Plan de trabajo simultáneo sobre fábulas y cuentos populares

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°50

1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNÍN JÁCOME
1.3 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACÁS
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 28-11-2011
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR PARROQUIA: FERNÁNDEZ SALVADOR
COMUNIDAD: SAN FRANCISCO

2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO DE LA REDACCIÓN - PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

CUARTO AÑO

LA ABEJA Y LA PALOMA

Cierto día muy caluroso, una paloma se detuvo a descansar sobre la rama de un árbol, al lado del cual
discurría un límpido arroyuelo.
De repente, una abejita se acercó a beber, pero la pobrecita estuvo a punto de perecer arrastrada por la
corriente. Al verla en tal aprieto la paloma, voló hacia ella y la sacó con el pico.
Más tarde, un cazador divisó a la paloma y se dispuso a darle muerte. En aquel mismo instante acudió
presurosa la abeja y, para salvar a su bienhechora, clavó su aguijón en la mano del hombre.
El dolor hizo que el cazador sacudiese el brazo y fallara el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca
palomita.

Haz a los otros lo que quisieras
que ellos también hiciesen por ti.

QUINTO AÑO

EL REAL Y MEDIO

Dicen pues que en un pueblo existía un pobre carpintero que no tenia absolutamente nada para comer ni dar a sus hijos
ni a su mujer. Un buen día se encontró con una señora que concurría mucho a la iglesia y le rogo que le prestara un real y
medio para comprar algo y que le pagaría tan pronto tuviera trabajo. La señora le prestó el real y medio pero le dijo que le
devolviera lo más pronto que pudiera. El señor se fue muy contento a su casa y compraron todo lo necesario para la cena
de esa noche.
Pasaron los días, y la beata lo molestaba mucho pidiéndole que le devolviera su real y medio. El pobre carpintero sin
tener que hacer acordó con su mujer hacerse pasar por muerto para que todos los vecinos le ayudaran en algo para
poder comer otros días. Como se acostumbraba en antaño velar en el templo mayor, el pobre se quedo solo y temeroso,
recostado en una mesa y tapado con un sudario.
La beata que no se conformaba con haber perdido su real y medio; dijo para sí: “Yo no me quedo sin cobrar mi dinero, por
lo menos le voy a cortar un pedazo de nalga como pago a mi deuda”. Se metió a un confesionario esperando que sea la
media noche, cuando cual no sería su sorpresa al ver que el muerto se sienta.
Ah sinvergüenza con que estaba haciéndose, pero de esta no sale con bien. En el preciso instante que le quería gritar farsante, se abren las
puertas de la iglesia donde unos famosos ladrones sabían ir a contar el dinero de todos sus robos. Ver eso el pobre carpintero y la beata avara,
se quedaron helados de espanto. De la desesperación el carpintero grito:
Vengan todos los difuntos.
A lo que la beata contestó:
Aquí estamos todos juntos.
Al oír esto los salteadores salieron corriendo. Mientras tanto ellos corrieron a cerrar las puertas de la iglesia para repartirse el dinero que les
había caído del cielo. Reacciona el jefe de los ladrones y dice:
Bueno pues las almas al final no hacen nada, solo ruido, regresemos a recoger nuestro botín.
Al acercarse a la puerta oyeron una voz que reclamaba l real y medio, a lo que dijo el jefe:
Qué barbaridad que cantidad de almas debe haber ahí dentro que no les alcanza ni de a real y medio.

BIBLIOGRAFÍA

MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010

4 ESTRUCTURA
AÑOS DE CUARTO QUINTO
EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Leer, Escuchar Leer, Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE VOY A ESCUCHAR FABULAS ¿QUIERES QUE TE CUENTE UN CUENTO?
CURRICULAR
DESTREZA CON Disfrutar de la lectura de fábulas desde la valoración del Disfrutar de los distintos cuentos populares tanto
CRITERIO DE género. de trasmisión oral como escrita en función de
DESEMPEÑO valorar las diferentes idiosincrasias.
TEMA LA ABEJA Y LA PALOMA EL REAL Y MEDIO

DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM PRERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Dar lectura a una pequeña fábula.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Observo la portada de este cuento.
-Recordar que es la fábula.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Encierro el tema que creo tratará el cuento de
P-Leer la fábula “La abeja y la paloma”. la ilustración.

