1. INTEGRACION UNIVERSITARIA
DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Dr. José Francisco Navarro Aldana
Médico Fisiatra

2. DÍA MUNDIAL DEL
SÍNDROME DE DOWN
La ONU declara oficialmente el 21 de marzo como Día Mundial del
Síndrome de Down.
DOWN ESPAÑA y organizaciones de síndrome de Down de todo el
mundo han trabajado intensamente para obtener apoyos
internacionales a favor de esta resolución.
http://www.sindromedown.net/index.php?idIdioma=1&idMenu=12&int1=958&volverPortada=1

3. DESARROLLO PONENCIA
• Introducción.
• Bases genéticas y neurobiológicas.
• Potencialidades y sus evidencias.
• Inclusión universitaria de estudiantes con
síndrome de Down.
• Marco legal.
• Conclusiones.

4. INTRODUCCIÓN

5. «Las personas con retraso mental
tienen quizá más necesidad de
atención, de cariño, de comprensión y
de amor --constata--: no se les puede
dejar solos, inermes o desprotegidos,
en la difícil tarea de afrontar la vida».
Juan Pablo II
Enero 2004

6. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Retraso mental (discapacidad intelectual) es una
discapacidad caracterizada por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento
intelectual como en la conducta adaptativa,
expresada en habilidades adaptativas
conceptuales, sociales y prácticas. Esta
discapacidad se origina antes de los 18 años.
Luckasson y cols., 2002
http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf

7. La DISCAPACIDAD INTELECTUAL debe
concebirse hoy desde un enfoque que
subraye en primer lugar a la persona como a
cualquier otro individuo de nuestra sociedad.
Miguel Ángel Verdugo Alonso
Instituto Universitario de Integración
en la Comunidad. Universidad de Salamanca
http://campus.usal.es/~inico/investigacion/invesinico/AAMR_2002.pdf

8. LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Son personas, son ciudadanos como los demás.
Tienen sus capacidades y sus limitaciones.
Poseen un potencial de posibilidades de
progresar si les damos los apoyos oportunos y
adecuados.

9. BASES GENÉTICAS Y
NEUROBIOLÓGICAS

11. NEUROGÉNESIS
Neurogénesis (nacimiento de neuronas)
es el proceso por el cual las neuronas se
generan.
Hay evidencia de que la neurogénesis
del hipocampo adulto es importante para
el aprendizaje y la memoria.
http://www.news-medical.net/health/Neurogenesis-What-is-
Neurogenesis-(Spanish).aspx

12. PLASTICIDAD CEREBRAL
Es la capacidad adaptativa que tiene el
SNC (CEREBRO), para modificar su propia
organización estructural y funcional en
respuesta a las exigencias de su medio
ambiente.

13. EL USO PERMANENTE DEL CEREBRO
EN AMBIENTES ENRIQUECIDOS
PERMITE AL S. N. C . RENOVARSE POR
MEDIO DE LA PLASTICIDAD CEREBRAL

14. POTENCIALIDADES
Y SUS EVIDENCIAS

15. Las personas con síndrome de Down
tienen un proceso de desarrollo
físico, psíquico e intelectual con
características propias y únicas, con
un ritmo de crecimiento particular y
con unas expectativas de futuro,
como cualquier persona.

16. TIPOS DE INTELIGENCIA
• Lingüística
• Lógico-matemática
• Espacial
• Inteligencia musical
• Corporal cinestésica
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Naturalista o Ambiental
Howard Gardner

17. JULIA: INTEGRACION ESCOLAR
AÑO ESCOLAR 1988-1989

18. AGUSTÍN: EMPLEADO DEL IVIC

19. GRADUADA DE BACHILLER
FUENTE: EL NACIONAL.
B12. Información General. Jueves, 22/03/2004

20. JOVEN BARQUISIMETANA CON SINDROME DE DOWN
SE GRADUO DE BACHILLER
YESENIA COROMOTO URDANETA ALVAREZ
Bachiller en Ciencias Unidad Educativa Colegio “General José
Tadeo Monagas.
Lugar y fecha de nacimiento:
Barquisimeto, 08/09/1982
Edad: 25 años C.I.: 16.404.082
Padres: Alí Urdaneta, jubilado y Juana Álvarez de
Urdaneta, oficios del hogar.

