1. ACTIVIDAD 3 MODULO 3 JUAN CARLOS TRIANA RAMIREZ C.C.14890958
TEMA: La Evolución Del Ser Humano Y La Tecnología, Desde El Australopitecos Hasta El Homo Sapiens Sapiens
UNIDAD: Origen y Desarrollo de la Tecnología, gracias a las necesidades y al conocimiento del hombre.
JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes de los grados 5° de primaria y 6° de educación deben adquirir los conocimientos básicos sobre la evolución del ser humano, así como también todos
aquellos procesos que han hecho que el hombre haya pasado de ser un homo habilis a un homo sapiens sapiens, ya que gracias a las necesidades diarias de cubrirse, defenderse,
comunicarse y agruparse, ha logrado transformar su propia historia a través de los descubrimientos e inventos.
De esta manera, podrá comprender que el ser humano, desde su aparición sobre la faz de tierra, ha desarrollado la capacidad de aprender y durante miles de años hasta la actualidad
continúa aprendiendo, pero para ello, necesita desarrollar una característica primordial como son la comunicación y la unión.
1. Información sobre el objetivo de la tarea, las metas y los productos a realizar:
OBJETIVO:
Adquirir los conocimientos básicos sobre la evolución del ser humano, así como todos aquellos procesos de interacción y comunicación que le han permitido asociarse para subsistir y
transformar la humanidad, gracias al origen y desarrollo de la tecnología.
METAS Y PRODUCTOS:
1. Reflexionar y responder a nivel personal cuestionamientos sobre el tema, generando un archivo en un procesador de palabras y compartirlo en una red social como Facebook, en el
grupo de estudio creado para ello, el cual se identifica con el nombre: ttc grado 5 y ttc grado 6. (ttc = tareas, talleres y comentarios )
2. Los estudiantes deben crear un modelo conceptual de cómo el hombre interactuó en grupo, se comunicó y se convirtió en un inventor, usando las pieles de los animales cazados
para cubrirse. De igual forma, el producto será un archivo en un procesador de palabras que deberá ser compartido en Facebook, en sus respectivos grupos de estudio.
3. A través del trabajo colaborativo, se formarán equipos de trabajo de cuatro (4) estudiantes.Cada equipo de trabajo hará una consulta virtual sobre algunos inventos que en la
actualidad permiten al ser humano comunicarse, por ejemplo: el telégrafo, el teléfono y el teléfono celular.Utilizar un generador de diapositivas para crear una exposición sobre
dichos inventos.
4. Realizar una dramatización sobre la importancia de estos inventos en la actualidad y cómo sería nuestra vida sin ellos.

2. 2. Información sobre el proceso que deben seguir:
FASES OBJETIVO METODOLOGIA DEDICACION TEMPORAL PRODUCTO
F1: exploración de las ideas
previas sobre el tema, a
través de la Actividad 1,
consistente en:
Reflexionar y responder a nivel
personal cuestionamientos
sobre el tema.
Reconocer los contenidos
previos de los estudiantes sobre
el tema para dimensionar los
logros del aprendizaje.
El docente realiza una
introducción sobre el tema y
luego propone responder una
serie de preguntas, a nivel
personal, sobre el porqué, el
cómo y el cuándo del origen del
hombre y de la tecnología.
Primera sesión de la clase, 40
minutos.
Cuestionario resuelto en un
procesador de palabras y
compartir el archivo en una red
social como Facebook.
F2: Conocer la actividad a
realizar, por parte del
alumno.
Anexo actividad del docente, a
manera de ejemplo, con
respecto a la actividad No. 1.
Comprensión de la tarea:
Verificar si los estudiantes han
comprendido bien el objetivo,
qué dudas les surgen, si se les
ocurren otras posibilidades
El docente explica el objetivo de
la tarea y los productos que
tendrán al final de ella.
Segunda sesión de la clase.
F3: Búsqueda de infor-
mación en internet
Búsqueda de páginas para
consultar la información sobre el
origen del hombre, sus
necesidades y sus primeros
inventos.
Los estudiantes se organizan en
equipos de trabajo y se reparten
sus funciones de búsqueda.
Primera sesión de la clase. Documento en un procesador de
palabras con el listado general
de posibles páginas que se
podrán utilizar para desarrollar la
tarea propuesta. Compartir el
archivo en la red social.
F4: Selección de la infor-
mación
Establecer cuáles fueron las
páginas encontradas que
brindan una mejor información
sobre las temáticas buscadas y
que permiten desarrollar los
productos propuestos.
Cada equipo de trabajo debe
compartir en su grupo de estudio
de la red social, todos los links o
cibergrafía que han logrado
encontrar en sus búsquedas
previas. El trabajo, por lo
dispendioso, debe continuarse
en casa y desde allí realizar el
compartir virtual.
Segunda sesión de la clase. Documento en un procesador de
palabras con el listado final
sobre aquellas páginas que
servirán al grupo en general
para el logro de la tarea y sus
productos, escribiendo las
argumentaciones por las cuales
fueron seleccionadas dichas
páginas. Compartir el archivo en
la red social.

