1. IES DOS MARES ATENCIÓN EDUCATIVA ALUMNOS AA CC
COORDINADORA DEL PROYECTO: ANTONIA REBOLLO CASTEJÓN (AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA)
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PROYECTO DE TRABAJO
Título del proyecto o actividad: VERDE QUE TE QUIERO VERDE
Áreas o materias implicadas:
Dibujo
Tecnología
Ampliación de Biología y Geología
Matemáticas
Economía
Nivel de destino (o niveles):
1º ESO 2º ESO 3º ESO X 4º ESO X 1º BACH.
Grupos o alumnos a los que se ha destinado:
ALUMNOS DE:
 4º ESO, GRUPOS A Y B QUE CURSAN AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA
Y GEOLOGÍA.
 1º Bachillerato de Ciencias y Tecnología
Descripción del proyecto o actividad (Objetivos y Competencias generales):
Con este proyecto pretendemos, como resultado final, la elaboración de
un proyecto de creación y gestión de un huerto urbano municipal sostenible
(en parcela de suelo municipal anexa al centro).
OBJETIVOS A CONSEGUIR:
 Favorecer el aprendizaje global y el trabajo interdisciplinar.
 Aplicar, de un modo práctico, distintos y variados contenidos
educativos.
 Poner en práctica un tipo de aprendizaje activo y cooperativo basado en
la resolución planificada de problemas.
 Abordar la educación medioambiental mediante el desarrollo de
actitudes y valores conducentes a comportamientos comprometidos con la
conservación y mejora del entorno y con la utilización sostenible de los
recursos ambientales.
 Proponer al Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar la materialización
de este proyecto, generando la creación de este nuevo espacio verde, cuya
puesta en marcha supone la participación ciudadana para su mantenimiento,
por parte de los propios usuarios; la recuperación de espacios vacíos; el
fomento de la socialización, el ocio saludable y la obtención de alimentos
frescos y de calidad, libres de pesticidas.
CAPACIDADES A DESARROLLAR con este proyecto:
Capacidades científica, tecnológica y matemática: capacidad de
utilización de recursos abundantes y diversos; de llevar a cabo trabajos de
investigación; capacidad para planificar, organizar y coordinar; capacidad de
razonamiento lógico; toma de iniciativas, creatividad e imaginación; capacidad
de expresión y comunicación.

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Temporalización:
Duración del proyecto: Segundo trimestre del curso 2013/2014
Fases de realización: 5 fases
a. Realización de los planos del solar, de distribución de parcelas y
accesos.
Lo realizan los alumnos de 4º ESO en clase de ampliación de biología, con
el asesoramiento del departamento de dibujo, tecnología y los alumnos de
altas capacidades de 1º bachillerato.
SESIÓN 1:
 Obtención del plano del solar a partir de la dirección de Internet:
www. cartomur.com.
 Medición en el terreno de un lateral de la parcela para averiguar la
escala de la imagen obtenida de la parcela.
 Elección de una escala adecuada para la realización del plano del
huerto urbano.
SESIÓN 2:
 Aprendizaje del programa informático de dibujo Autocad . Son los
alumnos de altas capacidades de 1º de bachillerato los que enseñan
a los alumnos de 4º ESO su manejo y utilización.
SESIÓN 3 Y 4:
 Realización de un diseño a escala del plano del huerto urbano en el
que figuran los accesos, distribución de parcelas y zonas de
almacenamiento de herramientas.
El trabajo de estas sesiones será individual, de manera que todos los
alumnos manejen la escala y el programa de diseño.
b. Diseño de las canalizaciones de agua con medidas de ahorro.
La realizarán los alumnos de 4ª de ESO, sobre el plano anterior. (En clase
de Ampliación de Biología)
SESIÓN 5:
Visualización del documental: Instalación de un sistema de riego por goteo en la
E.T.S.Ingenieros Agrónomos -U.P.M
(https://www.youtube.com/watch?v=sbzhlrG65E4)
SESIÓN 6:
Diseño de un sistema de canalizaciones, sobre el plano realizado de las
parcelas, de características semejantes al mostrado en el video. Para el
planteamiento del sistema de riego se trabajará en grupos de 2-3 alumnos.
Posterior revisión por profesoras del departamento de Tecnología.
Elección de los planos de parcela y canalizaciones mejor realizado para
formar parte del proyecto final.
c. Preparación del suelo. Asesoramiento para el cultivo ecológico.
Se realizará en el laboratorio de Ciencias por los alumnos de 4º de ESO
(Ampliación de Biología)

