El documento describe un proyecto de ahorro energético en un instituto de secundaria en España. Los alumnos se dividirán en grupos para estudiar formas de reducir el consumo energético en el centro, como instalar paneles solares o cambiar las bombillas. Presentarán sus propuestas al equipo directivo y buscarán subvenciones para llevarlas a cabo, con el objetivo de disminuir las emisiones de CO2.

1. UNIDAD DIDÁCTICA INTEGRADA
ETAPA EDUCATIVA: Primer ciclo de Secundaria Obligatoria: 3º ESO
TÍTULO: PLAN DE AHORRO ENERGÉTICO DEL INSTITUTO
Descripción del proyecto: En un curso de 3º de ESO se plantea la realización de un plan
de ahorro energético para el centro. Para ello la clase se divide en grupos y se propone
que cada grupo trabaje sobre aspectos diferentes para que entre todos lleguen a la mejor
solución. De esta manera se podrán tratar los temas siguientes: estudio del consumo y
hábitos sobre los que se podría actuar, análisis de modelos energéticos sostenibles en
centros educativos de Reino Unido, EEUU y Australia, posibilidad de instalar paneles
solares en el techo del instituto, presupuesto de la inversión, costes de mantenimiento y
cálculo de su amortización, impacto en la emisión de CO2, presentación de los resultados
al equipo directivo en español y en inglés para pedir subvenciones a la UE
Competencias clave:
Competencia lingüística (C1)
Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología (C2)
Competencia social y cívica (C3)
Aprender a aprender (C4)
Competencia digital (C5)
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (C6)
Conciencia y expresiones culturales (C7)
Objetivos:
01. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de
las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia así
como su relación entre ellas (ley de Ohm). Conocer la magnitud potencia eléctrica.
02. Conocer y comparar las diferentes fuentes de energía empleadas en la vida diaria
y su impacto ambiental.
03. Valorar la importancia de realizar un consumo responsable de las fuentes
energéticas
04. Conocer la forma en que se genera la electricidad en las distintas centrales
eléctricas y su transporte a los lugares de consumo.
05. Utilizar la hoja de cálculo como herramienta para desarrollar una investigación y
sacar conclusiones.
06. Desarrollar la comunicación oral en público con el apoyo de aplicaciones
informáticas.
07. Fomentar el análisis crítico en la búsqueda de información en la red.
08. Propiciar espacios y situaciones de aprendizaje colaborativo entre los alumnos.
09. Solicitar información en inglés sobre un tema específico utilizando internet.
10. Elaborar una serie de propuestas utilizando la información obtenida.
11. Escribir cartas formales en inglés haciendo propuestas.
12. Aprender practicar la técnica del debate.
13. Introducirse en el conocimiento de los problemas medioambientales
14. Buscar soluciones a los problemas mediante la negociación con otros miembros
de la comunidad
15. Buscar información en internet sobre un tema determinado

2. Contenidos
1. El derecho y el deber de participar. Los diferentes cauces de participación
2. Hábitos cívicos: los espacios públicos y el medio ambiente
3. Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y
capacidad para aceptar las opiniones de los otros. El diálogo.
4. Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones
proporcionadas por los medios de comunicación sobre un
mismo hecho o cuestión de actualidad. Hechos y opiniones.
5. Energía. Unidades.
6. Tipos de transformación de energía y su conservación.
7. Fuentes de energía. Uso racional de la energía.
8. Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm.
9. Aspectos industriales de la energía.
10. Elaboración y análisis de presupuestos
11. Normativa sobre energía y subvenciones en el sector.
12. Fases de una campaña de publicidad
13. Aspectos legales de las facturas de electricidad
14. Elaboración de gráficos en Excel
15. Amortización de instalaciones y otros inmovilizados
16. Características del lenguaje formal escrito en inglés.
17. Encuestas y preguntas en inglés. La coherencia verbaL.
18. Vocabulario en inglés relacionado con el medio ambiente y la energía.
Contexto:
Actividad interdisciplinar entre el departamento de Filosofía, el departamento de Inglés, el
departamento de Física y Química y el departamento de Informática del Instituto X. El
instituto se halla ubicado en una zona socioeconómica media baja y los grupos son
heterogéneos con un porcentaje alto de alumnado inmigrante.
Temporalización:
El proyecto se desarrollará en 1 mes desde las distintas materias y habrá una reunión
quincenal de los departamentos didácticos implicados para la puesta en común
Metodología:
Metodología de aprendizaje basado en problemas. Los alumnos trabajan en grupos. Es
pues una metodología activa y participativa donde los alumnos son responsables de su
propio aprendizaje.
Tareas:
1. Estudio del consumo
energético del
Instituto y puesta en
común de los
sistemas de ahorro
que se pueden
implantar (detectores
de movimiento,
sustitución de
Actividades:
1. Comparar el
rendimiento
energético y el
impacto ambiental
de las fuentes de
energía renovables y
no renovables. O2,
O3 y O4
2. Comparar el
Ejercicios:
1. Realizar ejercicios
con las magnitudes
eléctricas (intensidad
de corriente, tensión,
resistencia en los
que tengan que
aplicar la ley de
Ohm).
2. Ejercicios de cálculo

