examen currículo de primaria asturiano

1. PREGUNTAS EN TORNO AL
CURRÍCULO DE PRIMARIA
LEY ORGÁNICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA
L.O.M.C.E. 2013

2. • 1. De los 14 objetivos generales de la educación
primaria cuáles se pueden considerar como
objetivos transversales a las áreas y cuáles no?
Estos seis no están directamente relacionados con
ninguna área del currículo: b, c, d, i, m, n.
Estos nueve están relacionados directamente con
áreas: a, e, f, g, h, j, k, l.
• Artículo 4 BOPA 202 de 2014

3. TEMAS TRANSVERSALES
L.O.G.S.E. 1990
• Educación ambiental
• EduCación para la paz
• Educación moral y cívica.
• Educación sexual.
• Educacion para la igualdad de oportunidades.
• Educación para la salud.
• Educación del consumidor
• Educación vial.

4. • 2. ¿Cuáles son los cinco elementos
transversales, al menos, que debe incorporar el
currículo de primaria?
• La educación para la igualdad entre hombres y
mujeres, la convivencia y los derechos
humanos, la educación para la salud, la
educación ambiental y la educación vial.
• Preámbulo BOPA.

5. 3. ¿Cuáles son las leyes orgánicas no específicamente
educativas que se han aprobado en lo que llevamos de este
siglo XXI en el parlamento español y han incidido de manera
evidente en la elaboración tanto de la LOE como de la
LOMCE? ¿En qué párrafo o párrafos se pone de manifiesto
este hecho?
La Ley de Medidas de Protección Integral contra la Violencia
de Género (diciembre 2004).
La Ley para la Igualdad Efectiva de Hombres y Mujeres
(marzo 2007).
Artículo 26. 2. BOPA

6. 4. ¿Cómo se entiende la atención a la diversidad del
alumnado y cuáles son los principios que deben
presidir dicha atención?
Artículo 20.1. BOPA
• Dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos
y estilos, motivaciones, situaciones sociales,
culturales, linguísticas y de salud,
• Calidad, equidad…integración e inclusión (Artículo
20.2).

7. 5. ¿ Qué aspectos deben de favorecer los métodos
de trabajo en primaria? ¿Has podido comprobar en
tu experiencia personal que se han favorecido?
Los métodos de trabajo favorecerán la
contextualización de los aprendizajes, el
aprovechamiento del entorno y la participación
activa del alumnado en la construcción de los
aprendizajes y la interacción con las personas adultas
y entre iguales para potenciar su autoestima e
integración social.
Artículo 11.1. BOPA

8. 6. ¿Cuándo se realizan las evaluaciones
individualizadas (antes, en la LOE, de diagnóstico) y
qué competencias deben medir?
Artículo 16. 2. 4.BOPA
Al finalizar el tercer curso de Primaria en la
competencia lingüística y matemática.
Al finalizar el sexto curso de Primaria en la
competencia lingüística, matemática y en ciencia y
tecnología, así como el logro de los objetivos de la
etapa.

9. 7. ¿Qué diferencias observas en la evaluación del
alumnado cuando cursaste la educación primaria y la
que se realiza en la actualidad?
Artículo 14 y 15 BOPA.
Por curso, con calificaciones numéricas de 0 a 10, con
cálculo de la notia media..

10. 8. ¿Se puede repetir curso en Primaria? ¿Qué se dice al
respecto en el currículo en dos ocasiones?
Artículo 17.2. De no lograr los objetivos de la etapa que
correspondan al curso realizado podrán repetir una sola
vez durante la etapa.
Artículo 17. 3. Sin perjuicio de la permanencia durante
un curso más en la etapa, la escolarización del
alumnado con necesidades educativas especiales podrá
prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su
integración.

11. 9.¿Qué áreas del currículo actual no aparecen
explícitamente como alguna de las competencias
básicas?
Educación Física.
Educación Artística.

12. 10. Entre las finalidades de la educación primaria,
¿qué aspecto esencial del desarrollo no está
debidamente atendido?
Artículo 2 BOPA: no se cita el desarrollo emocional.

13. EQUIDAD
• Equidad e igualdad son dos principios estrechamente relacionados, pero
distintos. La equidad introduce un principio ético o de justicia en la igualdad. En
definitiva, la equidad nos obliga a plantearnos los objetivos que debemos
c o n s e g u i r p a r a a v a n z a r h a c i a u n a s o c i e d a d m á s j u s t a .
•
• Una sociedad que aplique la igualdad de manera absoluta será una sociedad
injusta, ya que no tiene en cuenta las diferencias existentes entre personas y
grupos. Y, al mismo tiempo, una sociedad donde las personas no se reconocen
c o m o i g u a l e s , t a m p o c o p o d r á s e r j u s t a .
• Hoy en día, el aumento de las desigualdades en nuestro planeta en el acceso de
los países y las personas al uso y disfrute de los recursos, lleva a plantear los
o b j e t i v o s d e e q u i d a d c o m o s u s t a n c i a l e s a l d e s a r r o l l o .
•

14. 7