1. Impacto específico de las TIC en actividades del Subsector Español del Colegio Santa Mariana
de Jesús.
INDICE GENERAL
Tabla 01. Impacto específico de las TIC Gestión Directiva y Administrativa
Tabla 02. Impacto específico de las TIC Enseñanza y Aprendizaje
Tabla 03. Impacto específico de las TIC Gestión Académica
Tabla 04. Impacto específico de las TIC Gestión Comunitaria
Tabla 05. Matriz FODA para Gestión Directiva y Administrativa
Tabla 06. Matriz FODA para Gestión Enseñanza y Aprendizaje
Tabla 07. Matriz FODA para Gestión Académica
Tabla 08. Matriz FODA para Gestión Comunitaria
Tabla 09. Estrategias Gestión Directiva y Administrativa
Tabla 10. Estrategias Gestión Enseñanza y Aprendizaje
Tabla 11. Estrategias Gestión Académica
Tabla 12. Estrategias Gestión Comunitaria
Tabla 13. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC Gestión Directiva y Administrativa
Tabla 14. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC Enseñanza y Aprendizaje
Tabla 15. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC Enseñanza y Aprendizaje
Tabla 16. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC Comunitaria

2. Subsector Español del Colegio Santa Mariana de Jesús.
Tabla 01. Impacto específico de las TIC Gestión Directiva y Administrativa
IMPACTO ESPECÍFICO ACCIONES VALOR
Gestión Directiva y
Administrativa
 Preparación y planificación
individual de clases.
 Concentrar, guardar,
organizar información.
 Planificación de tareas en
forma de trabajo colaborativo
con los compañeros del
subsector.
 Elaboración de Instrumentos
evaluativos y Coevaluativos.
 Acceso a información de
consulta permanente y
relevante para los miembros
de la escuela.
 Canales de comunicación
libres y abiertos para la
comunidad y agentes
externos (Ej. e-mail, redes
sociales).
 Aprovechamiento de
recursos audiovisuales para
presentaciones multimedia.
 Uso de la Nube Virtual para
alojar información de las
temáticas del área.
 Utilización de herramientas
de Trabajo Colaborativo por
parte de los docentes.
 Uso de las Tic como
Instrumento cognitivo que
puede apoyar determinados
procesos mentales de los
estudiantes asumiendo
aspectos de una
determinada tarea.
 Uso de las Tic como medio
que facilita la comunicación
interpersonal, el intercambio
de ideas y materiales y el
trabajo colaborativo.

3. Tabla 02. Impacto específico de las TIC Enseñanza y Aprendizaje
IMPACTO ESPECÍFICO ACCIONES VALOR
Enseñanza y aprendizaje
 Producción de materiales
didácticos como apoyo a los
procesos de enseñanza
aprendizaje.
 Acceso a información de la
web para apoyar los procesos
de enseñanza aprendizaje.
 Uso de herramientas virtuales
para la creación de mapas
conceptuales, líneas de tiempo,
entre otras, que apoyan la labor
del subsector, como
 Apoyo en base a recursos
digitales de valor para la
enseñanza.
 Uso de software y disposi-
tivos educativos, de diseño y
tecnologías complementarias
de alto valor demostrativo
 Preparación de guías
académicas, talleres y
pruebas.
 Aprovechamiento de
recursos audiovisuales para
presentaciones multimedia.
 Uso de las Tic como
Instrumento productivo para
el proceso de la información.
 Utilización de Plataformas
para la creación y
distribución de material
didáctico.
 Uso de dispositivos
sincronizados (tablets) en el
aula entre docentes y
estudiantes a través de una
plataforma multimedial,
como apoyo pedagógico en
el aula.
 Ahorro de tiempo
 Desarrollo de clases más
dinámicas.
 Aumento en la motivación,
concentración e interés de los
alumnos.
 Mayor competencia y con-
fianza en el uso de TIC en el
proceso de enseñanza/
aprendizaje (tanto en do-
centes como alumnos)


4. Tabla 03. Impacto específico de las TIC Gestión Académica
IMPACTO ESPECÍFICO ACCIONES VALOR
Gestión académica
 Elaboración de planillas de los
estudiantes.
 Proceso de calificaciones por
parte de cada docente en cada
área.
 Compartir y centralizar
Información en alojamientos
virtuales
 Administración individual de
calificaciones por parte de los
docentes.
 Almacenamiento de
información en la Nube virtual.
 Compartir información para
crear informes finales de
calificaciones.
Tabla 04. Impacto específico de las TIC Gestión Comunitaria
IMPACTO ESPECÍFICO ACCIONES VALOR
Gestión Comunitaria
 Uso de dispositivos electrónicos
en las aulas de clase.
 Realización de tareas y talleres
en las aulas de clase a través de
Internet.
 Afianzamiento en el trabajo
colaborativo
 Clases dinámicas y
motivadoras.
 Mejor utilización del tiempo en el
aula de clase.
 Apropiación de valores
éticos y morales en el uso
de las Tics.