C-Analizar la información leída. -De un lobo astuto y un conejo tonto.
I-Explicar las partes que tiene la fábula. -Del conejo que le invita a una fiesta al lobo.
P-Preguntar el título de la fábula. -De las aventuras que tiene el lobo.
-Reconocer los personajes de la fábula. -De un conejo astuto y de un lobo tonto.
I-Interpretar la moraleja de la fábula.
15 MINUTOS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 3.- Escribo las pistas de la portada que me
-Reconocer las partes de la fábula. ayudaron a elegir el tema del cuento.

4.- Escribo lo que yo sé de la caracterización del
conejo y del lobo en las narraciones populares

AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1.- Escribo el título de la fábula que acabo de leer. -Recordar las partes del cuento popular.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
2.- Escribo como inicia la fábula. P-Leer el cuento popular “real y medio”
C-Analizar el cuento leído.
3.- Analizo cuál es el problema que presenta la fábula. I-Explicar las partes que tiene el cuento popular.
15 MINUTOS P-Recordar el titulo del cuento.
4.- Escribo como termina la fábula. -Preguntar el escenario, los personajes del
cuento.
5.- Interpreto con mis propias palabras la moraleja de la -Preguntar cuál es la historia que se relata.
fábula. I-Narrar el final del cuento.
-Expresar un criterio personal sobre el cuento.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Leer cuentos y reconocer la enseñanza que
tiene cada uno.

- AA Resolver las tareas.

1.- Escribo el título del cuento.

2.- Escribo los personajes principales del cuento.

3.- Escribo los personajes secundarios del
cuento.

4.- Describo los escenarios donde se realiza el
cuento.

5.- Elijo la oración que mejor expresa la lección
del cuento y la interpreto.

-La avaricia nos salva de muchos problemas.
10 MINUTOS
-No debemos prestar dinero porque nunca nos
devuelven.

-El avaro, aunque tenga, siempre querrá más.
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, fábulas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
cuentos.
EVALUACIÓN Lee fábulas y valora la enseñanza que estas le dejan. Disfruta de la lectura de cuentos populares.
INDICADORES DE
LOGRO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA


1.3SUPERVISOR:
1.3 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: MATEMÁTICA
2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO – FASES DE LA MATEMÁTICA
2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN


CUARTO AÑO

ESTIMACIÓN DE LONGITUDES
-Dos pasos normales o uno grande miden cerca de 1 m.

Pasos
2 4 6 8 10 12

Aproximación en metros
1 2 3 4 5 6

-El grosor de un dedo mide más o menos 1cm y la mano con los dedos juntos de un niño de diez años, 5cm, aproximadamente.

1cm 5cm
-Otra forma de estimar longitudes es tomar en cuenta la estatura de una persona y a partir de ella aproximar la medida de un objeto.

QUINTO

MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION
Resolver multiplicaciones sin reagrupación hasta de tres cifras.
Para multiplicar 312 x 23 y obtener el producto, seguiremos tres etapas de cálculo.

Etapa 1

3 1 2 Multiplicamos las unidades del segundo factor por todas las cifras del primer factor.

x 2 3

9 3 6

Etapa 2
Multiplicamos las decenas del segundo factor por todas las cifras del primer factor.
3 1 2

x 2 3

9 3 6

6 2 4 0
Etapa 3

Si el segundo factor tiene tres cifras realizas el mismo procedimiento y colocas el producto parcial de las centenas
3 1 2 dos dígitos hacia la izquierda.

x 2 3

9 3 6

+ 6 2 4 0

7 1 7 6

3.1 BIBLIOGRAFÍA
PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010,

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Comunicación, representación Comunicación, representación
APRENDIZAJE
BLOQUE Numérico Numérico
CURRICULAR
DESTREZA CON Utilizar la unidad de medida de longitud y sus Resolver multiplicaciones sin reagrupación
CRITERIO DE submúltiplos en estimación de mediciones de objetos de hasta de tres cifras.
DESEMPEÑO su entorno.
TEMA ESTIMACIÓN DE LONGITUDES MULTIPLICACION SIN REAGRUPACION