3. lámparas Led y de
bajo consumo,
posibilidad de
instalar paneles
solares fotovoltaicos
en el techo del
instituto). (C2, C4,
C5 y C6 ) O1-O2
2. Elaboración de un
presupuesto de lo
que costaría instalar
paneles
fotovoltaicos.
detectores de
movimiento y las
bombillas LED y
elaborar un informe
donde se propongan
las soluciones más
adecuadas, además
del cálculo de los
costes de
mantenimiento y la
amortización anual.
(C2, C4, C5 y C6)
O1,O2, O3, O4
3. Los alumnos se
dividirán en grupos
de cinco personas y
realizarán las
siguientes
tareas:elegirán un
representante que
expondrá las
conclusiones del
grupo al resto de la
clase. (C1, C6) (O
6,11, 13)
a. Decidirán entre ellos
cual de todos los
problemas
medioambientales
encontrados
consideran más
importante y por qué
(C1, C6, C8) (O 6,
11, 12, 13)
b.Decidirán si es o no
importante cuidar el planeta
para las generaciones
futuras y por qué. (C1, C5,
C6) (O 6, 11)
c.Los representantes de
cada grupo expondrán las
consumo eléctrico la
los diferentes tipos
de bombillas
(halógenas, Led y
fluorescentes) y
comparar las
ventajas y
desventajas entre
ellas. O1, O2, O3
3. Analizar la factura de
electricidad para
conocer las fuentes
principales de
generación de
energía eléctrica en
España y cuál es su
contribución en
porcentaje
(renovable, carbón,
nuclear, carbón, gas
etc). Conocer el
impacto
medioambiental (en
términos de
emisiones de CO2 y
residuos radiactivos
de alta actividad) y
compararla con la de
países europeos.
O2, O3 y O4
4. Elaboración de una
hoja de cálculo
donde plasmar los
datos de la
estimación. O5
5. Investigación sobre
las compañías
eléctricas que
operan en nuestra
zona y los precios
que ofrecen. O2, O3,
O4, O7
6. Análisis del histórico
de facturas de
electricidad de los
últimos meses que
han sido cargadas al
centro. O3, O4, O6
7. Realización de una
encuesta en inglés
en la que se
pregunta sobre
hábitos de consumo
de resistencias para
diferentes metales.
3. Ejercicios de cálculo
del coste de
funcionamiento de
aparatos eléctricos y
bombillas según
potencia y duración
de funcionamiento.
O1,O2 y O3.
4. Ejercicios para
clasificar las fuentes
de energía en
renovables y no
renovables.O2, O3 y
O3.
5. Realizar cálculos
sencillos en Excel.
O4
6. Realizar gráficos con
datos existentes en
Excel. O5
4. Realizar preguntas en
inglés utilizando
cuantificadores y
vocabulario relacionado con
la energía y el consumo
energético. O8, O9
5. Reconocer y reproducir el
formato de emails en los
que se solicita información.
Estructuras y fórmulas del
estilo formal en textos
escritos O7, O9
6. Haz una lista de los
principales problemas
medioambientales del
planeta. (O 12)
7. Trabajar en clase la
siguiente cuestión: ¿Qué
significa que el nivel de
consumo de los países ricos
sea incompatible con los
recursos del planeta? (O 12)
8. Cálculos de amortización:
lineal, progresiva,
regresiva… (C2, C4, C5 y
C6) O1,O2, O3, O4

4. conclusiones a la clase (C1,
C6, C5) (O 6)
d.Decidirán entre ellos cual
de todos los problemas
medioambientales
encontrados consideran
más importante y por qué
(C1, C6, C8) (O 6, 11, 12,
13)
e. Elaborarán un documento
con las conclusiones de los
apartados b) y c) (C1, C5)
(O 6)
f. Los representantes de
cada grupo expondrán las
conclusiones a la clase (C1,
C6, C5) (O 6)
g. Se relacionan los
problemas del cambio
climático con el consumo
excesivo de energía en el
centro y en nuestros
hogares (C3, C4, C5, C6) (O
12)
4. Analizar la normativa
y planificar las
estrategias para
pedir subvenciones
(preparar
presentaciones
digitales y otros
materiales en
español y en inglés)
y decidir a qué
organismos se debe
acudir. (C1, C4, c5 y
C6). O1, O2, O3, O5,
O6; O7
5. Organizar una
campaña de
publicidad para
sensibilizar a toda la
comunidad escolar y
a las autoridades
corporativas sobre el
consumo energético
responsable (C1,C3,
C4, C5 C6 y C7) O1,
O2, O3, O6
6. Utilizando la
información que se
ha recabado a través
energético en un
centro de los EEUU
y en un instituto de
GB. O8, O9, O10
8. Buscar a través de
internet centros
docentes en los que
se aplique algún
programa de escuela
ecológica o
programa de
consumo
responsable. O7, O8
9. Seleccionar algunos
de estos centros y
enviar un e-mail a la
dirección de los
mismos explicando
el proyecto y
solicitando que se
responda a la
encuesta
enviada.O7, O8, O9,
O10
10. Los alumnos
visionarán el
documental Una
verdad incómoda
(Estados Unidos,
2006) e
individualmente
harán un resumen
de los principales
problemas
abordados en el
mismo. (O 12)
11. Los alumnos
visitarán los sitios
http://cambioclimatic
oglobal.com/ y
http://www.greenpea
ce.org/espana/es/ y
elaborarán una lista
con los principales
problemas
medioambientales
del planeta y sus
causas (O 12, 14)
12. Elaboración de todos
los pasos de la
campaña de
publicidad:
a. Análisis de la
situación

