Este documento es una guía de español para séptimo grado que incluye varias actividades y temas. Propone tareas como escribir un mito o epopeya, identificar elementos lingüísticos como diptongos y polisemia, y analizar el uso correcto de la puntuación. El documento provee información sobre diferentes géneros literarios y niveles del lenguaje para apoyar las actividades.

1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN
MARTIN META GUIA 2 DE ESPAÑOL SEPTIMO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la
ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
DESEMPEÑO No. 2. Construye un mito, una epopeya teniendo encuenta sus caracteristicas, signos de puntuacion TIEMPO PROBABLE: 1 semanas
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
PREGUNTA GENERADORA: ¿crees en las leyendas?
TEMA 6 LA EPOPEYA, MITOS Y LEYENDAS
ACCIÓN INTERPRETATIVA: Haz un dibujo que representa una epopeya, un mito, una leyenda y una fabula. ACCIÓN ARGUMENTATIVA:
Explica y escribe la diferencia entre un mito, una leyenda, una fabula y epopeya, nombra 3 ejemplos de cada narración. ACCIÓN
PROPOSITIVA: Escribe en 1 pagina un ejemplo de cada tipo de texto.(presentarlo en hojas de block, teniendo encuenta las normas icontec)
LOS MITOS (del griegomythos, «cuento») es un relato tradicional de acontecimientos parte del sistema religioso de una cultura, protagonizados por seres
sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos. LEYENDA es una narración de un suceso con parte de la realidad y parte
fantasiosa, generalmente las leyendas se transmiten de generación en generación. La leyenda es parte de la cultura y las creencias de un pueblo una ciudad o
un estado. Leyenda viene del latín legenda («lo que debe ser leído») y es en origen una narración puesta por escrito para ser leída en voz alta y en
público.FÁBULAS son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son animales u objetos, que presentan características humanas
como el habla, el movimiento, etc. Estas historias concluyen con una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.EPOPEYA:
Género poético que se caracteriza por la majestuosidad de su tono y su estilo. Relata sucesos legendarios o históricos de importancia nacional o universal. Por
lo general se centra en un individuo, lo que confiere unidad a la composición. A menudo introduce la presencia de fuerzas sobrenaturales que configuran la
acción, y son frecuentes en ella las descripciones de batallas y otras modalidades de combate físico..
Fragmento de "La epopeya de los nadies"La novia avanza a pasos cortos y coquetos, remolcada del brazo por su padre, o más bien su abuelo, un anciano
simpático de larga melena blanca. Algo así como un hippie de ochenta años, que por algún motivo ha aceptado renunciar a sus principios y apoyar la boda
católica de su hija o nieta, con toda la parafernalia solemne que incluye. Espero que Jonah no haya sufrido una embolia que le arrastrara a esto, sino que
simplemente quiera imitar las películas que ha visto desde pequeño. De ella no puedo hacer un análisis adecuado todavía, dado que embutidas en vestidos de
novias, incluso las putas parecen santas. Pero se mueve con gracia. No sé si es atractiva o no, dado que su velo me impide verla. En cuanto a figura no
decepciona, y el vestido que le han elegido para recubrirla es idóneo. Imagino que estará muy bien. No me espero menos de Jonah. Él se encuentra en el
extremo opuesto del camino que escinde los dos bloques de butacas, cumpliendo su papel de hombre responsable a punto de sentar la cabeza. Atrás ha
quedado la época de pelo largo y descuidado y vaqueros apolillados cada cinco centímetros. Su traje oscuro e impoluto y su corto pelo de un rubio brillante dan
una imagen que percute contra el recuerdo que tengo de él, aquel pasado grunge en garajes con ratas y rugiendo no future, no future. No sé si envidiarle o
sentir lástima.Resuma el texto anterior en una historieta de 10 cuadros como minimo pero se creativo y colocale un final a la historia.
