1. DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL
Y LITERATURA INSTITUCION
EDUCATIVA IRACA, SAN
MARTIN META
GUIA 7 DE ESPAÑOL SEXTO GRADO
DOCENTE: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL Y LITERATURA
JEFE DE ÁREA: VICTOR RUIZ DOCENTE ENCARGADO: JUAN CARLOS ESPINOSA MORA
GRADO: SEXTO TIPO DE CLASE NUEVA X CONTINUIDAD AFIANZAMIENTO
UNIDAD No. CUATRO TIEMPO PROBABLE: 38 HORAS FECHA:
NOMBRE DE LA UNIDAD: LA POESIA Y EL TEATRO TIEMPO REAL DD MM AA
COMPETENCIA: Básica Utilizo la estructura de las oraciones en la construcción de textos poéticos, además dramatizo obras sencillas como elemento de comunicación. Ciudadana.
Identifico las diferencias de los distintos medios de comunicación, explicando la responsabilidad que se debe tener en lo que allí se publique. Laboral General. Determino que el mal
uso de los medios de comunicación puede crear conflictos y el impacto que éstos tienen en las diferentes personas.
SABER:La poesía y el teatro. (a. El adverbio.b. Oraciones según la entonación. c. La poesía: generalidades. d. Los medios de comunicación y su lenguaje. f. El teatro: generalidades.
g. Los tecnicismos.)
Nota: todas las actividades deben quedar consignadas en el cuaderno como evidencias de trabajo en clase y extra clase pilas con la
ortografía y la caligrafía… recuerde ceros tachones. Leeeeeeeeeaaaaaaannnn bien el texto y respondan despuesssss...
PREGUNTA GENERADORA: ¿conoces algo sobre el adverbio?
DESEMPEÑO No 10: utiliza la poesía como elemento que permite expresar la imaginación, el goce de la literatura, la TIEMPO PROBABLE: 4 semanas
creatividad y la producción textual
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
TEMA A:EL ADVERBIO
ACTIVIDAD PROPOSITIVA: Escribe 7 ejemplos de cada categoría de adverbio (7 categorías), puede incluir los que están en la guía. Con
cada ejemplo haz una oración, en la que resaltes el adverbio con un color diferente (enuméralos 1/35 total)
El adverbio es la clase de palabra que actúa como núcleo del sintagma adverbial. Modifica al verbo, a un adjetivo o a otro
adverbio.Categorías: Tradicionalmente los adverbios se han dividido en las siguientes categorías:Adverbios de ubicación en tiempo y
espacio:Adverbios de lugar: aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás, alrededor, etc.
y así son algunos ejemplos1. Adverbios de tiempo [absoluto]: pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca,
jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras.2. Adverbio de orden [tiempo relativo]: antes, después,
posteriormente, primeramente, primero, respectivamente3. Adverbios de modo y cantidad:Adverbios de modo: bien, mal, regular,
despacio, deprisa, así, tal, como, aprisa, adrede, peor, mejor, fielmente, estupendamente, fácilmente - todas las que se formen con las
terminaciones "mente".4. Adverbios de cantidad o grado: muy, poco, muy poco, cada vez más, mucho, bastante, más, menos, algo,
demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto, todo, nada, aproximadamente.5. Adverbios que cumplen la función de
epistémicos:Adverbios de afirmación: sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, exacto, verdaderamente.6. Adverbios de
negación: no, jamás, nunca, tampoco, negativamente...7. Adverbios de duda o dubitativos: quizá(s), acaso, probablemente, posiblemente,
seguramente, tal vez.
TEMA B: ORACIONES SEGÚN LA ENTONACIÓN
ACTIVIDAD PROPOSITIVA:Escribe3 ejemplos de cada tipo de oración (21) distinto al que está en el texto. (Enuméralas de 1/63 en total)
La oración gramatical es la unidad lingüística formada por una palabra o por un conjunto de palabras que tiene sentido completo y carácter
independiente.SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE.1) ENUNCIATIVAS. Se afirma o niega la realidad de un hecho: Mañana iré a tu
casa.2) AFIRMATIVAS.Estaré en tu casa, voy mañana 3) NEGATIVAS.No voy, no sé.4) INTERROGATIVAS. Sirven para preguntar, es
decir, para conseguir una respuesta del interlocutor.5)EXCLAMATIVAS. Expresan sentimientos del hablante: sorpresa, alegría… ¡Qué bien
canta!6) EXHORTATIVAS. Expresan una orden, un mandato, un ruego, No fumes, por favor.7) DESIDERATIVAS. Expresan el deseo de que
se cumpla una acción: ¡Ojalá llueva café!8) DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda o incertidumbre: Quizá vayamos el lunes.9) DE
POSIBILIDAD. Expresan posibilidad o probabilidad: Esa cinta te habrá costado un dinero.10) PREDICATIVAS. Son aquellas cuyo predicado
tiene como núcleo un verbo de significación plena (predicativo) en forma personal: El avión aterrizó.El verbo de las oraciones predicativas
puede ir acompañado de complementos: Las organizaciones dieron la bienvenida a los asistentes, en el vestíbulo.11) ATRIBUTIVAS.