3. F5: Síntesis de la infor-
mación
Identificar los puntos relevantes
de las consultas, los cuales
permitan mostrar con claridad
cuales fueron aquellas
situaciones que hicieron que el
hombre primitivo se uniera, se
comunicara y lograra desarrollar
sus primeros inventos.
Reunión de los equipos de
trabajo y a través del diálogo
llegar a establecer concusiones
que serán compartidas y
argumentadas en forma
expositiva por cada equipo.
Primera sesión de la clase. Elaboración de un documento
previo en procesador de
palabras. Compartir el archivo
en la red social.
F6: Presentación de la
información
Crear un modelo conceptual de
cómo el hombre interactuó en
grupo, se comunicó y se
convirtió en un inventor usando
las pieles de los animales
cazados para cubrirse.
Crear una exposición en
diapositivas sobre dichos
inventos.
Realizar una dramatización
sobre la importancia de estos
inventos en la actualidad y cómo
sería nuestra vida sin
Los equipos de trabajo
realizarán sus productos en el
aula de informática, usando los
recursos institucionales, además
de sus propios dispositivos como
portátiles y tablets. Para luego
compartir dichos productos en
su grupo de estudio de la red
social.
Dos sesiones de clase. Documentos .DOC
Presentaciones PPT.
Exposición grupal de las
temáticas.
Links en el grupo de estudio: ttc
grado 5 y ttc grado 6.
Recordar que: ttc quiere decir:
(ttc = tareas, talleres y
comentarios )

4. 3. Selecciona contenidos para presentar a los alumnos, a modo de ejemplo o como modelos que guíen el trabajo que deben realizar, en
cada una de las fases.
Ver tabla anterior y anexo: actividad docente.
Anexo:
ACTIVIDAD DEL DOCENTE:
Modelo conceptual sobre cómo el hombre, gracias a las necesidades diarias y a través de la Unión y la Comunicación se convirtió en un inventor, dando origen a la Tecnología.
El hombre primitivo necesitaba
asociarse y comunicarse.
Así, con la unión y la comunicación, los
hombres primitivos lograron ayudarse
… pero también de armas, con las cuales se defendían
de animales salvajes, así como también para cazar,
alimentarse y cubrirse con sus pieles.
Las necesidades diarias para subsistir lo llevaron a
desarrollar su imaginación y a convertirse en un
“inventor” de herramientas…
Pero definitivamente, no lo
hubieran logrado sin la Unión y
la Comunicación.

