Lectura de Begoña Gros, capitulo 4, aprender y enseñar en colaboración.

1. APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN
Julia Abrego Escalante
EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA
EDUCACIÓN VIRTUAL
CONSTRUYENDO EL ELEARNING DEL
SIGLO XXI. BEGOÑA GROS

2. EL ESTUDIANTE NO ESTÁ SÓLO

3. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

4. CAMBIAR EL SISTEMA DE FORMACIÓN
MODIFICANDO EL TIPO DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE IMPLICA:

5. ¿POR QUÉ APRENDER EN
COLABORACIÓN?

6. ¿POR QUÉ APRENDER EN
COLABORACIÓN?

7. ¿QUÉ SE REQUIERE PARA
LOGRARLO?

8. APRENDIZAJE COLABORATIVO

9. DIFERENCIAS
Aspectos Trabajo en
EQUIPO
Trabajo en
GRUPO
Trabajo
COLABORATIVO
Interdependencia No existe Positivas Positivas
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad
en aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del Profesor Escasa
intervención
Escasa
intervención
Observación y
retroalimentación
sobre el desarrollo
de la tarea
Desarrollo en la
tarea
Importa
producto
Importa
producto
Importa proceso y
producto

10. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVO
TECNOLÓGICAMENTE MEDIADOS DEPENDEN DE TRES
ELEMENTOS O FACTORES BÁSICOS

11. KIRSCHNER (2004), propone el siguiente modelo para
mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje
colaborativo.

12. TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES
Debate
virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
 Establecer
los objetivos
 Acotar el
tiempo
 Modalidad y
forma de
autorización
 Forma de
evaluación
 Motivación
 Identificación
de las
cuestiones/
temas
 Elaboración
 Confirmación
y revisión de
ideas
 Síntesis
 Comprensión
del
problema/caso
 Selección de
información
 Manejo de
recursos
 Elaboración
 Síntesis
 Manejo de
variables
 Análisis
situación
 Interacción
rápida

14. EVOLUCIÓN Y RETOS
 Crear comunidades de
aprendices
 Buen diseño,
comunicación y
organización de las
actividades.
 Entrenamiento previo.
 Guardar una coherencia con
las prestaciones de la
herramienta tecnológica de
apoyo.
 La tecnología utilizada debe
facilitar la colaboración.
 La evaluación,
autoevaluación y
coevaluación son
fundamentales.

15. BIBLIOGRAFÍA
• Begoña Gros (Ed) (2011) Evolución y retos de la
educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo
XXI. Barcelona, Editorial UOC, Licencia Creative
Commons, pág. 40-41.