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SESIÓN 7:
Análisis de la muestra de suelo obtenida de la parcela. Determinación de las
principales características físicas y químicas.
SESIÓN 8:
Investigación sobre cultivos tradicionales de huerta. Determinación de las
características del suelo apropiadas. Recomendaciones para la mejora de
las características del suelo del huerto urbano.
d. Cálculo de los costes (Inversión inicial).
Se realizará en clase de matemáticas, por los alumnos de 4º ESO.
SESIÓN 9 y 10:
Se manejarán tarifas de precios aproximados para los materiales de riego
convencionales, para el vallado del solar y para el sustrato que se debe
añadir para mejorar la fertilidad de la parcela.
Será necesario calcular el perímetro de la parcela, la extensión total de
canalizaciones y el volumen de sustrato a añadir. Aplicando la tarifa de
precios apropiada en cada caso se obtendrá una estimación del
presupuesto necesario para la realización del proyecto.
SESIÓN 11:
Estudio del tiempo de amortización.
Lo calcularán los alumnos de 1º de bachillerato en clase de economía. Para
ello revisarán la información elaborada por los alumnos de 4º ESO. Se
basarán en coste total, el número de parcelas a alquilar y el precio de
alquiler que se considera apropiado, teniendo como referencia el importe de
alquiler de parcelas en el otro huerto urbano municipal que ya se encuentra
en funcionamiento. Trabajarán en grupos de 4 o 5 alumnos en el aula de
ordenadores. Luego se revisarán los resultados.
e. Trámites administrativos, contratos de alquiler de parcelas,
reglamento de uso
SESIÓN 12:
La realizarán los alumnos de 1º de bachillerato en clase de economía.
Desarrollarán un reglamento de uso basándose en algún otro que se
encuentre en funcionamiento y que se encuentre adecuado tras la
adaptación oportuna. El trabajo será realizado en grupos de 4 o 5 alumnos.
Cada grupo elabora una propuesta y finalmente se consensua la opción que
se cree más apropiada.
Aspectos innovadores del proyecto:
Trabajo de investigación X Exposiciones de los alumnos
Regulan su propio aprendizaje X Entrenamiento cognitivo
Interdisciplinar o transversal X Actividades de libre elección
Propicia la iniciativa personal X Entrenamiento socioafectivo
Fuera del aula-clase X X Trabajos en equipo
Fomenta la creatividad X X Utilización de las TIC
Incorporación de las TIC (Competencia digital):
PROFESOR:
Correo electrónico X Páginas interactivas
Ordenador portátil X X Documentos de texto

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Programas informáticos X X Cañón de proyección
Presentaciones PPT X X Plataforma Moodle
Aula de ordenadores X X Información de Internet
Web o Blog del Instituto X X Uso de pizarra digital
ALUMNOS:
Correo electrónico Páginas interactivas
Ordenador portátil X Documentos de texto
Programas informáticos X X Cañón de proyección
Presentaciones PPT X X Plataforma Moodle
Aula de ordenadores X X Información de Internet
Web o Blog del Instituto X Uso de pizarra digital
Otros recursos utilizados:
Mediante lecturas de libros X X películas/documentales
Uso de la biblioteca X X Asesoramiento de expertos
Utilización de periódicos X Visitas fuera del instituto
Aspectos de la inteligencia más estimulados:
Razonamiento lógico X X Memoria/Atención
Habilidades sociales X X Expresión verbal
Percepción visual-espacial X Inteligencia emocional
Cálculo matemático X X La creatividad
Otras competencias potenciadas:
Espíritu crítico X X Hábitos de trabajo
Argumentación y debate X X Trabajo autónomo
Motivación/Interés X X Exposición/Comunicación
Espíritu emprendedor X X Uso de nuevos recursos
Confianza en sí mismo X X Aplicabilidad concreta
Evaluación de los alumnos. Criterios de evaluación:
4º ESO:
 Establecer la correspondencia entre el plano obtenido en la web de
cartomur y la parcela real en el terreno.
 Saber aplicar de un modo práctico el concepto de escala.
 Manejo del programa autocad.para la realización de un plano sencillo
de parcelas y canalizaciones de riego.
 Comprensión del fundamento de las pruebas de análisis del suelo de la
parcela y aportaciones para su mejora.
 Manejo de búsqueda de información sobre las técnicas de cultivo
ecológico para la obtención de productos de huerta.
 Expresión y exposición de toda la información manejada a los
compañeros de 1º de bachillerato que continuarán el proyecto.
 Colaboración con los compañeros, respeto y generosidad en las
aportaciones al trabajo grupal.
La calificación obtenida por el alumno en dicho proyecto representará el 40%
de la calificación de la materia de Ampliación de Biología y Geología (2ª
evaluación). Se desarrollará durante 8 sesiones, o sea, durante un mes, ya
que la materia cuenta con 2 horas lectivas semanales.
1º Bachillerato:
 Realización de cálculos matemáticos de perímetro, superficie y volumen
para estimar el material de vallado y el sustrato a añadir para la mejora

