1. PREGUNTAS QUE EL EQUIPO DE AREA Y CICLO DEBEN RESPÓNDERSE A LA HORA DE DEFINIR LA
BCAE
1. ¿Cuáles son los aprendizajes (conocimientos, dominios y valores), más importantes que los estudiantes
deben adquirir y potenciar cuando terminen el ciclo?
2. ¿Los conocimientos permiten el desarrollo de habilidades, destrezas, desempeños, competencias,
dominios y valores que fortalezcan el ser de los estudiantes?
3. ¿Estos aprendizajes abarcan todo aquello que deben aprender los estudiantes durante el ciclo, están
dados para ir desarrollando potencialidades en forma progresiva?
4. ¿Se relacionan con los lineamientos curriculares, con estándares básicos, con los ejes de formación de los
distintos proyectos institucionales?
5. ¿Los aprendizajes programados constituyen un todo que se relaciona de manera estrecha con los fines de
la educación, con los pilares de la BCAE?
6. ¿Los aprendizajes definidos y jerarquizados desde las disciplinas son fundamentales, son importantes,
interesantes, son significativos?
7. ¿Los aprendizajes claves y fundamentales que se seleccionaron son alcanzables, son asequibles para los
estudiantes, se entienden y pueden ser aprehendidos?
8. ¿Son aprendizajes que tienen múltiples conexiones con las experiencias tanto dentro como fuera de la
escuela, que los estudiantes pueden utilizar para entender el entorno, para resolver problemas cotidianos,
les sirven para el futuro?
9. ¿La reestructuración de los saberes y conocimientos rompe con la lógica tradicional de condensar y/o
sumar contenidos a los programas del ciclo?
10. ¿Los objetivos, metas o alcances trazados para el ciclo les exige a los estudiantes ir más allá del conocer
o saber. Les permite imaginar, crear, explorar, construir y aplicar lo aprendido, crecer como sujeto y/o
persona individual y social?
11. ¿los aprendizajes tienen que ver con los parámetros de las improntas y los ejes de desarrollo, tienen en
cuenta la edad de los estudiantes y sus contextos privilegiando el desarrollo global de la persona?
12.¿Los docentes han planeado y definido los aprendizajes en dialogo permanente concertando de manera
interdisciplinar las nuevas programaciones de los ciclos, considerando en la apuesta lo que es fundamental y
lo que es marginal en el acceso al pensamiento y a los saberes humanos?

2. ESQUEMA PARA LA CONSTRUCCION DE LA BCAE
Itinerario que hay que recorrer
REFERENTES para
organizar el trabajo ACCIONES DEL AREA
Construcción de los saberes
disciplinares integrados
LECTURA DE LAS fundamentales e imprescindibles en
CARACTERISTICAS DE LOS el plan de estudios.
ESTUDIANTES
T
r
a
IDENTIFICACION DEL
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HORIZONTE
INSTITUCIONAL s n
ACCIONES DEL CICLO
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e Organizar coherentemente en una e
r red o malla los distintos saberes. g
LECTURA Y DEFINICION
DE LOS LINEAMIENTOS z Define los objetivos-núcleo que los r
CURRICULARES Y a estudiantes pueden y deben a
ESTANDARES alcanzar durante el tiempo del ciclo.
l c
PERTINENTES PARA EL
i i
CICLO
z o
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c
CONOCIMIENTO DE LOS ACCIONES DE LOS EQUIPOS
i
FINES DE LA EDUCACION
o Integración de las programaciones de
n cada ciclo. Revisar y definir la
progresión de los aprendizajes para el
IDENTIFICACIÓN DE LOS
EJES DE FORMACION tiempo de escolaridad.
INTEGRAL DESDE LOS
PROYECTOS Definir los objetivos y/o alcances de
INSTITUCIONALES
final de la formación.
APRENDIZAJES ESENCIALES DA LA BASE
Dominio del lenguaje, Manejo de las matemáticas, las ciencias y las tecnologías, Corporeidad, arte y creatividad, Dominio de las técnicas
usuales de la información y la comunicación, Cultura de los derechos humanos, Autonomía y emprendimiento, Relaciones interpersonales,
interculturales y sociales, Conciencia ambiental.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA

3. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DISTRITAL
SUBSECRETARÍA DE CALIDAD Y PERTINENCIA
DIRECCIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN
EQUIPO DE CALIDAD
DOCUMENTO DE TRABAJO. BASE COMUN DE APRENDIZAJES
Contextualización: el siguiente documento presenta los “lineamientos generales”
para la construcción de la Base Común de Aprendizajes Esenciales.
1. Dominio del Lenguaje: lee, escribe y se expresa en su lengua materna y
en los códigos propios de las ciencias y las artes para construir
conocimientos, crear identidad, asumir posiciones, potenciar razones, y
argumentos con los que logra la interacción social y comprender el mundo./
Practica una segunda lengua desarrollando habilidades comunicativas que
le permiten interactuar en contextos diversos.
2. Manejo de las Matemáticas, las Ciencias y la Tecnología: comprende,
explica e inspira su práctica a procesos, relaciones y fenómenos naturales,
científicos, históricos y culturales mediante el uso de teorías y modelos para
interpretar y validar la realidad, resolver problemas y crear soluciones y
mundos posibles que respondan a los interese y necesidades del sujeto y
de la colectividad.
3. Corporeidad, Arte y Creatividad: se apropia y da vida a las posibilidades
de su cuerpo desde el reconocimiento y desarrollo de su condición física,
psicomotriz, emocional, estética y comunicativa. Adopta hábitos que
contribuyan a mantener cuerpo y mente saludables para encontrar en el
mundo significados y sentidos como consecuencia de la interacción e
interpretación crítica de los diferentes lenguajes y así expresarse
creativamente haciendo uso de ellos.
4. Dominio de las Técnicas Usuales de la Información y la Comunicación:
usa con pertinencia las herramientas de las TIC´s y desarrolla procesos de
búsqueda selección y procesamiento de la información. Se comunica de
manera pertinente, responsable y autónoma.
5. Cultura de los Derechos Humanos: comprende reconoce y vivencia los
D.D.H.H, asumiendo una postura critica y propositiva frente a ellos.
6. Relaciones Interpersonales, Interculturales y Sociales: reconoce su
identidad y la de los otros. Se apropia principios y elementos de la vida
social, reflexiona y toma conciencia del sentido de su existencia, sus
relaciones con los demás y con el entorno a partir del reconocimiento de las
particularidades y problemáticas. En consecuencia, se auto-regula y
gestiona su proyecto de vida en búsqueda de su felicidad, el bien común y
el desarrollo social proyectado a la nación y al mundo.
7. Autonomía y Emprendimiento: crea e innova. Tiene conciencia de su
capacidad para transformar su realidad y asumir retos de una manera
crítica, reflexiva, analítica y propositiva que favorece su crecimiento
personal, profesional, académico y laboral y contribuyen con el desarrollo
social, cultural, económico, político y ambiental de su comunidad.
Reflexiona y actúa sobre qué y cómo aprende para continuar con su
aprendizaje autónomo y desenvolverse ante la incertidumbre, renovándose
permanentemente a lo largo de toda su vida.

4. 8. Conciencia Ambiental: comprende las relacionesde interdependencia y
procede como parte del entorno vivo para actuar solo o con otros, con
conciencia ambiental sobre los lugares, la diversidad, los recursos, los
procesos naturales, la producción, la prevención del impacto ambiental y el
desarrollo sostenible.