5. 4. Identifica en cada fase cuál será tu papel, como profesor, con los alumnos, así como, qué herramientas de comunicación deberán
utilizar los estudiantes para trabajar entre ellos, y contigo.
FASES APOYO DEL DOCENTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
F1: exploración de las ideas previas sobre el tema, a través de la Actividad 1,
consistente en:
Reflexionar y responder a nivel personal cuestionamientos sobre el tema.
El docente presentará un cuestionario sobre las ideas previas:
1. ¿Por qué el ser humano se fue trasformando física y mentalmente a través de los años y
simplemente no se quedó igual para siempre?
2. ¿cómo crees que sería tu comportamiento si vivieras en la prehistoria?
3. ¿cómo te comunicarías si no supieras hablar y cómo te sentirías?
4. ¿cómo le comunicarías a otros que están en peligro de muerte por un gran animal, sino sabes
hablar?
5. ¿cómo sería tu vida sin los aparatos electrónicos de la actualidad?
6. ¿Cómo crees que seremos en un futuro?
7. ¿ya todo está inventado y no cambiará nada más?
8. ¿qué faltaría por inventar para mejorar nuestra calidad de vida?
F2: Conocer la actividad a realizar, por parte del alumno.
Anexo actividad del docente, a manera de ejemplo, con respecto a la actividad No. 1.
El profesor diseña una presentación, a manera de ejemplo, sobre cómo el hombre gracias a la
unión y a la comunicación, logró crear armas para cazar y defenderse. Ver anexo: actividad
docente.Los estudiantes verán con mayor claridad cómo debe ser el producto a entregar.
F3: Búsqueda de información en internet El docente primero debe guiar a sus estudiantes mostrando cómo pueden ser las claves de
búsqueda en las barras de navegación de los exploradores. Además de supervisar, resolver
dudas y presentar ejemplos.
F4: Selección de la información El docente explica y orienta a fondo sobre los criterios de selección que deben tener en
cuenta sus estudiantes, para que con mayor precisión puedan omitir o escoger la información
requerida. De igual forma, debe estar atento a la resolución de dudas que se vayan
generando.
F5: Síntesis de la información
El docente brinda todas aquellas indicaciones necesarias para la elaboración de resúmenes y
creación de documentos escritos con inserción de imágenes.
F6: Presentación de la información
El docente, a través de ejemplos, usando herramientas audiovisuales, muestra un ejemplo de
presentación en PPT, así como también orienta sobre las pautas y criterios de lo que se debe
tener en cuenta tanto para la realización de resúmenes, como para la creación de
presentaciones con diapositivas y el proceso para compartir información en una red social
como Facebook.

6. 5. Explica a los alumnos cuáles son los criterios de calidad que pedirás para evaluar el trabajo. De igual forma, ayúdales a que reflexionen
sobre cómo ha sido su trabajo en la tarea, por qué lo han hecho así, etc.
FASES PRODUCTO CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA EVALUACIÓN
F1: exploración de las ideas previas sobre el tema,
a través de la Actividad 1, consistente en:
Reflexionar y responder a nivel personal cuestionamientos
sobre el tema.
Cuestionario resuelto en un procesador de palabras y
compartir el archivo en una red social como Facebook. Criterios de calidad Puntaje
Claridad conceptual y
pertinencia en la
argumentación
personal.
2
Responsabilidad en la
elaboración y tiempo de
entrega de la actividad.
1
Utilización de las
herramientas ofimáticas
para la elaboración del
producto.
1
Utilización de las redes
sociales para compartir
información.
1
TOTAL PUNTAJE 5
F2: Conocer la actividad a realizar, por parte del
alumno.
Anexo actividad del docente, a manera de ejemplo, con
respecto a la actividad No. 1.

7. F3: Búsqueda de información en internet Documento en un procesador de palabras con el listado
general de posibles páginas que se podrán utilizar para
desarrollar la tarea propuesta. Compartir el archivo en la red
social.
Criterios de calidad Puntaje
Pertinencia de las
páginas consultadas. 2
Responsabilidad en la
elaboración y tiempo de
entrega de la actividad.
1
Utilización de las
herramientas ofimáticas
para la elaboración del
producto.
1
Utilización de las redes
sociales para compartir
información.
1
TOTAL PUNTAJE 5
F4: Selección de la información Documento en un procesador de palabras con el listado final
sobre aquellas páginas que servirán al grupo en general
para el logro de la tarea y sus productos, escribiendo las
argumentaciones por las cuales fueron seleccionadas dichas
páginas. Compartir el archivo en la red social.
Criterios de calidad Puntaje
Pertinencia en los
argumentos que
explican por qué fueron
elegidas dichas páginas.
2
Responsabilidad en la
elaboración y tiempo de
entrega de la actividad.
1
Utilización de las
herramientas ofimáticas
para la elaboración del
1