5. de internet y por
medio de correos
electrónicos, se van
a analizar y debatir
las diferentes formas
de consumo
energético en los
centros de EEUU y
GB. (C1, C3' C4,C5
y C7) O1, O2, O3,
O6, O7, O8, O9
7. Los diferentes
grupos decidirán
cuáles son las
propuestas viables
en el propio instituto
a partir de las
experiencias de
centros extranjeros y
realizarán un
catálogo en inglés
que expondrán en la
clase. (C1, C4, C5)
O1, O2, O5
b. Objetivos
c. Tareas
d. Recursos
e. Presupuesto
f. Control
(C1,C3, C4, C5 C6 y
C7) O1, O2, O3, O6
RÚBRICA ACTIVIDAD 2
Elaboración de un presupuesto de lo que costaría instalar paneles fotovoltaicos. detectores de
movimiento y las bombillas LED y elaborar un informe donde se propongan las soluciones más
adecuadas, además del cálculo de los costes de mantenimiento y la amortización anual. (C1, C2, C4,
C5 y C6) O1,O2, O3, O4
Excelente (4) Notable (3) Suficiente (2) Insuficiente (1)
Elaboración
formal del
presupuesto
(C2,C5)
Aparecen todos
los apartados
del presupuesto
de manera clara
y ordenada
Aparecen todos
los apartados
del presupuesto,
pero no se
identifican de
manera clara y
ordenada
Aparecen
algunos
apartados del
presupuesto de
manera clara y
ordenada
Aparecen
algunos
apartados del
presupuesto y
de manera
totalmente
desordenada
Cálculos del
presupuesto
(C2)
Todos los
cálculos son
reales y
correctos
Todos los
cálculos son
reales, pero
alguno no es
correcto
Algún cálculo no
es real, y alguno
no es correcto
Ningún cálculo
es real ni
correcto
Opciones del
presupuesto
(C4,C6)
Ofrece más de
tres opciones
Ofrece más de
dos opciones
Ofrece más de
una opción
Ofrece sólo una
opción

6. Extensión y
formato del
informe
(C5,C6)
El informe tiene
una extensión
adecuada y el
formato es
atractivo
El informe tiene
una extensión
adecuada, pero
el formato no es
atractivo
El informe no
tiene una
extensión
adecuada y el
formato no es
atractivo
Tanto la
extensión como
el formato son
pobres.
Organización de
la información
(C5,C6)
La información
está bien
organizada con
párrafos y
apartados
La información
está bien
organizada con
párrafos pero a
veces no hay
apartados
La información
aparece, a
veces,
desorganizada y
sin apartados
La información
está muy
desorganizada
Calidad de la
información
(C4,C5,C6)
La información
está muy
relacionada con
el tema y se
presentan varios
puntos de vista
La información
está relacionada
con el tema y se
presentan
algunos puntos
de vista
La información
está relacionada
con el tema
pero no se
presentan varios
puntos de vista
La información
no está
relacionada con
el tema
Conclusiones
del informe
(C4,C6)
Se exponen
conclusiones
claras y
relacionadas con
el tema
Se exponen
conclusiones
claras pero no
muy
relacionadas con
el tema
Las conclusiones
expuestas
tienen poca
relación con el
tema tratado
Las conclusiones
no tienen
ninguna relación
con el tema
Elaboración
formal de los
costes de
mantenimiento
y amortización
(C2,C5)
Aparecen todos
los costes de
manera clara y
ordenada
Aparecen todos
los costes, pero
no se identifican
de manera clara
y ordenada
Aparecen
algunos costes
de manera clara
y ordenada
Aparecen
algunos costes y
de manera
totalmente
desordenada
Cálculos de
costes
(C2)
Todos los
cálculos son
reales y
correctos
Todos los
cálculos son
reales, pero
alguno no es
correcto
Algún cálculo no
es real, y alguno
no es correcto
Ningún cálculo
es real ni
correcto
Cálculo de la
amortización
(C2)
Todos los
cálculos son
reales y
correctos
Todos los
cálculos son
reales, pero
alguno no es
correcto
Algún cálculo no
es real, y alguno
no es correcto
Ningún cálculo
es real ni
correcto
Gramática y
ortografía
(C1)
No hay errores
de gramática ni
de ortografía
Casi no hay
errores de
gramática ni
ortografía
Aparecen
algunos errores
de gramática y
ortografía
Existen muchos
errores
gramaticales y
de ortografía