1. Surge a comienzo de los años sesenta, presentandose
como la teoria que reemplazara al conductismo.
Piaget, Ausbel y Brunner fueron quienes aportaron en el
desarrollo de este paradigma, la idea de estos autores tuvo
en común lo cognitivo (atencion, percepcion, inteligencia,
lenguaje, pensamiento, etc.).
Reconoce la imporstacia de como las personas planifican,
organizan, filtran, codifican, categorizan y evaluan la
informacion y la forma en que estas herramientas
interpretan la relidad.
Cada individuuo tiene su percepcion de como es el
mundo.
Es decir, cada persona tiene una forma cognitiva
diferente.

2. Cognitivo

3. Cognitivo
Objetivos Evaluacion
 Por capacidades (cognitivo)  Cualitativa –proceso-
 P0r valores (afectivo) (formativa)
 Los contenidos y los métodos  Cuantitativa –producto-
sirven de enganche para (sumativa)
desarrollar las capacidades y  Debe haber una evaluacion
los valores de conceptos previos y
destrezas basicas, como en la
actualidad en las
Universidades

4. Cognitivo
Profesor Alumno Enseñanza Motivaci’on
•Reflexiona sobre •Es modificable en •Desarrollo de •Intrínseca, para
su modo de lo cognitivo y estrategias en base mejora del alumno
enseñanza para afectivo, no se a los objetivos, junto con el
facilitar el sujeta solo a cognitivos y aprendizaje.
aprendizaje, parte escuchar sino que afectivos. •Por su propia
de la idea del actúa en su propio •Facilita el concepción el
alumno que actúa aprendizaje. almacenamiento estudiante se
significativamente •Nuevas de la memoria a motiva y motiva a
•Subordina la habilidades largo plazo los demás.
enseñanza al estratégicas •Enseñanza –
aprendizaje •Solucionador de aprendizaje (como
•No papel problemas. aprende el que
protagónico aprende?) y (que
hago?) como
profesor-mediador