El paradigma cognitivo se originó en la década de 1960 y concibe la enseñanza de habilidades de aprendizaje y pensamiento. Sus principales representantes incluyen a Piaget, Ausubel, Bruner y Vigotsky. Ofrece estrategias de aprendizaje, programas de pensamiento crítico, énfasis en la comprensión y reconoce la importancia de los esquemas mentales. Aún proporciona conocimientos sobre capacidades como la atención y la memoria.

1. Paradigma cognitivo
Equipo: Piggies Orion
Alumnos:
Barroso Rojas Norberto
Chávez Martínez Ana
Quintero Martínez Ángel Alfonso
Martínez Rodríguez Lizbeth
Salazar Nieva Paola Chrystal

2. Generalidades y representantes
• Comienza a partir de los años 60´s
• También llamada psicología instruccional
• Concibe como parte fundamental enseñar a los
alumnos habilidades de aprender a aprender y a
pensar de forma eficiente.
• Todas sus ideas fueron aportadas y enriquecidas
por diferentes investigadores y teóricos tales
como Piaget, Ausubel, Bruner, Vigotsky, Novak.
Siendo estos, los mas destacados y reconocidos.

3. APORTES A LA EDUCACION
1. Estrategias de aprendizaje
2. Programas de enseñar a pensar
3. Interés por el desarrollo mental del sujeto que
aprende
4. Énfasis en la comprensión
5. Reconoce la importancia de cómo las personas
organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan
la información y la forma en que estas
herramientas, estructuras o esquemas mentales
son empleadas para saber interpretar la realidad

4. Lo que aun se conserva
• Proporciona grandes aportaciones al estudio de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, como
la contribución al conocimiento preciso de
algunas capacidades esenciales para el
aprendizaje, tales como: la atención, la memoria
y el razonamiento.

5. Paradigma cognitivo
• EL APRENDIZAJE COGNITIVO
Es el proceso en el que la información entra al
sistema cognitivo, es decir, del razonamiento,
procesada y causa una determinada reacción en
dicha persona.

6. Rol del profesor
• Parte de las ideas previas de los alumnos para
que puedan aprender a pensar
• Promueve el aprendizaje significativo
• Ocupa experiencias didácticas
• Promueve el desarrollo de las actividades
intelectuales

7. Rol del alumno
• Posee un conocimiento general previo acorde a
su nivel cognitivo
• Es un sujeto activo procesador de información
• Poseee competencia cognitiva para aprender a
solucionar problemas mediante una serie de
esquemas, planes y estrategias

8. Como evaluan
• Se evalúa el aprendizaje de los contenidos
declarativos ( saber que), procedimentales ( saber
hacer) y actitudinales ( saber ser)
• Evaluación de los procesos de aprendizaje
• Cuestionarios de autoreporte y de productos finales
• Tareas usando estrategias
• Estimular el desarrollo de las actividades
intelectuales de los alumnos mediante el diseño de
actividades
• El maestro mediador de los procesos de aprendizaje