TEMA 7 NIVELES DE LA LENGUA Y VICIOS DEL LENGUAJE
ACCION INTERPRETATIVA: Establece un dialogo entre mari y Pedro en los 3 niveles del lenguaje(5 renglones cada uno)ACCION
ARGUMENTATIVA:construye un texto en forma de dialogo que utilizan los jóvenes en el chat debe tener como minimo 12 renglones . ACCION
PROPOSITIVA: redacta en 20 renglones un texto muy culto y ese mismo texto transformalo en un texto vulgar de 10 renglones.
NIVELES DE LA LENGUA Y VICIOS DEL LENGUAJE: El nivel vulgar: Lo utilizan personas de poca cultura. Características. Utilizan pocas palabras.
Oraciones cortas y sin terminar.· Utilizan vulgarismos. En "ca" Luisa - en casa de Luisa. La "ti" Encarna - la señora Encarna.· Los mensajes están
desorganizados, no siguen un orden lógico.· Abusan de apelaciones al interlocutor (el que escucha).¿Te das cuenta? ¿Sabes?· Hablan siempre igual; no se
adaptan a las situaciones de comunicación.Público, amigos, TV.· Utilizan muchas frases hechas.El nivel común o coloquial.Habla familiar.Es el que se utiliza
más comúnmente.· Es espontáneo y natural aunque, a veces, tiene algunas incorrecciones. · Es muy expresivo y tiene muchos matices afectivos. A veces se
descuida la pronunciación.Vive en "Madrí". Dame el "reló".El nivel culto.Mucha cultura.Es el que utilizan las personas cultas e instruidas.Características.
Riqueza de vocabulario.· Pronunciación correcta, cuidada y adecuada.· Mensajes con orden lógico.· Uso de cultismos (palabras que proceden del griego o del
latín).Hemisferio, anacrónico, ósculo.Lenguajes de nivel culto.Lenguaje científico-técnico. Es el que se emplea para hablar o escribir sobre un área
determinada de la ciencia o la cultura.El lenguaje literario. Es el nivel más alto de uso de la lengua. Es muy importante el contenido (lo que se dice) y la forma del
mensaje (cómo se dice). Utiliza recursos para embellecer el lenguaje: comparaciones, metáforas...
DESEMPEÑO No. 3. Identifica diptongo, triptongo, hiatos, homofonia y polisemia en distintos tipos de textos TIEMPO PROBABLE: 5 semanas
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
PREGUNTA GENERADORA: ¿has escuchado de los diptongos?
TEMA 8 DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATOS, HOMOFONIA Y POLISEMIA
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Escribe un listado de 20 palabras de cada tipo y las que no conozcas escribe su significado. (puedes utilizar
el diccionario). ACCION ARGUMENTATIVA: Escribe la diferencia entre los 5 tipos de palabras. ACCION PROPOSITIVA: Inventa una fabula
en la que incluyas 10 diptongos,10 triptongos,10 hiatos, 10 palabras polisemicas, subrayalos con un color diferente puedes utilizar los que
escribiste anteriormente.