DE TAREAS ( 5)
TIEMPO AM RERREQUISITO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO -Realizar juegos matemáticos.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Une cada operación con el resultado de la
-Preguntar que es estimar. llave de la correspondencia.
O-Observar los dibujos del texto. 2.- Resuelva las siguientes restas.
E-Interpretar las imágenes que observan.
C-Establecer comparaciones entre los dibujos 3.- Completa cada serie numérica según el
observados. código de color indicado.
A-Determinar que es estimar longitudes.
G-Realizar varios ejercicios. 4.- Observa la clave y escribe los números que
15 MINUTOS A-Aplicar conocimientos en diferentes ejemplos. corresponden para resolver las restas.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO 5.- Completa las siguientes series y escribe el
-Estimar la longitud del pupitre. patrón numérico.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- Ordena con números del 1 al 6 los objetos de menor ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
a mayor longitud. -Preguntar que es multiplicar.
2.- Estima la medida de cada uno de los palitos de la C-Representar con semillas las multiplicaciones
ilustración. No utilices regla. del 1 hasta el 9.
15 MINUTOS G-Presentar un cartel de la multiplicación con

3.- Estima la longitud de los siguientes objetos. Usa todos los pasos.
como referencia tu estatura o tus pasos. -Explicar que es la multiplicación.
-Resolver las multiplicaciones del texto.
4.- Resuelve mentalmente las siguientes operaciones. S-Escribir cantidades y realizar multiplicaciones.
-100cm + 300cm + 500cm = TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-400mm + 1000mm + 3mm + 300mm = -Resolver multiplicaciones sin reagrupación.
-20dm + 1000dm + 500dm + 6dm =
-10m + 70m + 5m = AA Resolver las tareas

1.- Escribe las multiplicaciones que representan
los gráficos y resuélvelas.

2.- Escribe las multiplicaciones en vertical y
soluciónalas.

3.- Utiliza la propiedad distributiva para resolver
cada ejercicio.

10 MINUTOS

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo.
aula.
EVALUACIÓN Estima longitudes utilizando sus pasos o su estatura. Realiza multiplicaciones sin reagrupación.
INDICADORES
DE LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….



1.2 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.4 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO AÑO

Suelos
Aluviales
Son muy
fértiles, aptos
Suelos para la
Minerales agricultura.
Son rocosos, Suelos sobre
predominan proyecciones
en Galápagos volcánicas
y sur de los Se sitúan alrededor
Andes. SUELOS de volcanes, su
fertilidad es baja.
DEL
ECUADOR

Suelos con
Suelos sobre
Caolinita
materiales
Generalmente
antiguos
son pobres,
Tienen arcilla y
compactos,
dependen del
erosionados y
clima.
arcillosos.

QUINTO AÑO

Técnicas
Agrícolas

La Tala De Uso de Uso de
Los Productos Plantas
Monocultivos Bosques pesticidas,
Químicos herbicidas y Transgénicas
Agotan el Para tener plaguicidas
mayor área Abonos y Sus efectos
suelo y de cultivo. fertilizantes Son tóxicos ya afectan a la
causan más Está provocan que se salud y al
enfermedade desaparecien enfermadad quedan en los medio
s en las do vegetación es y alimentos que ambiente.
plantas. silvestre. contaminan consumimos.
el agua.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES.
CURRICULAR
DESTREZA CON Analizar las particularidades que presentan los suelos de Explicar la importancia del suelo agrícola,
CRITERIO DE la localidad, con la observación directa durante las relacionar las consecuencias que provocan su
DESEMPEÑO indagaciones de campo, identificación y registro de datos mal uso y proponer técnicas agrícolas para
y la interpretación de fotos, imágenes y videos del estado recuperar el suelo.
del suelo en la localidad.
TEMA SUELOS DEL ECUADOR TÉCNICAS AGRÍCOLAS
DE TAREAS ( 5)
TENTATIVO -Preguntar cuantas clases de suelos conocen.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Completa el cuadro con las caracteristicas
-Recordar las clases de suelo. de cada tipo de suelo.
O-Salir al entorno. 2.- Elabora una cadena de secuencias, con
-Observar el suelo que tenemos. relación al proceso de la agricultura.
FH-Preguntar ¿Nuestro país tiene solo una clase de
suelo? 3.- En la sopa de letras encuentra algunos
RD-Formar grupos de trabajo. productos que se cultivan en el Ecuador.
-Analizar la información del texto sobre el tema.
-Explicar las clases de suelos que hay en nuestro país.
-Presentar un mapa y reconocer la parte en que hay cada
clase de suelos.
C-Establecer características propias de los suelos de
15 MINUTOS nuestro país.
-Exponer las clases de suelos que tiene nuestro país y las
características de cada uno.