5. Tabla 05. Matriz FODA para Gestión Directiva y Administrativa
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Gestión
Directiva y
Administrativa
La Institución
educativa ha
implementado,
para el año
escolar 2013, una
plataforma virtual
llamada UNO
Internacional.
Las Directivas de
la Institución
están
comprometidas
para el uso de las
Tics de manera
articulada en las
áreas básicas del
currículo
(Ciencias
Naturales,
Ciencias
Sociales, Español
– Lenguaje,
Matemáticas,
Inglés)
Capacitación
ofrecida en
convenio con
Sistema UNO
Internacional.
Algunos
empleados
administrativos
no han sido
capacitados en el
manejo de la
plataforma.
Los cambios
constantes en los
avances
tecnológicos.
Falta de
confianza por
parte de algunos
padres de
padres, frente a
la adopción de
una metodología
digital y virtual en
los procesos de
enseñanza
aprendizaje por
parte de la
institución.

6. Tabla 06. Matriz FODA para Gestión Enseñanza y Aprendizaje
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Enseñanza y
aprendizaje
El plan de estu-
dios de las áreas
básicas,
lenguaje, ciencias
naturales,
ciencias sociales,
Inglés y
matemáticas
incluyen el
manejo de las
TICS, a través
del uso de
dispositivos
electrónicos
(Tablets para
docentes y video
bean en cada
aula). Todo
sincronizado con
la plataforma
UNO
internacional.
Utilización de
recursos digitales
propios por parte
de los
estudiantes en un
porcentaje
equivalente al
70%.
Potenciación del
Trabajo
colaborativo por
parte de los
estudiantes.
Mayor alcance de
logros
académicos por
parte de los
estudiantes.
Mayor
competencia y
confianza en el
uso de TIC en el
proceso de
enseñanza/
aprendizaje, tanto
por los docentes,
como por los
estudiantes.
Sólo los docentes
de las áreas
básicas tienen
acceso a la
plataforma.
(Aunque todos
han sido
capacitados en
su manejo, no
todos tienen las
mismas
posibilidades).
Si bien es cierto,
se ha trabajado
en la
infraestructura
técnica de cada
aula de área
básica, la sala de
sistemas no
cuenta con
recursos
actualizados en
hardware y
software.
Hay un 30% de
estudiantes que
no poseen los
recursos digitales
propios para
usarlos en la
Institución.
Cambio de
paradigma entre
las clases
presenciales
tradicionales y la
nueva
metodología
digital.

7. Tabla 07. Matriz FODA para Gestión Académica
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Gestión
académica
Los Docentes del
subsector de
Español para la
básica y la
secundaria, han
sido, y siguen
siendo
capacitados, en el
uso de la
Plataforma y de
sus dispositivos
electrónicos para
llevar acabo los
procesos de
Enseñanza
aprendizaje.
La institución ha
realizado las
adecuaciones
pertinentes en
cada salón de las
áreas básicas,
con respecto a la
infraestructura
para conectividad
a Internet y
manejo de
recursos
audiovisuales..
Facilidad para
hacer seguimiento
y control
Comunicación
permanente entre
padres de familia,
docentes y
directivos, a
través de la
plataforma virtual.
Las áreas que no
son básicas y no
están incluidas en
la plataforma,
podrán hacerlo
gradualmente
durante al
presente año
escolar.
En el plan de
estudios de las
áreas que no son
básicas, no están
incluidas el uso
de las TICS, a
través de la
plataforma UNO
internacional.
Cambios en el
personal docente.
Resistencia al
cambio en el
personal docente.