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del suelo.
 Cálculo de costes, elaboración de un presupuesto.
La calificación obtenida en este trabajo representará un 10% de la nota total
de matemáticas de la segunda evaluación.
 Cálculo del tiempo de amortización, teniendo en cuenta los alquileres
de las parcelas.
 Diseño de un reglamento de uso y de un modelo de contrato de las
parcelas.
La calificación obtenida en este trabajo representará un 10% en la nota total
en la materia de Economía correspondiente a la 2ª evaluación.
Evaluación del proyecto: (Se realizará una vez concluido el mismo)
Procesos e instrumentos de evaluación:
Nivel de consecución de objetivos o competencias:
Total Mayoritario Aceptable Escaso Muy escaso
Grado de satisfacción del profesor:
Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo
Actividad satisfactoria para los alumnos:
Totalmente Satisfactoria Aceptable Poco Muy poco
Grado de satisfacción de los padres:
Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo
Materiales de trabajo producidos:
Imágenes X Blog o páginas web
Documentos X Audiovisuales
Presentaciones X Posters o carteles
Otros: Proyecto técnico digital e impreso a presentar en la Concejalía de Medio
Ambiente como propuesta para su realización.
Comentarios o indicaciones:
Este proyecto pretende una enseñanza contextualizada, orientada a la
resolución de problemas y a la elaboración de una producción concreta.
Permite incluir actividades y contenidos encaminados a identificar los
conocimientos que tienen los alumnos y los que van a adquirir, planificar
estrategias de búsqueda de información y desarrollar la participación creativa y
cooperativa.

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PROYECTO DE TRABAJO
Título del proyecto o actividad: EL ARTE DE LA CIENCIA
Profesor/es implicado/s: ANTONIA REBOLLO CASTEJON
Áreas o materias: AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Nivel de destino (o niveles):
1º ESO 2º ESO 3º ESO X4º ESO 1º BACH.
Grupos o alumnos a los que se ha destinado: ALUMNOS DE 4ºA Y DE 4ºB
QUE CURSAN LA MATERIA DE AMPLIACIÓN DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA.
Descripción del proyecto o actividad (Objetivos y Competencias generales):
 REALIZACIÓN DE UNA OBRA ARTÍSTICA QUE REPRESENTE UN
MODELO TRIDIMENSIONAL A GRAN ESCALA DE UNA MOLÉCULA
DE DNA.
 REALIZACIÓN DE UN CONJUNTO ARTÍSTICO QUE REPRESENTE
UNA SERIE HAPLOIDE DE CROMOSOMAS HUMANOS, a escala, en
los que aparezca simplificado el bandeado característico
correspondiente a la localización de algunos genes responsables de
caracteres morfológicos reconocibles por los alumnos.
OBJETIVO: realizar una exposición artística con una base científica propia de
la materia y del nivel que cursan los alumnos, reafirmando conocimientos
adquiridos.
COMPETENCIAS GENERALES:
Planificación del trabajo.
Cooperación entre alumnos.
Capacidad de sintetizar la información relevante que debe ser representada.
Expresión plástica y visual.
Importancia del trabajo a escala.
Temporalización
Duración del proyecto: 6 sesiones (durante la segunda evaluación)
Fases de realización:
1. Preparación de los materiales plásticos y metálicos necesarios para la obra
representativa del ADN. Construcción de las piezas.
2. Construcción de piezas y comienzo del montaje.
3. Conclusión del montaje.
4. Distribución del material metálico de los cromosomas. Asignación de los
cromosomas a representar por cada equipo. Cálculo del tamaño de cada obra,
utilizando para todas la misma escala.
5. Realización de las estructuras de alambre enrollado representativas de cada
cromosoma.
6. Conclusión de las estructuras de alambre y asignación de color a zonas
concretas (bandas) relacionadas con algunos genes.
Aspectos innovadores del proyecto:
Trabajo de investigación X X Exposiciones de los alumnos
Regulan su propio aprendizaje Entrenamiento cognitivo
Interdisciplinar o transversal Actividades de libre elección

