El documento presenta un miniproyecto sobre el texto narrativo del cuento. Explica que los estudiantes aprenderán sobre la estructura, tipos y partes de los cuentos tradicionales a través de la lectura y audición de cuentos. También desarrollarán habilidades como resumir cuentos, identificar elementos estructurales, y variar partes de los cuentos de manera creativa. El documento incluye los contenidos, criterios de evaluación, actividades por sesiones y competencias que se desarrollarán.

1. MINIPROYECTO- EL TEXTO NARRATIVO: EL CUENTO
CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
 Lectura de cuentos tradicionales.
 Audición de cuentos tradicionales.
 Conocimiento de los diferentes tipos
de cuentos tradicionales.
 Conocimiento de las partes o
estructura que tiene un cuento:
presentación, nudo o desarrollo y
desenlace.
 Variación de alguna de las tres partes
de un cuento produciendo una
personal.
 Cohesión del texto: conectores,
sustituciones léxicas, mantenimiento del
tiempo verbal, puntuación.
 Mantener una actitud de escucha
atenta en las audiciones de los
cuentos y comprender lo que se
escucha, respetando la intervención
de los demás.
 Leer en silencio los cuentos y
comprenderlos.
 Conocer una sencilla clasificación de
los cuentos tradicionales.
 Conocer la estructura de un cuento y
reconocer sus partes en un cuento.
 Recrear alguna de las tres partes de
un cuento de forma creativa.
 Utilizar en la escritura conectores,
puntuación y los tiempos verbales de
forma correcta.
 Valorar los sentimientos de los
protagonistas en los cuentos.
 Participa de forma activa en los
coloquios establecidos tras las
audiciones del cuento, escuchando
las intervenciones de los demás y
respetando el turno de palabra.
 Distingue el tipo de cuento que se
está trabajando en el aula.
 Identifica cada una de las partes de
los cuentos trabajados.
 Reescribe una de las tres partes de un
cuento aportando una línea
argumental diferente de forma
coherente y creativa.(Tarea grupal)
 Usa en la escritura del cuento
conectores, puntuación y los tiempos
verbales de forma correcta.
 Reconoce los sentimientos y estados
de ánimo de los personajes.

2. COMPETENCIAS E INTELIGENCIAS DESARROLLADAS
 Competencia en comunicación lingüística
 Competencias sociales y cívicas
 Competencia para aprender a aprender
 Conciencia y expresión culturales
 Inteligencia interpersonal
 Inteligencia intrapersonal
 Inteligencia lingüística
 Inteligencia musical
ACTIVIDADES DESARROLLADAS POR SESIONES
1ª SESIÓN
 Explicaremos de forma breve qué es un cuento partiendo de una lluvia de ideas acerca del concepto que ellos tienen y terminamos
dando una definición del mismo.
 A continuación, les hablaremos de las diferencias entre cuento popular y cuento literario y citamos algunos subgéneros.
 Leemos en voz alta el cuento de Alicia en el País de las maravillas. (No deben tener el texto delante) Les decimos el nombre de su
autor: Lewis Carroll que es su seudónimo (Charles Lutwidge Dogson) y el siglo en el que vivió: s. XIX
 Les entregamos el texto y lo leen de forma silenciosa, por parejas. Subrayan las palabras que no entienden.
 Hacemos comentario del significado de las palabras que no se hayan entendido y las escribimos en la pizarra.
 Finalizamos haciendo entre todos un resumen de la línea argumental del cuento.
(Al finalizar la sesión, recogemos los cuentos para evitar olvidos)

3. 2ª SESIÓN
 Explicamos la estructura de un cuento: presentación, nudo o desarrollo y desenlace.
 Repartimos el cuento de Alicia en el País de las maravillas, y por parejas, les mandaremos que identifiquen esas partes en el texto.
(Pueden marcarlo en el texto con lápiz)
 Hacemos una puesta en común para ver sus respuestas y dar la solución.
 Variaremos el desenlace que se le da al cuento de forma oral.
 Escucharán tres músicas diferentes, y por consenso de grupo, deben relacionar a tres personajes del cuento: Alicia, la reina de la
baraja y el conejo, la música que mejor se adapta a sus características personales y a su modo de actuar en el cuento.
3ª SESIÓN
 Leemos en voz alta el cuento de Rapunzel. (No deben tener el texto delante) Les decimos el nombre de su autor: Hnos Grimm(Jacob
y Wilhelm Grimm) y el siglo en el que vivieron: s. XVIII – XIX.
 Les entregamos el texto y lo leen de forma silenciosa, por parejas. Subrayan las palabras que no entienden.
 Hacemos comentario del significado de las palabras que no se hayan entendido y las escribimos en la pizarra.
 Hacemos entre todos un resumen de la línea argumental del cuento y marcamos las tres partes de su estructura.
 Finalizamos la sesión mandándoles que varíen el desarrollo del cuento en su parte final ( Desde: ”Convinieron que iría todas las
noches... hasta el desenlace que comienza con: ”Oyó su voz.... hasta dichosos y contentos)