8. Tabla 08. Matriz FODA para Gestión Comunitaria
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
Gestión
Comunitaria
Los estudiantes
de la Institución
están motivados
por el uso de las
Tics en las clases
del Subsector
español.
Los estudiantes
reciben
capacitaciones
para articular el
uso de las Tics en
el Subsector
Español.
Los estudiantes
que poseen
dispositivos
electrónicos
propios como
Tablets o
Computadores
portátiles, pueden
usarlos y
sincronizarlos con
la plataforma
instalada en las
aulas de clase.
Potenciar el
Trabajo
colaborativo entre
estudiantes, como
apoyo a quienes
no posean los
dispositivos
(Tablets o
portátiles).
Alrededor del
30% de
estudiantes no
posee recursos
propios como
tablets o
Computadores
Portátiles.
Virus
informáticos.
Padres de familia
que no apoyan
totalmente el uso
de dispositivos
electrónicos en
las aulas de
clases.
Cambio de
paradigma: clase
magistral
tradicional a
clases con el uso
de Tics.

9. Tabla 09. Estrategias Gestión Directiva y Administrativa
Gestión Directiva y
Administrativa
FORTALEZAS
Las Directivas de la
Institución están
comprometidas para el uso
de las Tics de manera
articulada en las áreas
básicas del currículo
(Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales, Español –
Lenguaje, Matemáticas,
Inglés)
DEBILIDADES
Algunos empleados
administrativos no han sido
capacitados en el manejo de
la plataforma.
OPORTUNIDADES
Capacitación ofrecida en
convenio con Sistema UNO
Internacional.
Llevar cabo un proceso
continuo de capacitación para
el personal administrativo y
docente en el uso de la
plataforma.
Elaborar un plan de
seguimiento y diagnóstico en
los empleados que no
posean la competencia en el
manejo de las Tics.
AMENAZAS
Falta de confianza por parte
de algunos padres de padres,
frente a la adopción de una
metodología digital y virtual
en los procesos de
enseñanza aprendizaje por
parte de la institución.
Ofrecer capacitación a
padres de familia y
acudientes en el manejo de la
plataforma y uso de las Tics.
Elaborar un plan de
seguimiento y diagnóstico en
los padres de familia y
acudientes que no posean la
competencia en el manejo de
las Tics.

10. Tabla 10. Estrategias Gestión Enseñanza y Aprendizaje
Gestión Directiva y
Administrativa
FORTALEZAS
El plan de estudios de las
áreas básicas, lenguaje,
ciencias naturales, ciencias
sociales, Inglés y
matemáticas incluyen el
manejo de las TICS, a través
del uso de dispositivos
electrónicos (Tablets para
docentes y video bean en
cada aula). Todo
sincronizado con la
plataforma UNO
internacional.
DEBILIDADES
Sólo los docentes de las
áreas básicas tienen acceso
a la plataforma.
OPORTUNIDADES
Mayor competencia y con-
fianza en el uso de TIC en el
proceso de enseñanza/
aprendizaje, tanto por los
docentes, como por los
estudiantes.
Elaborar un plan de
articulación curricular para
aquellos áreas que no están
involucradas en el uso de la
Plataforma y las Tics.
Elaborar un plan de
capacitación para aquellos
docentes cuyas áreas no
están involucradas en el uso
de la plataforma y las Tics.
AMENAZAS
Cambio de paradigma entre
las clases presenciales
tradicionales y la nueva
metodología digital.
Ofrecer capacitación a
padres de familia y
acudientes en el manejo de la
plataforma y uso de las Tics.
Elaborar un plan de
seguimiento y diagnóstico en
los padres de familia y
acudientes que no posean la
competencia en el manejo de
las Tics.

11. Tabla 11. Estrategias Gestión Académica
Gestión Directiva y
Administrativa
FORTALEZAS
Los Docentes del subsector
de Español para la básica y
la secundaria, han sido, y
siguen siendo capacitados,
en el uso de la Plataforma y
de sus dispositivos
electrónicos para llevar acabo
los procesos de Enseñanza
aprendizaje.
DEBILIDADES
En el plan de estudios de las
áreas que no son básicas,
no están incluidas el uso de
las TICS, a través de la
plataforma UNO
internacional.
OPORTUNIDADES
Comunicación permanente
entre padres de familia,
docentes y directivos, a
través de la plataforma
virtual.
Crear una base de datos con
la información general de
padres de familia y
acudientes.
Elaborar un plan de
articulación curricular para
aquellos áreas que no están
involucradas en el uso de la
Plataforma y las Tics.
AMENAZAS
Cambios en el personal
docente.
Resistencia al cambio en el
personal docente.
Ofrecer a los docentes las
garantías contractuales
necesarias para lograr su
permanencia en la institución.
Elaborar un plan de
capacitación para aquellos
docentes cuyas áreas no
están involucradas en el uso
de la plataforma y las Tics.

