Eduardo Claparede utilizó la teoría onto-filogenética de Stanley Hall en su "Pedagogía funcional". Definió la edad adulta como la cristalización y petrificación del desarrollo individual, por lo que la infancia tiene el objetivo de retrasar este momento de inmovilización. Claparede también subdividió las edades evolutivas según intereses y necesidades, articulándolas en primer año (intereses perceptivos), segundo y tercer año (interés glósico), y de 3 a 7 años (intere

1. Eduardo Claparede

2. Utilizó la teoría onto-filogenética de Satanley
Hall en su “Pedagogía funcional”, definió “la
edad adulta como la cristalización y la
petrificación del devenir individual”; por tanto,
la infancia “tiene el objetivo de retrasar lo más
posible aquel momento en el que el ser, al perder
su aptitud a devenir, se inmoviliza y se fija
definitivamente en su forma como el trozo de
hierro que el herrero ha dejado enfriar”.

3. DESARROLLO EVOLUTIVO
•Diverso entre mujeres y Hombres de
acuerdo a sus medidas antropométricas.
a) La primera infancia
Niños hasta los siete años.
Niñas hasta los seis/siete.
b ) La segunda infancia
Varones hasta los doce años,
Damas hasta los diez.

4. c ) La adolescencia masculina.
duraba de los 12 a los 15 años.
d ) La adolescencia femenina.
de los 10 a los 13.
e ) La pubertad masculina
de los 15 a los 16,
f ) La pubertad femenina
de los 13 a los 14 años.

5. • Tal disparidad de duración llevó al psicólogo a
establecer que:
“las niñas ... llegan a la madurez más de prisa
que los niños, pagan esta precocidad con un
grado menor de desarrollo intelectual. Esta
relación entre la menor evolución de la
mentalidad femenina y la menor duración del
período de infancia es de gran interés
biológico...”

6. Al subdividir la edad evolutiva según intereses o
necesidades, Claparède la articulaba del siguiente
modo:
a) Primer año período de los intereses
perceptivos;
b)Segundo y tercer año, período del interés
glósico.
c) De los tres a los siete años, período de los
intereses generales y del despertar intelectual
(edad de las preguntas);

7. El futuro del desarrollo
organizacional.
•Ha aumentado el interés de
describir, predecir, explicar y
controlar el comportamiento
humano.
•Crear un lugar de trabajo más
humanístico y la necesidad práctica
de diseñar ambientes de trabajo
mas productivos.

9. •Constituye parte fundamental de los
programas de estudio de administración,
ingeniería y medicina.
•Deben desarrollarse las habilidades no
cognoscitivas (liderazgo, cambio organizacional y
negociación)
•El comportamiento organizacional es una disciplina
que ha ido creciendo con profundidad y amplitud, y
seguirá madurando en el futuro.

11. Estrategias del Desarrollo Organizacional .
•Estructurar equipos humanos.
•Modalidades de Dirección
•Liderazgo.
•No emplear intuición, sentido común y
condiciones personales en la conducción.
•Disponer de conocimientos modernos en el área
y de su aplicación apropiada

12. Proyectos de calidad de vida en el trabajo.
•Suficiencia en las Retribuciones.
•Condiciones de Seguridad y Bienestar en el Trabajo.
•Establecer condiciones de trabajo que minimicen el riesgo de
enfermedades y daños; una edad limite en el trabajo.
•Oportunidades Inmediatas para Desarrollar las Capacidades
Humanas.
•Se incluye en esta categoría la autonomía, el uso de múltiples
habilidades mas que la aplicación repetida de una sola

13. •Oportunidades de Crecimiento Continuo y Seguridad
(ascensos)
•Integración Social en el Trabajo de la Organización.
(liberarse de prejuicios; igualdad; movilidad.)
Apertura interpersonal; apoyo constante a los
equipos de trabajo.
•Balancear entre Trabajo y Vida.
Los requerimientos de trabajo, incluyendo programas-
presupuesto, asuntos urgentes, y viajes, no se tomen del
tiempo de ocio o del tiempo familiar como algo cotidiano, y que
las oportunidades de ascenso no requieran frecuentemente de
cambios geográficos.