Reciben también el nombre de copulativas o de predicado nominal. Pedro es estudiante. María está enferma. 12)TRANSITIVAS. Tienen un
verbo transitivo, es decir, la acción pasa a una persona o cosa distinta del sujeto: Compraremos una revista. 13) INTRANSITIVAS. Tienen un
verbo intransitivo, es decir, la acción no pasa a ninguna otra persona o cosa: Nos iremos a la montaña.14) PASIVAS. El verbo está en voz
pasiva. El sujeto recibe la acción del verbo: El festival fue presentado por José.La oración pasiva consta de:Sujeto paciente o elemento que
recibe la acción: El festival.Verbo en voz pasiva: fue presentado.Complemento agente (el que realiza la acción): José. 15)REFLEXIVAS. Tú te
peinas de una buena forma, estudia y serás el mejor.16)RECÍPROCAS DIRECTAS: Los jugadores se pegaron. 17)RECÍPROCAS
INDIRECTAS: Los jugadores se pegaron patadas18) FENÓMENOS DE LA NATURALEZA. El verbo va en 3ª persona del singular: Llueve
mucho. Ayer tronaba.19) IMPERSONALES GRAMATICALES. Construidas con la 3ª persona del singular de verbos gramaticalizados (haber,
hacer, ser). El verbo, como en cualquier otra oración, no concuerda con el C.D.: Hay mucha gente.¿Hará frío? Es muy
tarde.20) IMPERSONALES EVENTUALES. Expresan acciones cuyo sujeto desconocemos o no nos interesa manifestar. Utilizamos la 3ª
persona del plural: Me han dado un pisotón. Dicen que no habrá clase el lunes. Llaman a la puerta. 21) IMPERSONALES REFLEJAS. Son
oraciones que conservan la apariencia reflexiva, Pero en las que el pronombre está gramaticalizado y, unido al verbo, indica la
impersonalidad: Se vive bien aquí. En esta casa no se fuma.
PREGUNTA GENERADORA: ¿para qué sirve la poesía?
DESEMPEÑO No. 11. Elabora un texto poético aplicando los elementos propios de la literatura, utilizando el teatro como espacio de expresión TIEMPO PROBABLE: 1 semanas
poética y dramática.
FECHA INICIAL DD MM FECHA FINAL DD MM TIEMPO REAL EN HORAS DE CLASE(4x semana)
TEMA C LA POESÍA: GENERALIDADES
ACTIVIDAD INTERPRETATIVA: Haz una poesía de cuatro estrofas (4 versos cada una) alusiva a IRACA.(Recuerde que debe rimar el 1º y 3º
y 2º y 4º verso)ACTIVIDAD PROPOSITIVA. Escribe una poesía alusiva al llano siendo la primera estrofa un bisílabo y terminando en octonario
(pide explicación al profesor)y por ultimo inspírate y construye una poesía de 2 estrofas a tu mejor amigo(a).
(Género literario lirico) La poesía es la expresión máxima del arte de las palabras (expresar con letras la belleza, amor, sentimientos, la
alegría, la tristeza, etc.) El arte de combinar las palabras no es lo único que distingue a la poesía de la narrativa, La versificación tiene en
cuenta la extensión de los versos, la acentuación interna y la organización en estrofas.MEDIDA DE LOS VERSOS
De 2 sílabas: bisílabo de 4 sílabas: tetrasílabo de 6 sílabas: hexasílabo de 8 sílabas: octosílabo
de 3 sílabas: trisílabo de 5 sílabas: pentasílabo de 7 sílabas: heptasílabo de 9 sílabas: eneasílabo
de 10 sílabas: decasílabo de 12 sílabas: dodecasílabo de 14 sílabas: alejandrino de 16 sílabas: octonario
de 11 sílabas: endecasílabo de 13 sílabas: tridecasílabo de 15 sílabas: pentadecasílabo
PREGUNTA GENERADORA: ¿Cuántos tipos de medios para comunicarnos existe?