DIPTONGO: es la unión de dos vocales dentro de una misma sílaba, una de las cuales será siempre una vocal cerrada (i o u). Por ejemplo: a-vión, Jai-me, cuer-
po, viu-do. Hay dos tipos de diptongos: Crecientes y decrecientes. Diptongos crecientes: Formados por una vocal cerrada más una vocal abierta: ia, ie, io,
ua, ue, uo.Diptongos decrecientes: Formados por una vocal abierta más una vocal cerrada: ai, ei, oi, au, eu, ou. Cuando se encuentran al final de la palabra,
los diptongos ai, ei y oi se escriben ay, ey oy,respectivamente.TRIPTONGO: Cuando tres vocales aparecen dentro de una misma sílaba. La vocal situada en el
centro es siempre abierta (a, e,o), las otras dos son cerradas (i,u). Algunos triptongos son: a-ve-ri-guáis, U-ru-guay, a-ve-ri-güéis,i-ni-ciáis, i-ni-ciéis.Nota: La
presencia de una h intercalada no invalida la existencia de un posible diptongo o triptongo.HIATO: Cuando dos vocales se encuentran en contacto dentro de una
palabra, pero no forman parte de la misma sílaba.Cuando se agrupan dos vocales abiertas (a, e, o) cualquiera que sea la posición del acento: ae, ao, ea, eo, oa,
oe. Hiato producido por dos vocales abiertas: re-hén, al-de-a, le-ón, teatro, oasis, europeo, caos, héroe.Cuando van juntas una vocal abierta inacentuada y una
vocal cerrada acentuada, en cualquier orden: aí, eí, oí, aú, eú, oú, ía, íe, ío, úa, úe, úo. Hiato producido una vocal cerrada tónica, situada delante o detrás de una
vocal abierta átona: Ba-hí-a, o-í-do, fan-ta-sí-a, Marí-a, ma-íz, secretarí-a, trí-o, o-íste. Hiato producido por una vocal cerrada átona con abierta tónica: gui-ón,
tru-hán. Es el caso menos frecuente. Se trata siempre de palabras agudas terminadas en vocal o en n.Ejemplo: Miau
HOMOFONÍA: palabras que se pronuncian lo mismo POLISEMIA: palabras que tienen varios significados
ANALIZA EL SIGUIENTE TEXTO Y DEFINE CUAL ES LA PUNTUACION CORRECTA Y SI ESTAS DE ACUERDO CON LA ELECCION DEL JOVEN
1. De esta forma, el joven envía la carta con los versos a las tres interesadas: Tres bellas que bellas son me han exigido las tres que diga de ellas cuál
es la que ama mi corazón Si obedecer el razón digo que amo a Soledad No a Julia cuya bondad persona humana no tiene No aspira mi amor a Irene
que no es poca su beldad.
2. Soledad, que abrió la carta, la leyó a su conveniencia así: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres, que diga de ellas cuál es la que ama mi
corazón. Si obedecer es razón, digo que amo a Soledad;no a Julia, cuya bondad persona humana no tiene; No aspira mi amor a Irene, que no es poca
su beldad.
3. La hermosa Julia no estuvo de acuerdo y leyó así por dar por cierto que era ella la preferida: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres, que
diga de ellas cuál es la que ama mi corazón. Si obedecer el razón, digo que... )Amo a Soledad? (No!, a Julia, cuya bondad persona humana no tiene.
No aspira mi amor a Irene, que no es poca su beldad.
4. Irene, convencida de que sus hermanas estaban equivocadas la leyó así: Tres bellas, que bellas son, me han exigido las tres,que diga de ellas cuál es
la que ama mi corazón Si obedecer el razón, digo que )Amo a Soledad? (No! )A Julia cuya bondad persona humana no tiene? (No! Aspira mi amor
a Irene que no es poca su beldad. .
5. Ante la duda, decidieron preguntarle al joven. El joven que se sintió acediado por las tres jóvenes no encontró por cual decidirse y esto fue lo que les
respondió: Tres bellas que bellas son, me han exigido las tres, que diga de ellas cuál es la que ama mi corazón, Si obedecer el razón, digo que )Amo a
Soledad? (No! ...)A Julia cuya bondad persona humana no tiene? (No!...)Aspira mi amor a Irene? que...(No!...Es poca su beldad.
6. Queda así demostrado que si cambiamos los signos de puntuación, podríamos alterar totalmente el sentido de nuestra expresión escrita. Otros textos
presenta ciertas variantes de los versos de esta historia. No obstante el resultado al cambiar de lugar los signos de puntuación es el mismo. Juana,
Teresa y Leonor en competencia las trêspiden que diga cuál es la que prefiere mi amor y aunque parezca rigor digo pues que amo a Teresa no a
Leonor cuya nobleza compite consigo ufana no aspira mi amor a Juana que no es poca su belleza
ESCOGE LA ORACIONES QUE TENGA LAS COMAS UTILIZADAS CORRECTAMENTE: 1. a. Pedro, no regreses tarde a tu casa. b. Pedro no regreses
tarde a tu casa. c. Pedro no regreses, tarde a tu casa. d. Pedro no regreses tarde, a tu casa.COLOCA LA COMA COM LAPIZ DONDE CORRESPONDE: 1.