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Propicia la iniciativa personal X Entrenamiento socioafectivo
Fuera del aula-clase XTrabajos en equipo
Fomenta la creatividad X X Utilización de las TIC
Interdisciplinariedad o transversalidad (Asignatura y conexión):
CONEXIÓN CON CC SS Y EL PROYECTO “POR AMOR AL ARTE”
Incorporación de las TIC (Competencia digital):
PROFESOR:
Correo electrónico Páginas interactivas
Ordenador portátil X Documentos de texto
Programas informáticos X Cañón de proyección
Presentaciones PPT X Plataforma Moodle
Aula de ordenadores X X Información de Internet
Web o Blog del Instituto Uso de pizarra digital
ALUMNOS:
Correo electrónico Páginas interactivas
Ordenador portátil X Documentos de texto
Programas informáticos Cañón de proyección
Presentaciones PPT X Plataforma Moodle
Aula de ordenadores X X Información de Internet
Web o Blog del Instituto Uso de pizarra digital
Otros recursos utilizados:
Fotografías
Galería de imágenes de Internet
Mediante lecturas de libros Uso de películas
Uso de la biblioteca Charlas de expertos
Utilización de periódicos
Materiales plásticos y metálicos para la construcción de las obras
Visitas fuera del instituto
Aspectos de la inteligencia más estimulados:
Razonamiento lógico x Memoria/Atención x
Habilidades sociales x Expresión verbal
Percepción visual-espacial x Inteligencia emocional
Cálculo matemático x La creatividad x
Otras competencias potenciadas:
Espíritu crítico Hábitos de trabajo x
Argumentación y debate Trabajo autónomo x
Motivación/Interés x Exposición/Comunicación x
Espíritu emprendedor x Uso de nuevos recursos x
Confianza en sí mismo Aplicabilidad concreta
Evaluación del alumno:
Criterios de evaluación:
Comprensión de las estructuras a representar.
Identificación de las piezas, soltura en el manejo de los materiales
Creatividad
Colaboración, generosidad en las aportaciones a los compañeros
La calificación de este proyecto representará un 30% del total de la nota
obtenida por el alumno correspondiente a la 2ª evaluación.
Evaluación del proyecto: (a realizar tras su conclusión)

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Procesos e instrumentos de evaluación:
Nivel de consecución de objetivos o competencias:
Total Mayoritario Aceptable Escaso Muy escaso
Grado de satisfacción del profesor:
Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo
Actividad satisfactoria para los alumnos:
Totalmente Satisfactoria Aceptable Poco Muy poco
Grado de satisfacción de los padres:
Muy alto Alto Aceptable Bajo Muy bajo
Materiales de trabajo producidos:
Imágenes Blog o páginas web
Documentos Audiovisuales
Presentaciones Posters o carteles
Otros:
REPRESENTACIÓNES ARTÍSTICAS DE MODELOS TRIDIMENSIONALES DE
IMPORTANCIA CIENTÍFICA
Comentarios o indicaciones:
Los materiales elaborados como producto final de este proyecto serán
expuestos durante la Semana de la Ciencia del IES DOS MARES, que se
realizará el próximo mes de abril.