AA Resolver las tareas AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
1.- En el siguiente mapa identifica, localiza y colorea: ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Los suelos aluviales. -Conversar sobre el suelo agrícola.
-Los suelos de proyección volcánica. ELABORACIÓN DEL NUEVO
-Los suelos caolinita. CONOCIMIENTO
O-Salir al entorno.
2.- En el mapa ubica la región en que se encuentra tu -Observar los productos que se cultivan en los
provincia, señálala con un color diferente y determina los alrededores.
beneficios de contar con ese tipo de suelo. FH-Preguntar ¿Qué técnica agrícola se
utilizará en la comunidad para la agricultura?
RD-Leer la información del texto.
C-Analizar la información leída.
C-Determinar característica de cada una de
las técnicas agrícolas.
-Explicar que las técnicas agrícolas que se
aplican dañan nuestro medio ambiente y
afectan nuestra salud.
15 MINUTOS TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Reconocer el daño que provocan las técnicas
agrícolas para los seres vivos y el medio
ambiente.

AA Resolver las tareas.

1.- Anota en el siguiente cuadro la relación
causa consecuencia.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Utilización
de
monocultivos
Tala de
bosques
Uso de
productos
químicos

Uso de
pesticidas
Incremento
de plantas
transgénicas
10 MINUTOS
2.- Este es el gusanito consejero, ayúdale a
escribir en cada círculo las formas de evitar las
malas prácticas agrícolas.

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo,
suelos. entorno, huerto.
EVALUACIÓN Describe las características de los suelos de nuestro país. Reconoce el daño que provocan las técnicas
INDICADORES DE agrícolas.
LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 UBICACIÓN

2.1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2 MÉTODO: COMPARATIVO
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


CUARTO

Las personas
que los hacen
se llaman
cartógrafos.

Tiene varios
colores para Los mapas
indicar la altura que describen
o profundidad
de de los
EL elementos
específicos se
accidentes
geográficos.
MAPA llaman mapas
temáticos.

En un mapa
encontramos
recuadros de
referencia o
clave.

QUINTO

CONTINENTES
DE LA
TIERRA

ASIA
AMÉRICA OCEANÍA
EUROPA Es el más
Su superficie es ÁFRICA
de 40 millones Con 10 grande de Es el
de km2 y es el
Es el tercer millones de los continente
segundo continente km2, es el continentes. más
continente más más grande, segundo Su área es pequeño con
grande. Ocupa con 30 continente más
los dos de 45 8 millones de
millones de pequeño en km2. Está
hemisferios. Se tamaño. Su millones de
subdivide en km2. Su km2. Su formado por
América del relieve es relieve se
forma en torno relieve se islas de
Norte, bastante
Centroamérica y a una gran compone de diversos
América del Sur.
plano. llanura central. extensas tamaños.
llanuras.

BIBLIOGRAFÍA
LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010.