8. producto.
Utilización de las redes
sociales para compartir
información.
1
TOTAL PUNTAJE 5
F5: Síntesis de la información Elaboración de un documento previo en procesador de
palabras. Compartir el archivo en la red social.
Criterios de calidad Puntaje
Claridad y Pertinencia
en la síntesis de
información.
2
Responsabilidad en la
elaboración y tiempo de
entrega de la actividad.
1
Utilización de las
herramientas ofimáticas
para la elaboración del
producto.
1
Utilización de las redes
sociales para compartir
información.
1

9. TOTAL PUNTAJE 5
F6: Presentación de la información Documentos .DOC
Presentaciones PPT.
Exposición grupal de las temáticas.
Links en el grupo de estudio: ttc grado 5 y ttc grado 6.
Recordar que: ttc quiere decir:
(ttc = tareas, talleres y comentarios )
Criterios de calidad Puntaje
Claridad y Pertinencia
en la información
presentada en los
archivos.
1
Responsabilidad en la
elaboración y tiempo de
entrega de la actividad.
1
Utilización de las
herramientas ofimáticas
para la elaboración del
producto.
1
Utilización de las redes
sociales para compartir
información.
1
Claridad conceptual y
apropiación del tema al
momento de exponer.
1
TOTAL PUNTAJE 5

10. Reflexiones sobre cómo ha sido su trabajo en la tarea.
GUÍA DE AUTOEVALUACIÓN
Responde las siguientes preguntas, calificándote con valores entre 1 y 5. Donde 1 es la nota más baja y 5 es la nota más alta. Marca con una X la calificación que
consideres te mereces.
1. ¿Qué tanto comprendiste la tarea a realizar?
1 2 3 4 5
2. ¿Qué tanto aportaste al equipo de trabajo?
1 2 3 4 5
3. ¿cómo fue el trabajo del equipo en general?
1 2 3 4 5
4. ¿Qué tanto aprendiste del hombre primitivo y sus características?
1 2 3 4 5
5. ¿Qué tan importante es la comunicación entre las personas?
1 2 3 4 5
6. ¿Comprendiste que la tecnología se origina con el hombre primitivo?
1 2 3 4 5

11. 7¿Qué tan importante es la tecnología en la actualidad?
1 2 3 4 5
8. ¿Comprendes la importancia de las redes sociales en la educación?
1 2 3 4 5
9. ¿Puedes realizar este tipo de tareas en otras áreas de estudio en tu
colegio? 1 2 3 4 5
10.¿Te sentiste bien y a gusto realizando esta actividad?
1 2 3 4 5

12. 6. Por último, evalúa tu labor como profesor en todo el proceso: ¿En qué crees que fallas más, qué te resulta más complicado, en qué
eres más bueno? Y como última reflexión final, ¿qué harías para mejorar tu desempeño?
El vincular las TIC a los procesos de Enseñanza – Aprendizaje es sin lugar a dudas una tarea compleja, ya existen demasiadas variables que pueden influenciar no sólo el
proceso sino los resultados o productos finales. Una de las grandes dificultades que se presentan es la falta de herramientas técnicas para el desarrollo de trabajos, pues es un
aula de informática es importante desde el número de computadores con que podemos contar, hasta las herramientas ofimáticas para realizar el trabajo y la misma velocidad de
la internet que posea la institución.
Me parece que aspectos que fortalecen mi labor como docente son la paciencia, la organización, la creatividad y la vocación para enseñar.
Para mejorar mi desempeño, la mejor herramientas que puedo utilizar es la evaluación por parte de mis estudiantes, ellos son quienes al final “juzgan”, mi proceder como
maestro. De igual forma, considero que otra gran oportunidad para mejorar desempeños es el compartir con mis compañeros las experiencias vividas en el aula de clase, y no
sólo a nivel de comentarios sino compartiendo con ellos el aprendizaje de herramientas web 2.0 para que puedan ser utilizadas en todas las áreas del conocimiento.