Ensayo acerca del conectivismo

1. Facultad de Ciencias de la Educación
Postítulo en Mención Educación Matemática
ENSAYO “CONECTIVISMO”
Docente: Cristina Sánchez.
Nombre: Javiera Quiroz R.
Fecha: 17/12/2011
Asignatura: Integración de las TICS en la Educación.

2. ¿De qué manera el conectivismo ha venido a colaborar con la
educación de los niños en las escuelas?
En la actualidad los docentes somos partícipes y espectadores de los
rápidos y constantes cambios que la sociedad vive a diario. Esto se ve en los
nuevos artefactos tecnológicos que han venido para quedarse y facilitar la vida
de quienes los utilizan. Por ello, se han establecido en diferentes lugares como
los hogares de las personas y principalmente en instituciones educativas tal
como es la escuela. Por lo que es normal ver a los alumnos que desde muy
temprana edad las usan como parte de ellos. Tanto en sus casas como en el
colegio las tecnologías están presentes. Debido a esta situación se puede
afirmar que el conocimiento se encuentra fuera de nosotros, por lo que
tenemos que buscarlo; lo que implicará trabajar con las tecnologías que poseen
información de distintos tipos y se encuentran conectadas entre sí.
La información múltiple que poseen las tecnologías, han venido a
colaborar en la educación. Esto ha ocurrido porque trabajamos con “nativos
digitales” (Prensky, 2009), individuos nacidos en una era rodeada de
tecnologías acostumbrados a lo instantáneo e interactivo. Por esta razón, la
escuela se ha visto obligada a cambiar y actualizarse, teniendo que tecnificarse
para que los alumnos aprendan acorde a sus necesidades y elementos que
pertenezcan a su realidad.
Si bien es cierto que estos nativos digitales ya no tienden a desarrollar
una lógica del paso a paso de manera ordenada o seguir una temática a partir
de la investigación y examinación, lo que resultaba ser beneficioso en cuanto al
crecimiento del pensamiento científico y sus características como clasificar,
describir, predecir, explicar, formular hipótesis, justificar u otros. No obstante, el
conectivismo que se define como “integración de principios explorados por las
teorías del caos, redes, complejidad y auto-organización.” (Siemens, 2004); si
ha permitido cuatro puntos favorables para la formación de los alumnos:
Administración y liderazgo, que facilita la creación de una visión general
de la información. Siendo así los alumnos capaces de formular nuevas
ideas con respecto a cualquier temática.

3. Flujo de la información. Debido a que las tecnologías poseen redes de
información, a los alumnos se les hace posible extraer ideas desde
distintos puntos de vista. Permitiendo así, el tener una visión global de
un tema y no limitarse a una sola perspectiva.
El conocimiento es externo y globalizado. Esto quiere decir que ya no es
el aprendizaje algo individual e interno. Sino que es una instancia donde
todos somos parte, teniendo la posibilidad de aportar a él de manera
edificante para nosotros mismo y los demás que son parte de las redes
de información.
Fomentar la búsqueda de conocimiento y construir sus propio
aprendizaje. Lo que respalda a la teoría del constructivismo. Puesto a
que las tecnologías por medio de las redes de información, le permiten
al alumno ser parte de lo que interioriza y comprende, ya que de ahí
toma lo que considera relevante, haciendo de el, alguien capaz de emitir
juicios y tener una percepción propia.
En conclusión, el conectivismo ha permitido nuevas herramientas a favor
de la educación y aprendizaje de los estudiantes. Esto ha obligado a
modernizar las formas de enseñanza y estar en constante actualización, “la
interacción de la mente humana con éstas tecnologías hacen que la persona se
haga sabia”. (Prensky, 2009).
Sin embargo, a pesar de todos los beneficios que entrega el
conectivismo podemos idear diversas interrogantes: ¿Estará siendo
implementado adecuadamente el conectivismo en las aulas de clases por los
docentes? ¿Se estará preparando adecuadamente a los docentes para utilizar
las tecnologías en el aula de clases? ¿Producirán un aprendizaje más
significativo éstas herramientas en los alumnos?

4. Bibliografía
Prensky Marc (2001). The death of command and control (La muerte del
mando y control). De on the Horizon. NBC University Press, vol. 9.5,
octubre.
Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital. 12 de
diciembre 2004. http://www.diegoleal.org/docs/2007/siemens(2004)-
conectivismo.doc.buscarengoogle George Siemens. Traducido por
Diego E. Leal Fonseca. Febrero 2007.