Oye Mercedes no dejes que tu niño juegue con el encendedor. 2. Hizo sus estudios de ingeniería en Mayagüez la Sultana del Oeste. 3. No sé a qué atribuirlo
pero estoy nervioso. 4. Si no te gusta no lo compres. 5. Léeme otro cuento abuela. 6. Los árboles tenían diversas frutas: cerezas manzanas coloradas peras
pequeñas ciruelas y guayabas. 7. Por su acento prosódico las palabras pueden ser de cuatro clases: agudas llanas esdrújulas y sobresdrújulas. 8. Simón
Bolivar el Libertador luchó por la independencia de Venezuela. 9. Enviaron el paquete a Roma Italia. 10. Preguntó por sus cinco amigos: Juan Carlos Miguel
Ernesto y Raúl. 11. Matos Rivera Ian debe ser incluido en la lista preliminar. 12. Los estudiantes que son muy responsables entregaron sus tareas a tiempo.

2. 13. Algunos animales son carnívoros es decir se alimentan de carnes. 14. Preguntó por Marta por María por Margarita por Wanda en fin por todas sus amigas.
15. Por favor Marcos traéme lo que te pedí. 16. El ingeniero Pratts el encargado de la construcción revisará el nuevo edificio. 17. El barco que estuvo varias
horas a la deriva fue rescatado exitosamente. 18. Cuando lleguen los paquetes avísame pronto. 19. Viajaré por varios países de Europa: Portugal Francia
España Italia e Inglaterra. 20. Su padre hombre de mucha experiencia le ofreció un consejo muy sábio
LO QUE ACONTECIÓ A UN HONRADO LABRADOR CON SU HIJO
1.Extrae todos los diptongos, triptongos, hiatos 2..Argumenta que tipo de texto es (fabula, epopeya, mito o leyenda.
(…) “Señor- comenzó Patronio - había una vez un labrador honrado que tenía un hijo que, aunque muy joven, era de agudísimo entendimiento. Cada vez
que su padre quería hacer algo, él le señalaba los inconvenientes y de esta manera le apartaba de las cosas que no le convenían (…) Este hombre y su hijo
eran labradores y vivían cerca de una villa. Un día de mercado le dijo a su hijo que fueran los dos a comprar algunas cosas que necesitaban, para lo cual
llevaron una bestia. Camino del mercado, yendo ambos a pie con la bestia sin carga, encontraron a unos hombres que venían de la villa a donde iban ellos.
Cuando, después de saludarse, se separaron, los hombres empezaron a comentar que el padre y el hijo no parecían sensatos pues llevando a la bestia sin
carga iban a pie. El labrador, entonces, preguntó a su hijo qué le parecía lo que habían comentado. El mozo respondió que creía que no era natural el ir a pie los
dos. Entonces el labrador mandó a su hijo que montara a la bestia. Yendo el hijo sobre la bestia, encontraron otros hombres que les saludaron
y luego comentaron que no estaba bien que el labrador, siendo viejo, fuera a pie y su hijo, joven, cabalgando. Preguntó, entonces, el padre al hijo que le parecía
lo que decían. Contestó el mancebo que tenían razón. Así que el labrador le mandó que se bajara de la bestia y se subió él a ella. Continuaron su camino el
labrador cabalgando y el chico a pie. Al poco rato tropezaron con otros que dijeron que no estaba bien dejar al mozo a pie ya que era tierno y aún no estaba
hecho a fatigas mientras el padre, ya acostumbrado a ellas, montaba la bestia. Entonces le preguntó el labrador a su hijo que opinaba de esto.
Respondióle el mancebo, que según su opinión, decían la verdad. El padre le mandó, entonces, que se subiese también para no ir ninguno de los dos a pie.