21. AUXILIAR DE PREESCOLAR
SAN FELIPE. YARACUY
María Luisa López

23. El alcanzar el primer dan supone que el karateca
ha conseguido un alto nivel técnico y madurez.

24. http://www.romeuneto.com.br/
Este sitio es de Romeo Neto, un joven poeta y
artista con síndrome de Down de Belém do Pará,
Brasil, también tiene como objetivo fomentar las
actividades artísticas, informar y alentar a los padres y la
sociedad que las personas con síndrome de
Down pueden ser incluidos y estimuladas
para desarrollar sus relaciones sociales y su potencial
deportivo, artístico, literario y, realizar sus sueños y
tratar de superar los límites y expectativas.

25. INCLUSIÓN
UNIVERSITARIA DE
ESTUDIANTES CON
SÍNDROME DE DOWN

26. "Toda persona tiene derecho a la educación... La
instrucción técnica y profesional habrá de ser
generalizada; el acceso a los estudios superiores será
igual para todos, en función de los méritos
respectivos. … Los padres tendrán derecho
preferente a escoger el tipo de educación que habrá
de darse a sus hijos…“
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Art. 26

27. EDUCACIÓN INCLUSIVA
En 2006, la UNESCO describe la Educación Inclusiva como un proceso
de abordar y responder a la diversidad de necesidades de todos los
alumnos a través de prácticas inclusivas en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades y reducir la exclusión dentro de la educación. Implica
cambios y modificaciones en el contenido, los enfoques, las estructuras y
las estrategias, con una visión común que cubra a todos los niños de
rango apropiado de edad y una convicción de que es la responsabilidad
del sistema ordinario educar a todos los niños (as.
http://pdi.cnotinfor.pt/?font=Arial&color=1&size=100%26%2312296%3B=4&mode=li
st&categ=2&type=actionarea

28. “Una sociedad que diera únicamente
espacio a los miembros plenamente
funcionales, totalmente autónomos e
independientes, no sería una sociedad
digna del ser humano”.
Juan Pablo II

29. PABLO PINEDA: PRIMER JOVEN CON SÍNDROME DE
DOWN QUE OBTIENE TITULACIÓN UNIVERSITARIA
EN EUROPA
"Gran parte de lo que he
conseguido se lo debo a mis
padres y a una actitud positiva"
Pablo Pineda es un ejemplo de valentía
que supera todas las barreras encontradas
hasta ahora por las personas afectadas con
el Síndrome de Down. Diplomado en
Magisterio, a punto de conseguir la
licenciatura en Psico-pedagogía y
trabajando en el Ayuntamiento de Málaga,
este joven ha demostrado con creces que
querer es poder. "No siempre ha sido fácil
porque no todos apostaban por mi.
Denunciar los prejuicios y demostrar día a
día que soy capaz han sido mi principal
reto diario"
http://cajamadrid.cronicasocial.com

30. LUIGI, UNIVERSITARIO
CON SÍNDROME DE DOWN
Luigi es italiano, tiene 22 años, estudia
magisterio infantil y es el primer estudiante con
síndrome de Down que obtiene una beca
Erasmus, concretamente para la Universidad de
Murcia. Estudia Magisterio Infantil.
http://www.elblogdeanna.es/959/luigi-estudiante-con-sindrome-de-down-obtiene-beca-erasmus

31. PROYECTO INCLUSIÓN PERU
Pensar en educación inclusiva implica que ésta
reconoce la participación de todos los estudiantes
en el currículo institucional y en la vida en
sociedad, y que defiende una educación eficaz
para todos, sustentada en que los centros
educativos deben satisfacer las necesidades de
todos los alumnos, sean cuales fueren sus
características personales, psicológicas o sociales.
http://www.inclusionperu.com/index.php

32. BRYAN RUSSEL, UNIVERSITARIO
PERUANO
Alumno de la
Universidad San Ignacio
de Loyola, donde cursa
la carrera de Turismo.