4 ESTRUCTURA

EDUCACIÓN
BÁSICA
EJES DE Buen Vivir Buen Vivir
APRENDIZAJE
BLOQUE LA TIERRA ECUATORIANA CONTINENTES Y OCÉANOS
CURRICULAR
DESTREZA CON Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del Localizar los continentes en material cartográfico y
CRITERIO DE planeta con la observación e interpretación de determinar sus características geográficas básicas.
DESEMPEÑO material cartográfico.
TEMA EL MAPA LOS CONTINENTES DE LA TIERRA
DE TAREAS ( 5)
TENTATIVO -Preguntar la importancia de la geografía.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1.- Describamos la Pangea.
-Conversar sobre las provincias, nuestro país.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 2.- Identifiquemos la astenósfera y describamos con
O-Presentar láminas de diferentes mapas. nuestras propias palabras la relación entre ella y las
D-Enlistar características comunes de todos los placas tectónicas.
mapas.
-Leer la información del texto sobre el mapa. 3.- Resolvamos las adivinanzas.
-Analizar la información leída. -Tengo una economía y política muy desarrolladas, a
C-Establecer diferencias entre el mapa físico y el pesar de que soy el segundo continente más pequeño.
mapa político. Mi nombre es…………………………
A-Determinar que es un mapa y su utilidad. -Soy el continente más poblado y poseo grandes
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO penínsulas en el océano Índico, así como archipiélagos
-Identificar un mapa según sus características. en el océano pacífico.
15 MINUTOS Soy……………………………….

- AA Resolver las tareas. AM PRERREQUISITO
-Revisar el AA.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1.- Escribamos los nombres de los diferentes tipos -Preguntar cómo se llama nuestro continente.
de mapas. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
O-Leer y analizar la información del texto sobre los
2.- Observemos los símbolos de un mapa y continentes.
escribamos su significado. D-Enlistar características de cada uno de los
continentes.
3.- Dibujemos los símbolos que encontramos en C-Establecer comparaciones entre los continentes.
un mapa político. A-Determinar cuántos continentes hay en la Tierra.
-Describir las características de nuestro continente.

AA Resolver las tareas.
15 MINUTOS
1.- Ubiquemos y escribamos el nombre de los
continentes en el mapa.

2.- Pintemos de diferente color cada uno de los
continentes.

3.- Escribamos una característica de cada uno de los
continentes.

10 MINUTOS

RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, láminas
láminas de mapas. de los continentes.
EVALUACIÓN Identifica en material cartográfico a nuestro país. Enlista los continentes que tiene la Tierra.
INDICADORES DE
LOGRO


………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


1.3 SUPERVISOR:
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 02-12-2011
1.6 UBICACIÓN

2.1ÁREA: DIBUJO
2.2MÉTODO: TRABAJO SIMULTÁNEO
2.3TÉCNICA: OBSERVACIÓN Y CREATIVIDAD


HOJA DE TRABAJO

TEMA: PINTURA SOBRE CARTÓN FECHA:02-12-2011
1.- Diseño 5.- PROCESO GRÁFICO

2.- Material
-Cartón de 60 x 45cm
-Diseños de varios dibujos
-Témperas
-Pincel
-Cuchilla
-Lápiz

3.- Herramientas
-Cartón
-Témperas

4.- Procedimientos
-Elegir el diseño de un dibujo.
-Dibujar el diseño elegido sobre el cartón.
-Con la cuchilla retirar una capa de cartón en diferentes partes del
mismo.
-Dibujar un margen alrededor del cartón.
-Pintar el dibujo con témperas de diferentes colores.
-Pintar el fondo del cartón y el margen para que tome forma de un
cuadro.
-Así se obtiene un cuadro pintado.

3.1 BIBLIOGRAFÍA
www.tusmanualidades.com

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Desarrollar la PINTURA PRERREQUISITOS -Cartón de 60 x Exponer los
creatividad y SOBRE CARTÓN -Hablar sobre trabajos realizados anteriormente. 45cm cuadros ya
mejorar la -Diseños de terminados.
motricidad fina a ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA varios dibujos
través de la -Explicar que vamos a realizar un dibujo en el cartón para -Témperas
utilización de la luego pintarlo. -Pincel
técnica de la -Cuchilla
pintura. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO. -Lápiz

O-Entregar el material necesario a los niños.
-Realizar un dibujo sobre el cartón.
-Analizar en que partes podemos retirar una capa de
cartón con la cuchilla.
-Dibujar el margen en el cartón.
E-Proceder a pintar el dibujo.
-Pintar el fondo y el margen del cartón.
P-Agregar detalles al cuadro.
E-Terminar de decorar el cuadro pintado.

-Realizar la exposición de los cuadros pintados en cartón.


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