Yendo así encontraron a otros que empezaron a comentar lo flaca que estaba la bestia y que era un crimen ir los dos subidos (…) El padre le dijo al hijo:- Te
ruego que me digas qué podemos hacer ya que hagamos lo que hagamos todo nos lo van a criticar.El hijo contestó que no debían actuar por el miedo al que
dirían, pues siempre alguien los criticaría.” “El Conde Lucanor” Don Juan Manuel 2-
RODEA VERDADERO O FALSO: 1- La historia la cuenta Patronio. V F 2- El protagonista es un pescador V F 3- El hijo ayudaba a su padre V F
4- Padre e hijo iban al mercado V F 5- En el mercado pensaban vender su cosecha V F 6- El camino al mercado lo hacían con una bestia V F
7- Por ese camino volvía la gente a la villa V F 8- El padre decide siempre sin contar con el hijo V F 9- Este cuento nos enseña algo V F
10- Lo que nos enseña es a no confiar en las bestias V F
EVALUACIÓN FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
1 .Argumenta que tipos de texto son: (fabula, epopeya, mito o leyenda 2. Resume cada texto en una historieta de 10 cuadros 3. Extrae de los textos 15
palabras comunes y 7 palabras cultas o técnicas y consulta su significado 4. Extrae todos los diptongos, triptongos, hiatos 5. Busca 10 palabras que tengan
varios significados y escribe al menos dos distintos de cada palabra.
EL SILENCIO DE LAS SIRENASFRANZ KAFKA
Existen métodos insuficientes, casi pueriles, que también pueden servir para lasalvación. He aquí la prueba:Para guardarse del canto de las sirenas, Ulises tapó
sus oídos con cera y se hizoencadenar al mástil de la nave. Aunque todo el mundo sabía que este recurso eraineficaz, muchos navegantes podían haber hecho
lo mismo, excepto aquellos que eranatraídos por las sirenas ya desde lejos. El canto de las sirenas lo traspasaba todo, lapasión de los seducidos habría hecho
saltar prisiones más fuertes que mástiles ycadenas. Ulises no pensó en eso, si bien quizá alguna vez, algo había llegado a susoídos. Se confió por completo en
aquel puñado de cera y en el manojo de cadenas.Contento con sus pequeñas estratagemas, navegó en pos de las sirenas con inocentealegría.Sin embargo, las
sirenas poseen un arma mucho más terrible que el canto: su silencio.No sucedió en realidad, pero es probable que alguien se hubiera salvado alguna vez desus
cantos, aunque nunca de su silencio. Ningún sentimiento terreno puede equipararsea la vanidad de haberlas vencido mediante las propias fuerzas.En efecto, las
terribles seductoras no cantaron cuando pasó Ulises; tal vez porquecreyeron que a aquel enemigo sólo podía herirlo el silencio, tal vez porque elespectáculo de
felicidad en el rostro de Ulises, quien sólo pensaba en ceras y cadenas leshizo olvidar toda canción.Ulises, (para expresarlo de alguna manera) no oyó el
silencio. Estaba convencido de queellas cantaban y que sólo él se hallaba a salvo. Fugazmente, vió primero las curvas desus cuellos, la respiración profunda,
los ojos llenos de lágrimas, los labios entreabiertos.Creía que todo era parte de la melodía que fluía sorda en torno de él. El espectáculocomenzó a
desvanecerse pronto; las sirenas se esfumaron de su horizonte personal, yprecisamente cuando se hallaba más próximo, ya no supo más acerca de ellas.Y
ellas, más hermosas que nunca, se estiraban, se contoneaban. Desplegaban sushúmedas cabelleras al viento, abrían sus garras acariciando la roca. Ya no
pretendíanseducir, tan sólo querían atrapar por un momento más el fulgor de los grandes ojos deUlises.Si las sirenas hubieran tenido conciencia, habrían
desaparecido aquel día. Pero ellaspermanecieron y Ulises escapó.La tradición añade un comentario a la historia. Se dice que Ulises era tan astuto, tanladino,
que incluso los dioses del destino eran incapaces de penetrar en su fuero interno.Por más que esto sea inconcebible para la mente humana, tal vez Ulises supo
delsilencio de las sirenas y tan sólo representó tamaña farsa para ellas y para los dioses, encierta manera a modo de escudo.
