Ponencia sobre las Habilidades básicas en el bachillerato técnico polivalente en la Unidad Educativa Eugenio Espejo de Babahoyo, Los Ríos en Ecuador

2. VI CONVENCIÓN CIENTÍFICA
INTERNACIONAL DE LA
UNIVERSIDAD DE MATANZAS
“CAMILO CIENFUEGOS”
PONENCIA
POR: Josué Oviedo Rodríguez MS c.

3. LAS HABILIDADES BÁSICAS Y EL
DESARROLLO DEL CURRÍCULO EN
LA FORMACIÓN TÉCNICA DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA EUGENIO ESPEJO DE LA
CIUDAD DE BABAHOYO, PROVINCIA
DE LOS RÍOS.

4. OBJETIVO
MOSTRAR COMO LAS HABILIDADES
BÁSICAS Y EL DESARROLLO DEL
CURRÍCULO AYUDAN A LA
FORMACIÓN TÉCNICA DE LOS
ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA EUGENIO ESPEJO DE LA
CIUDAD DE BABAHOYO, PROVINCIA
DE LOS RÍOS.

5. INTRODUCCIÓN
La presente investigación trata sobre
habilidades básicas y el desarrollo del
currículo en la formación técnica de los
estudiantes de la Unidad Educativa Eugenio
Espejo de la ciudad de Babahoyo, que
pertenece a la zona 5 que abarca las provincias
de Santa Elena, Guayas, Bolívar, Los Ríos y
Galápagos, y se extiende en 31.642 km², que
corresponde al 12% del territorio ecuatoriano.

6. Los docentes tradicionalistas
Bajo nivel académico de los
estudiantes
No existen innovaciones de
carácter pedagógico.
Limitada formación integral
del estudiante

7. PROBLEMA
¿COMO INFLUYE EL CURRÍCULO DE LA
FORMACIÓN TÉCNICA EN EL
DESARROLLO DE HABILIDADES BÁSICAS
DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD
EDUCATIVA EUGENIO ESPEJO DE LA
CIUDAD DE BABAHOYO, PROVINCIA DE
LOS RÍOS?

8. Del latín “habilitas”, HABILIDAD es la capacidad y destreza
para realizar algo, que se obtiene en forma innata, o se
adquiere o perfecciona, en virtud del aprendizaje y la
práctica.
En 1993 la UNESCO determinó, la necesidad
de formar cuatro habilidades básicas, estas
son: APRENDER A CONOCER - APRENDER A
HACER - APRENDER A SER - APRENDER A
VIVIR JUNTOS
La asimilación por parte del estudiante de los modos de
realización de la actividad que tiene como base un conjunto
determinado de conocimientos, hábitos y valores.
Una vez adquiridas modifican la forma en que el
individuo comprende, actúa, incorporada se
convierte en capacidad y, pasa a formar parte del
modo de relacionarse esa persona con el mundo.

9. CURRÍCULO
Los siguientes autores: Neaglex y Evans, M.
Johnson, Havenstein, Keamey, In
Low, Stenhouse, González y
Flores, Casarine, Furlán, Caswell y
Campbell, Restor, Wheeler, Zabalza, Coll, Gimeno
Sacristán, Knab. W. B, coinciden que currículo es:
“El conjunto de experiencias planificadas, que la
escuela proporciona para ayudar a los alumnos a
alcanzar las metas de aprendizaje previstas, para
mejorar sus habilidades”

10. CÓMO SE DESARROLLA EL CURRÍCULO EN LA
FORMACIÓN TÉCNICA
Es basado en competencias
Se ejecuta mediante procesos
participativos de todos los integrantes
del plantel (Desarrollo de habilidades).
Permite obtener buenos niveles de
comprensión, dominio, sensibilizació
n.

11. El proceso que se sigue es:
Se realiza la identificación en el entorno, identificando el
perfil inicial del alumno, realizando la formulación de
objetivos curriculares, identificando los ámbitos de
formación, haciendo una identificación del perfil del
graduado y perfil de competencias de salida.
Estructura el Plan de Estudios, se describen los cursos
del Plan, se realiza la metodología para el trabajo
didáctico, y se sigue un sistema general de evaluación
curricular.
Muestra el ámbito de relación con el mundo del
trabajo, brindando orientaciones para la
administración, aplicación e implantación del
currículo.

12. LOS OBJETIVOS CURRICULARES
DEL BACHILLERATO TÉCNICO
Preparar al estudiante en ámbitos de aprendizaje de
utilidad general, de cultura y de valores y de
especialidad relacionado con el mundo real de trabajo.
Fomentar el desarrollo humano de los jóvenes mediante
aprendiza-jes en ámbitos de complementariedad, en áreas
requeridas para ejer-cer desempeños flexibles en ámbitos
sociales y de trabajo concretos.
Crear actitudes de liderazgo, emprendimiento
y positividad hacia el desarrolla humano a
través de la relación con el trabajo.

13. Análisis de la realidad, Detectar los problemas, Priorizar
problemas, Selección de alternativas.
Responsabilidad, Ejecución y evaluación
Conclusiones, Recomendaciones
Valores de la Educación
Relación Trabajo, Estudio y Vida Cotidiana

14. ALGUNAS PROYECCIONES:
Trato Social con calidad y calidez.
Planificación permanente - Autodidacta
Manejo de TICS.
Competitividad y Transferencia
de Tecnología
Conocimiento cognoscitivo o “saber qué”
Habilidades avanzadas o “saber cómo”.
Entendimiento del sistema o saber “por qué”.
Creatividad automotivada o “cuidar por qué”.

15. MUCHAS GRACIAS
josoviroz@gmail.com
joviedo@utb.edu.ec