TEMA D: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y SU LENGUAJE.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:De cada uno de los medios de comunicación que se mencionan en el texto haz un dibujo que lo represente,
luego escriba 2 ventajasydesventajas de cada uno. Crea un logotipo que represente tu nombre, un grafiti en el que invites a la paz y mural
alusivo al colegio.Con el avance de la tecnología, han Ido desarrollándose diferentes medios de comunicación, citar por orden cronológico
1. SÍMBOLO es la representación perceptible de una idea, con rasgos asociados por una convención socialmente aceptada. Es
un signo sin semejanza ni contigüidad, que solamente posee un vínculo convencional entre su significante y su denotado,
además de una clase intencional para su designado. Periódicos y revistas: la información, publicidad escrita, difundida en el
mundo entero. 2. HISTORIETA: La historieta, convertida en medio de comunicación de masas gracias a la proliferación de
nuevas formas de ocio en la segunda mitad del siglo XX, va dejando de ser un medio masivo en la mayoría de los países,
creándose formatos más caros, tales como álbumes o revistas de lujo, y buscando nuevos tipos de lectores. 3. TELÉFONO: Es
un dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la conversación entre 2 personas a la vez. El teléfono fue creado
conjuntamente por Alexander Graham Bell 4. RADIO: La radio es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la

2. modulación de ondas electromagnéticas. Por su alcance electromagnético le era mucho más fácil el poder llegar a lugares lejanos 5. CINE: fue
un paso más en la creación de medios de comunicación masivos. Corresponden al tipo audiovisual. 6. TELEVISIÓN: La palabra "televisión" es
un híbrido de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión). El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y
programación, que busca entretener e informar al televidente con una gran diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios
que la población utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer. 7. INTERNET: Internet es un método de interconexión de redes de
computadoras. Su presencia en todo el mundo, hace de Internet un medio masivo, donde cada uno puede informarse de diversos temas en las
ediciones digitales de los periódicos, o escribir según sus ideas en o subir material audiovisual como en el popular sitio YouTube. Algunos
dicen que esto convierte en los principales actores del internet a los propios usuarios. 8. LOGOTIPO (coloquialmente conocido en forma de
acortamiento, logo) es un elemento gráfico que identifica a una persona, empresa, institución o producto. Los logotipos suelen incluir símbolos
—normalmente lingüísticos— claramente asociados a quienes representan. 9. GRAFITI: Varias formas de inscripción o pintura, generalmente
sobre paredes de las ciudades. 10. MURAL es una imagen que usa como soporte un muro o pared. Ha sido uno de los soportes más usuales
en la historia del arte. La piedra o el ladrillo es el material del que está hecho este soporte.
EVALUACION FINAL(pon en práctica lo que aprendiste recuerda que vale el 50% de la guía)
ACTIVIDAD INTEGRADORA: extrae del texto: 1) Un ejemplo de cada tipo de adverbio. 2) un ejemplo de cada tipo de oración que encuentres.
3) haz una poesía alusiva a alguien de tu familia, debe tener 1 estrofa y cada una 4 versos. 4) escribe en 7 renglones el mensaje del texto. 5)
haz un mapa conceptual sobre el texto.
Perder el año escolar tiene un gran significado tanto para los
padres como para los hijos. Los primeros pueden experimentar
frustración porque ven defraudadas sus expectativas sobre el
futuro de su hijo y los pone de cara a las posibles dificultades que
esta situación puede evidenciar como problemas de rendimiento o
de conducta. Por su parte, la mayoría de los niños y
jóvenes reaccionan inicialmente con sentimientos de
inconformidad, rabia, tristeza o temor. Para ambos puede
implicar perder las ilusiones, el tiempo de trabajo, la energía,
lainversión económica de los padres y no cumplir con las metas
propuestas. Aprobar o reprobar es una decisión difícil en la que
deben estar involucrados los padres y el colegio. El impacto de la
repetición puede ser distinto para cada niño dependiendo de
muchos aspectos principalmente el que tiene que ver con
las diferencias individuales. Muchos niños se benefician con el
hecho de volver a cursar un grado, y los cambios, aunque
dolorosos puedenreportar resultados positivos. Sin embargo, para
otros la correlación es negativa ya que puede experimentarse
como una fuerte sensación de fracaso lo que se traduciría muy
seguramente en un menor desempeño. Para los niños pequeños la
mayoría de las veces esta decisión resulta beneficiosa, ya que la
inmadurez es el motivo más frecuente por el cual no alcanzan los