LA NOCHE
La noche es la incógnita del día, es el sueño del sol. Es donde se ve el otro lado del hombre, donde las miradas son diferentes, los pensamientos crecen y los
deseos abundan. No hay como la noche para ver en tu interior, y descubrir los enigmas que te envuelven. La obscuridad puede ser sombría para quienes no la
saben manejar. Es el cuchillo de doble filo, es la caja de pandora y el hombre, fiel a su condena, busca más allá de lo que ven sus ojos. La noche nos brinda la
sabiduría de las estrellas, esos millones de ojos que nos invitan a pensar, a crear, a ser. Hay una conexión entre el hombre y la noche, y es un vínculo
eterno. Es nuestro pacto con el diablo. Es la tentación natural.Escribe el mensaje que te deja el texto anterior.Nosotras y ellos (Rosa Montero) trasforma
este texto en un texto popularEl lenguaje, sobre todo el lenguaje, he aquí el abismo fundamental que nos separa. Porque nosotras hablamos demasiado y
ellos hablan muy poco. Porque ellos jamás dicen lo que nosotras queremos oír, y lo que nosotras decimos les abruma. Porque nosotras necesitamos poner en
palabras nuestros sentimientos y ellos no saben nombrar nunca lo que sienten. Porque a ellos les aterra hablar de sus emociones, y a nosotras nos espanta no
poder compartir nuestras emociones verbalmente. Porque lo que ellos dicen no es lo que nosotras escuchamos, y lo que ellos escuchan no es lo que nosotras
hemos dicho. Por todos estos malentendidos y otros muchos, la comunicación entre sexos a veces es un perpetuo desencuentroLOS MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS Los movimientos migratorios son los desplazamientos de la población en el espacio provocados por diversas causas. La salida de personas de
una zona recibe el nombre de emigración y supone una pérdida de población. La llegada de personas a un área se denomina inmigración y supone un
crecimiento de población para el lugar que los recibe. Para evaluar la repercusión de los movimientos migratorios se calculan: - el saldo migratorio absoluto, que
es la diferencia que existe en un lugar determinado entre el número de inmigrantes y el de emigrantes. - El saldo migratorio relativo, que pone en relación el
saldo migratorio y la población de un lugar en un momento concreto. (“Geografía” OUP) RESPONDE ESTAS PREGUNTAS: 1.- La salida de personas de una
zona recibe el nombre de: a) inmigración b) saldo migratorio c) emigración d) población. 2.- La llegada de personas a un área: a) se llama inmigración b)
conlleva pérdida de población c) es emigración
Construye una bella
Recuerda algo que hallas historia teniendo en cuenta
pensado que no lo podrias la frase anterior utilizando
hacer y al final lo estas palabras: anden,
alcanzaste.Explica lo que
paso en cada escalon (8
dama, cabello, rubio, calle,
pasos) puedes escribirlos poste, autobus, ventana,
o realizar una caricatura hombre, observaba,
para cada paso o si no te fijamente, suavemente,
ha pasado entonces lo pare, subir, vacia, silla,
que deseas ser en el junto, café, chaqueta,
futuro y lo que afrontaras. invitacion, amigos. Cita,
cine, papas, trabajo, feliz.
Analiza las siguientesimágenes y en un texto no menor de 15 renglones expresa el mensaje que tu analizas.
ARTICULACION CON EL PROYECTO PRODUCTIVO: elabora un texto de una página en el que incluya un ejemplo de cada tipo de palabras
vistas en el periodo teniendo como base el proyecto productivo abordado.
NO SOLO BASTA CON LEER… LA CLAVE ESTA EN EXTRAER EL MENSAJE MAS ALLÁ DE LAS PALABRAS…
FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)
PREPARATE PARA LAS PUEBAS SABER Y MIDE TUS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN EL PERIODO CONTESTA LA EVALUACION DE COMPETENCIAS
ESTUDIANTE:_____________________________________________________________________________________GRADO:_______________________________