las propiedades de lugares geométricos (parábola) a través
de su representación en un sistema de referencia, fomentar la observación y la capacidad para
sacar conclusiones; para lo cual, los invito a seguir las instrucciones que se dan en la guía,
responder los interrogantes y escribir las conclusiones:
 Trace un segmento con la opción “Segmento entre Dos Puntos” y un punto C como
se indica en la Figura1
1 MEN, (2004),Pensamiento Geométrico y Tecnologías Computacionales. Incorporación deNuevas
Tecnologías al currículo deMatemáticas de la Educación BásicaSecundaria y Media de Colombia.Bogotá .C.,
Colombia:EnlaceEditores LTDA. P.38

2. CÓDIGO: 30949
VERSION: 01
FECHA: 10/09/2018
GRUPO: 5 PROFESOR: LUISA MERCEDES VENCE PÁJARO
LAS TIC INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS II
Figura1
 Con la opción “punto en Objeto”, dibuje un punto arbitrario D en el segmento, y
trazamos por él una recta perpendicular al mismo.
 Como el punto D se puede desplazar a lo largo del segmento, lo que hay que hallar
son los puntos que equidistan de C y de D, y esos son los que se encuentran en la
mediatriz del segmento que une ambos puntos.Trace la mediatriz.
 ¿A qué se le llama mediatriz?_______________________________________
 Trace el punto que es intersección de esta mediatriz con la perpendicular al el
segmento
 Cambie el color de la recta mediatriz
 Dele clic derecho y seleccione la opción “Activar rastro” a la mediatriz y, “Animación
automática” al punto D.
 Tome el punto D y suéltelo. Describa lo que observa.
 ¿De acuerdo a lo observado qué nombre reciben el punto C, el segmento y la recta
perpendicular?
 Con base a lo anterior, defina lo qué es una parábola
 ¿Cuáles son los elementos de una parábola?
 Tome un pantallazo de su construcción donde se observe el nombre de cada uno de
los elementos identificados por usted
 Escriba el estándar y Derecho Básico de Aprendizaje relacionado con el contenido y
proceso desarrollado en este taller.
 Escriba las evidencias de aprendizajes que se relacionan con la actividad desarrollada.
 Escriba los procesos matemáticos que usted considera que se desarrollan con esta
actividad y expliqué el porqué
 Prepare una clase con esta actividad