objetivos curriculares. El asunto, en este caso, es cuestión de
tiempo y "quedarse repitiendo" es ganar en autoestima,
confianza y seguridad en sí mismo. Cuando son adolescentes la
situación es un poco más difícil porque las relaciones sociales están más estructuradas y no avanzar al año siguiente implica el alejamiento de
su grupo de amigos que en ese momento es un referente de gran influencia. Sin embargo, muchas veces ellos mismos son conscientes que
avanzar con ‘lagunas’ puede acarrearles más problemas en los años siguientes. De cualquier forma, lo más importante es evaluar de manera
precisa la situación particularcon el propósito de comprender los factores que influyen en el aprendizaje exitoso. Perder el año no tiene que ser
una tragedia familiar pero tampoco es un asunto que deba tomarse a la ligera. Los motivosLas causas por las cuales el niño no está rindiendo
deben ser valoradas antes de terminar el año. No es sensato atribuir en su totalidad a los niños o al colegio la responsabilidad por los fracasos
académicos. Los padres y el colegio deben detectar dónde está el problema del bajo rendimiento.Es importante evaluar los niveles de
competencia del niño, el tipo de dificultades académicas que presenta o las faltas de disciplina. Si perdió varias áreas, si el tema es reiterativo
o se presenta de manera aislada. Descartar dificultades de salud física. Cerciorarse si el niño oye, ve y percibe bien; si está bien alimentado, y
en general, si tiene un buen estado de salud. También muchas dolencias físicas menores pueden disminuir temporalmente los lapsos de
atención, la capacidad de análisis o la concentración.La vida familiar, es otro aspecto fundamental a considerar. Muchos de los fracasos en el
colegio tienen su origen en problemas en casa que no han sido manejados adecuadamente, como las peleas de los padres, la separación,
los fracasos económicos, la enfermedad o la pérdida de un ser querido.Otros factores como la escasez de recursos personales para el
aprendizaje, una práctica inadecuada de hábitos de estudio, la falta de supervisión por parte de los adultos o un mal ambiente de trabajo en
casa, pueden desmotivar al pequeño y bajar sus estándares de rendimiento. Igualmente, los cambios evolutivos como el arribo a la
adolescencia, lasdificultades de autoestima o los fracasos escolares repetidos, son variables que tienen unimpacto negativo en el desempeño
escolar.Situaciones particulares dentro del medio escolar tales como peleas con los compañeros, desacuerdos con el profesor, criterios de
evaluación demasiado estrictos, problemas de disciplina o de otra índole pueden también reflejarse en malas notas. Cómo ayudar de una
manera eficaz* Comparta sus preocupaciones con el colegio. No sólo evalúe el resultado en términos de las calificaciones, tenga en cuenta
también la calidad del proceso.* Identifique de manera detallada las dificultades. Los niños deben saber puntualmente en que fallaron.* Hable
con el niño. Oriente una autoevaluación reflexiva. Pregúntele qué piensa y cómo cree que se podrían solucionar las dificultades. Aún los más
pequeños tienen una idea sobre lo que pasa.* Los castigos, los insultos y las descalificaciones son inservibles y contraproducentes y hacen
que el niño se atasque más en la dificultad. Juicios como eres un fracaso, un vago o un torpe hieren su autoestima y aumentan su sensación
de incapacidad.* No haga tanto énfasis en las dificultades. Concentre sus esfuerzos en buscar la raíz del problema y plantear estrategias
constructivas y viables* Exprese al niño sin tapujos las exigencias y obligaciones que usted considere pertinentes para el caso. Con serenidad
pero con firmeza hágale saber que estudiar es su obligación y que esto no es negociable.* Evalúe el tipo de mensaje que le transmite a su
hijo. Muchas veces la angustia aparece más en los padres que se sienten frustrados y se cuestionan por su fracaso* Cambiar de colegio es
una decisión con implicaciones importantes. Al considerarlo, es necesario revisar muchos aspectos. Es verdad que no todos los colegios son
para todos los niños, pero ésta no puede plantearse como una solución en sí misma.* La ayuda profesional es un valioso recurso para avanzar
en este proceso.* Sopese la situación. No se empecine en que pase el año a toda costa. Repetir puede ser una oportunidad real para mejorar,
nivelarse y tener la sensación percibida de logro. Tampoco se quede en la posición facilista de que quedarse en el mismo grado escolar
resuelve todo.MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA
FELICITACIONES… TERMINASTE LA GUIA… VE A QUE TE REVISEN LAS ACTIVIDADES, CALIGRAFIA, ORTOGRAFIA Y TU EVALUACION ORAL (TRES PREGUNTICAS)
La lectura es a la inteligencia lo que el ejercicio es al cuerpo.

3. ESTUDIANTE: _____________________________________GRADO:___________________