12. Tabla 12. Estrategias Gestión Comunitaria
Gestión Directiva y
Administrativa
FORTALEZAS
Los estudiantes de la
Institución están motivados
por el uso de las Tics en las
clases del Subsector español.
Los estudiantes reciben
capacitaciones para articular
el uso de las Tics en el
Subsector Español.
DEBILIDADES
Alrededor del 30% de
estudiantes no posee
recursos propios como
tablets o Computadores
Portátiles.
OPORTUNIDADES
Los estudiantes que poseen
dispositivos electrónicos
propios como Tablets o
Computadores portátiles,
pueden usarlos y
sincronizarlos con la
plataforma instalada en las
aulas de clase.
Potenciar el Trabajo
colaborativo entre
estudiantes, como apoyo a
quienes no posean los
dispositivos (Tablets o
portátiles).
Realizar un plan de formación
para los estudiantes que
incluya elementos técnicos
en el uso de la plataforma y
las Tics.
Realizar un plan de formación
para los estudiantes que
incluya elementos formativos
en valores éticos y morales
sobre el uso de las Tics en
vida diaria.
AMENAZAS
Virus informáticos.
Padres de familia que no
apoyan totalmente el uso de
dispositivos electrónicos en
las aulas de clases.
Cambio de paradigma: clase
magistral tradicional a clases
con el uso de Tics.
Establecer un contrato de
mantenimiento correctivo y
preventivo de los recursos de
hardware y software
institucionales
Ofrecer capacitación a
padres de familia y
acudientes en el manejo de la
plataforma y uso de las Tics.

13. Tabla 13. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC
Gestión Directiva y Administrativa
ACTIVIDAD OBJETIVO RESPON
SABLE
DONANTES POBLACION METAS TIEMPO INDICADOR
GESTION
Llevar cabo
un proceso
continuo de
capacitación
para el
personal
administrativ
o y docente
en el uso de
la
plataforma.
Establecer un
procedi-
miento para
el uso
adecuado de
la plataforma
institucional
Rectora
Coordinado-
res
Docentes y
empleados
capacitados
en las TIC
Personal
Administrativ
o y docente
100% 1 mes Total de
docentes y
empleados
que usan el
proce-
dimiento
x100
Elaborar un
plan de
seguimiento
y
diagnóstico
en los
empleados
que no
posean la
competencia
en el
manejo de
las Tics.
Establecer un
plan de
capacitación
en el uso de
las TIC para
las directivas
y empleados.
Rectora
Coordinado-
res
Docentes y
empleados
capacitados
en las TIC
Directivas a
capacitar.
100% 20 horas Total de
directivas
x100
Elaborar un
plan de
seguimiento
y
diagnóstico
en los
padres de
familia y
acudientes
que no
posean la
competencia
en el
manejo de
las Tics.
Establecer un
plan de
diagnóstico
en el uso de
las TIC para
los padres de
familia y
acudientes.
Coordinador
de la
Plataforma
Coordinador y
docentes
capacitados
en las Tics.
Padres de
familia y
acudientes a
capacitar.
100% 1 mes Total de
Padres de
familia y
acudientes
x100
Ofrecer
capacitación
a padres de
familia y
acudientes
en el
manejo de
la
plataforma y
uso de las
Tics.
Establecer un
plan de
capacitación
en el uso de
las TIC para
los padres de
familia y
acudientes.
Coordinador
de la
Plataforma
Coordinador y
docentes
capacitados
en las Tics
Padres de
familia y
acudientes a
capacitar.
100% 3 meses Total de
Padres de
familia y
acudientes
x100