33. UNIVERSIDAD INCLUYENTE. MÉXICO
La Universidad Anáhuac, a través del Programa
Universidad Incluyente, busca lograr la plena inclusión de
jóvenes con discapacidad intelectual en el contexto
universitario. Con este fin se ha diseñado el “Diplomado
en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales”.
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_fabrik&c=form&view=
details&Itemid=505&fabrik=3&rowid=456&tableid=3&lang=en

34. UNIVERSIDAD ANÁHUAC. MÉXICO
Diplomado en Desarrollo de Habilidades Sociales y Vocacionales:
Dirigido a jóvenes con discapacidad intelectual en edad
universitaria. El objetivo de dicho diplomado es mejorar la
calidad de vida de los participantes a través de una experiencia
universitaria integral, que promueva el desarrollo de habilidades
personales, sociales y vocacionales, y que brinde una
oportunidad de ejercer su autodeterminación como preparación
para la vida laboral.
http://ganar-ganar.com.mx/pdf/r51/56.pdf

35. COSTA RICA
Ley 7600
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
Artículo 14.- Acceso
El Estado garantizará el acceso oportuno a la educación
a las personas, independientemente de su
discapacidad, desde la estimulación temprana hasta la
educación superior. Esta disposición incluye tanto la
educación pública como la privada en todas las
modalidades del Sistema Educativo Nacional.

36. "Colleges" de cuatro años. Es una
posibilidad que está siendo explorada
actualmente para jóvenes con
síndrome de Down. Ya hay un grupo
que ha accedido a este tipo de
universidades de cuatro años. Al
menos uno ha conseguido su título.
http://www.down21.org/revistaadultos/revista9/transicion-
escuela-vida-adulta.asp

37. Centro para la Educación Superior para Personas
con Discapacidad Intelectual
El Instituto para la Inclusión Comunitaria (ICI) de la Universidad
de Massachusetts Boston, en colaboración con TransCen, Inc.,
en Maryland, con el financiamiento del Instituto Nacional sobre
Discapacidad e Investigación de Rehabilitación, ha creado el
Centro para la Educación Superior para Personas con
Discapacidad Intelectual. El Centro lleva a cabo investigaciones y
difundir información sobre prácticas prometedoras de apoyar a
las personas con discapacidad intelectual para que puedan
acceder y tener éxito en la educación superior inclusive.
http://www.thinkcollege.net/about-us/think-college-initiatives/center-for-
postsecondary-education-for-individuals-with-intellectual-disabilities

38. ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD UCV 2009
V
E
N
E
Z
U
E
L
A
http://orianavielma.blogspot.com/2010/05/censo-aproximado-y-tentativo.html

39. YESENIA COROMOTO URDANETA ÁLVAREZ,
UNIVERSITARIA VENEZOLANA
TSU EN GESTION SOCIAL
PARA EL DESARROLLO
LOCAL. UBV.
ACTUALMENTE CURSA
LA LICENCIATURA

40. PLAN ESTRATEGICO PARA LA
INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA
• Proyecto de vida.
• Factibilidad de la carrera universitaria.
• Adaptaciones curriculares.
• Apoyo familiar.
• Apoyo de profesionales y docentes
especialistas.
• Comunidad universitaria sensibilizada.

41. MARCO LEGAL

42. NACIONAL:
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
• Ley para Personas con Discapacidad.
• Resolución Nº 2.417: “Lineamientos sobre el Pleno
Ejercicio del Derecho de las Personas con
Discapacidad a una Educación Superior de Calidad”
(2007).
• Resolución 3.745 del CNU, Gaceta Oficial No.39.240
de fecha 12/08/2009.
INTERNACIONAL:
• Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad .

