2. • Currículo proviene del latín
CURRICULUM de currere, "correr", y que
se generalizó como «carrera»,
«jornada», «curso».
• Currículo es un término polisémico
(numerosos significados), se refiere al
conjunto de objetivos, contenidos,
criterios metodológicos y de evaluación
que orientan la actividad académica
(enseñanza y aprendizaje).
• El currículo permite planificar las
actividades académicas de forma
general.

3. 1. Instrumentos Curriculares
2. Proceso
3. Producto
4. Educación
5. Técnica de Planeamiento
Curricular

4. • Currículo sinónimo de planes y
programas de estudio, de asignaturas y
sus contenidos programáticos.
• Según la Academia Nacional de las
Ciencias de Estados Unidos un buen
proyecto de currículo, debe considerar
los siguientes requisitos:
a) La enseñanza como un modo para
crear una estructura intelectual.
b) Establecer relaciones entre
asignaturas.
c) Tomar en cuentas las diferencias
individuales.

5. • Proceso es el conjunto, de
actividades, fases o etapas
secuenciales.
• Utiliza estrategias didácticas
para lograr experiencias de
aprendizaje.

6. ) )
• El alumno • Currículo es • El currículo
aprende mejor aquella serie de escolar abarca
con experiencias. cosas que los todas las
• Manteniendo una niños y jóvenes experiencias que
actitud positiva. deben logra el alumno.
experimentar. • Bajo la
• Para desenvolver orientación del
habilidades. profesor.

7. • Pretende ver el currículo como el
PROGRAMA TOTAL DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA; esto es un
conjunto de programas particulares que
la institución educativa pueda
desarrollar como:
a) Programas de enseñanza, de salud,
deportivos, artísticos, sociales, para la
comunidad, de asistencia social, de
evaluación, de orientación, etc.

8. • Saylor y Alexander afirman que los
medios, fines y objetivos deben constar
en el currículo ya se relacionan con las
estrategias de la instrucción y de la
evaluación .
• Identifica al currículo como las
oportunidades de aprendizaje ofrecidas
por la institución educativa.

9. Formación del alumno Previsión
Acción educativa de sin descuidar sus: sistemática:
relación:
* Peculiaridades. *Tratamiento no
*Institución educativa. * Características. interrumpido.
* Comunidad. * Acción orientada.
*Tipificaciones del nivel,
modalidad.
Continuidad:
Interrelación: Proceso previsor:
*Encadenamiento
* Contenidos * Visión total, global. lógico de
(conocimientos, experiencias de
habilidades y
aprendizaje.
actitudes).
*Procesos. Diseño curricular:
*Relación recíproca de
elementos.

10. Proceso
curricular: Conocimiento Organismos de
concreto, claro decisión
*Perfectible.
*Medio natural y
*Acción orientada. social.
Instancias
menores:
Adecuación o *Juntas: de curso,
actualización: de área.
*Requerimientos
socio-individuales.
*Técnicas del
trabajo docente.
*Evolución social.

11.  El currículo tiene una parte
común al territorio nacional y otra
completada por cada una de las
Comunidades Autónomas con
competencias en educación.
 Se puede adaptar a la
realidad del entorno del Centro
educativo y de los estudiantes a los
que va dirigido.
 Existe una parte de
formación común para todos los
estudiantes a nivel nacional.
 Permite
incluir las diferencias de identidad de
cada Comunidad Autónoma.
 Un currículo con
las características anteriores, debe dar
como resultado la figura de un profesor
reflexivo, guía y orientador.

12. • Se refieren a tres categorías bien definidas:
• Hechos: Son eventos que acontecieron en el devenir de la
CONCEPTUALES historia.
• Datos: Son informaciones concisas, precisas.
(Saber conocer) • Conceptos: Son las nociones o ideas que tenemos de
algún acontecimiento que es cualquier evento o cosa que
existe y que se puede observar.
PROCEDIMENTALE • Son las acciones, modos de actuar y de afrontar, plantear y
S resolver problemas.
• Incluye reglas, las técnicas, la metodología, las destrezas o
(Saber hacer) habilidades, las estrategias, los procedimientos
• Son los valores que forman parte de los componentes
cognitivos (creencias); de los contenidos afectivos
(sentimientos) y componentes de comportamiento que se
pueden observar en su interrelación con los demás.
ACTITUDINALES • Valores: Son principios o conceptos éticos que nos
permiten inferir un juicio sobre las conductas.
(Saber ser) • Actitudes: Es la predisposiciones de las personas para
actuar de cierta manera.
• Normas: Son reglas de comportamiento socialmente
aceptadas por convención.

13. Su interacción
GENERADOR posibilita un
ambiente de
SUJETO comunicación y
aprendizaje.
Estudiante Profesor
Crea el Mediador,
Construye su ambiente
Centro del propio facilitador,
sistema. propicio del orientador del
conocimiento
aprendizaje. P.E.A.

14. Son la fuentes
GENERADOR de las tareas
formativas del
OBJETO currículo.
Contenido
Sociedad cultural
Exigencias
Marco Fuente de Mundo actuales de lo
referencial del estímulos y simbólico del que debemos
P.E.A. recursos. hombre. enseñar y
aprender.

15. • El mundo actual es
dinámico y se caracteriza
por el cambio social,
científico y tecnológico. 2. BIO-PSICO-
• La interacción SOCIAL
educativa/comunidad es • Se concreta a través
necesaria. de la política
• El estudiante debe educativa.
estimular la capacidad de • Busca construir una
análisis critico, • La formación del individuo
exige relación directa con
sociedad de
creatividad, objetividad, participación que se
responsabilidad y espíritu el contexto socio-cultural.
proyecte a su
de equipo. • El estudiante busca un desarrollo integral.
• El maestro debe planificar equilibrio entre sus
su quehacer docente en condiciones internas y las
base a las habilidades externas.
intelectuales deseadas. • Un currículo que propicie
experiencias de 3. FILOSÓFICAS
1. aprendizaje por medio de
SOCIOCULTURAL actividades.

16. NIVEL COMPETENCIA RESPONSABLES TAREAS
Macrocurrículo Nacional Ministerio de Educación • Políticas Curriculares
y Cultura • Finalidades Educativas:
Fines, objetivos
generales.
• Planes de Estudio
• Programas de Estudio.
Mesocurrículo Provincial Institucional Dirección Provincial de • Orientar-Asesorar
Educación • Adecuación curricular e
Colegio: Vicerrector, integración
Juntas de área, etc. programática.
Microcurrículo Aula Profesor • Ejecutar e Implementar
(Ambiente Educativo) los Reajustes
Curriculares
• Planificación didáctica.