14. Tabla 14. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC
Enseñanza y Aprendizaje
ACTIVIDAD OBJETIVO RESPON
SABLE
DONANTES POBLACION METAS TIEMPO INDICADOR
GESTION
Llevar cabo
un proceso
continuo de
capacitación
para el
personal
docente en
el uso de la
plataforma.
Establecer un
procedi-
miento para
el uso
adecuado de
la plataforma
por parte de
los docentes.
Rectora
Coordinado-
res
-Docentes
capacitados
en las TIC
Docentes 100% 1 meses Total de
docentes y
empleados
que usan el
proce-
dimiento
x100
Elaborar un
plan de
capacitación
para
aquellos
docentes
cuyas áreas
no están
involucradas
en el uso de
la
plataforma y
las Tics.
Establecer un
plan de
capacitación
en el uso de
las TIC y la
Plataforma
para aquellos
docentes
cuyas áreas
se deban
articular.
Rectora
Coordinado-
res
Docentes
multipli-
cadores
Docentes 100% 2 meses Total de
docentes y
empleados
que usan el
proce-
dimiento
x100
Ofrecer
capacitación
a padres de
familia y
acudientes
en el
manejo de
la
plataforma y
uso de las
Tics.
Capacitar a
padres de
familia y
acudientes en
el uso de la
plataforma y
las Tics.
Coordinador
de la
Plataforma
Coordinador y
docentes
multiplicador
es.
Padres de
familia y
acudientes
100% 3 meses Total de
Padres de
familia y
acudientes
x100
Elaborar un
plan de
seguimiento
y
diagnóstico
en los
padres de
familia y
acudientes
que no
posean la
competencia
en el
manejo de
las Tics.
Determinar
en forma
concreta qué
padres de
familia no
tienen la
competencia
en el manejo
de las Tics.
Coordinador
de la
Plataforma.
Coordinador y
docentes
multiplicador
es.
Padres de
familia y
acudientes.
100% 1 meses Total de
Padres de
familia y
acudientes
x100

15. Tabla 15. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC
Enseñanza y Aprendizaje
ACTIVIDAD OBJETIVO RESPON
SABLE
DONANTES POBLACION METAS TIEMPO INDICADOR
GESTION
Crear una
base de
datos con la
información
general de
padres de
familia y
acudientes.
Concentrar y
almacenar la
información
de la
comunidad de
padres de
familia y
acudientes.
Rectora
Coordinado-
res
-Docentes
capacitados
en las TIC
Padres de
familia y
acudientes.
100% 2 meses Total de
Padres de
familia y
acudientes
x100
Elaborar un
plan de
articulación
curricular
para
aquellos
áreas que
no están
involucradas
en el uso de
la
Plataforma y
las Tics.
Establecer un
plan de
capacitación
en el uso de
las TIC y la
Plataforma
para aquellos
docentes
cuyas áreas
se deban
articular.
Rectora
Coordinado-
res
Docentes
multipli-
cadores
Docentes. 100% 10 meses Total de
docentes
x100
Ofrecer a
docentes las
garantías
contractuale
s necesarias
para lograr
su
permanenci
a en la
institución.
Permitir la
continuidad
del personal
docente,
manteniendo
un perfil de
docente
Marianita.
Rectora y
Superiora de
la Comunidad
religiosa
(directivas de
la institución)
Docentes Docentes. 100% 10 meses Total de
docentes
x100

16. Tabla 16. Acciones estratégicas a seguir con inserción de TIC
Comunitaria
ACTIVIDAD OBJETIVO RESPON
SABLE
DONANTES POBLACION METAS TIEMPO INDICADOR
GESTION
Realizar un
plan de
formación
para los
estudiantes
que incluya
elementos
técnicos en
el uso de la
plataforma y
las Tics.
Lograr que
los
estudiantes
adquieran la
competencia
en el manejo
de la
Plataforma.
Rectora y
coordinador
de la
Plataforma
Coordinador
de la
Plataforma y
docentes
multiplicador
es
Estudiantes 100% 10 meses Estudiantes
de la
Institución
x100
Realizar un
plan de
formación
para los
estudiantes
que incluya
elementos
formativos
en valores
éticos y
morales
sobre el uso
de las Tics
en vida
diaria.
Lograr que los
estudiantes
potencien en
sus vidas los
valores éticos
y morales en
el uso diario
de las Tics.
Rectora,
coordinadores
y docentes
Coordinador
convivencial y
docentes
Estudiantes 100% 10 meses Estudiantes
de la
Institución
x100
Establecer
un contrato
de
mantenimie
nto
preventivo y
correctivo de
los recursos
de hardware
y software
institucional
es
Fortalecer el
cuidado y
sostenimiento
de los
recursos
adquiridos.
Rectora Personal
contratado
Comunidad
educativa en
general.
100% 10 meses Estudiantes,
docentes y
directivas
x100
Ofrecer
capacitación
a padres de
familia y
acudientes
en el
manejo de
la
plataforma y
uso de las
Tics.
Capacitar a
padres de
familia y
acudientes en
el uso de la
plataforma y
las Tics.
Coordinador
de la
Plataforma
Coordinador y
docentes
multiplicador
es.
Padres de
familia y
acudientes
100% 3 meses Total de
Padres de
familia y
acudientes
x100