43. La Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad
El Artículo 24 de la Convención obliga a los Estados Partes a
“reconocer el derecho de las personas con discapacidad a la
educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin
discriminación y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de
educación inclusivo a todos los niveles, así como la
enseñanza a lo largo de toda la vida…”

44. DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL
SIGLO 21: VISIÓN Y ACCIÓN
Y MARCO DE ACCION PRIORITARIA PARA EL CAMBIO
Y EL DESARROLLO DE LA EDUCACION SUPERIOR
I. ACCIONES PRIORITARIAS EN EL PLANO NACIONAL
1. Los Estados Miembros, comprendidos sus gobiernos, parlamentos y otras
autoridades deberán:
a) crear, cuando proceda, el marco legislativo, político y financiero para
reformar y desarrollar la educación superior de conformidad con la
Declaración Universal de Derechos Humanos, según la cual la educación
superior deberá ser accesible a todos en función del mérito. No puede
aceptarse ninguna discriminación ni nadie deberá quedar excluido de la
educación superior ni de sus ámbitos de estudio, niveles de titulación y
diferentes tipos de establecimientos por razones fundadas en su raza, género,
lengua, religión, edad ni tampoco por diferencias económicas o sociales ni
discapacidades físicas;

45. REAL DECRETO 1791/2010, DE 30 DE DICIEMBRE,
POR EL QUE SE APRUEBA EL ESTATUTO DEL
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO.
CAPÍTULO III
Del acceso y la admisión en la universidad
Artículo 15. Acceso y admisión de estudiantes con
discapacidad.
1. Los procedimientos de acceso y admisión, dentro de las
normas establecidas por el Gobierno, las Comunidades
Autónomas y las universidades, se adaptarán a las
necesidades específicas de las personas con discapacidad, con
el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y la
plena integración en la universidad.
http://www.sindromedown.net/adjuntos/cNoticias/12_1_estatutos_0.pdf

46. MANUAL PARA LA INTEGRACIÓN DE PERSONAS
CON DISCAPACIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE
EDUCACIÓN SUPERIOR. MEXICO
El presente Manual para una Educación
Incluyente en las Instituciones de Educación
Superior tiene como objetivo general guiar a los
responsables de las instituciones de educación
superior en las acciones encaminadas a incluir,
con igualdad y equiparación de oportunidades, a
las personas con discapacidad en las
instituciones de educación superior del país.

47. CONCLUSIONES

48. 1. La INTEGRACIÓNN UNIVERSITARIA de
estudiantes con discapacidad intelectual, y
específicamente en cuanto al síndrome de
Down, dejo de ser una utopía, siendo así que
los testimonios a nivel mundial demuestran
este nuevo paradigma educativo
universitario.
2. Venezuela, como esta sucediendo en otros
países, se ha puesto en marcha este nuevo
paradigma en la educación universitaria.

49. 3. La INTEGRACIÓN UNIVERSITARIA de los
estudiantes con síndrome de Down
indefectiblemente requiere de los apoyos de
la familia, profesorado universitario
involucrado, y de la comunidad universitaria
en general.
4. Un proyecto de vida, centrado en la persona
con síndrome de Down, hará posible que, en
algunos casos, pueda alcanzar la meta de la
inctegración universitaria,

50. Finalizo expresando que:
• Julia, mi hija con síndrome de Down ha sido “Una luz en
mi camino”.
• Ella me hizo entender con mayor trascendencia el valor
de la familia en la crianza de un hijo con discapacidad.
• Entender y practicar la medicina con otra visión, esto es,
darle contenido social y humano.
• Entender cabalmente los verdaderos valores de la vida.
• Luchar por la dignidad de las personas con discapacidad.
• Defender el derecho a la vida de los niños con síndrome
de Down.
• Creer profundamente en las personas con síndrome de
Down.

51. JULIA, UNA LUZ EN MI CAMINO
MUCHAS GRACIAS…