Propuestas en Materia de Educación en diferentes paises.

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Cuarto Cuatrimestre
Asignatura:
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Tabla comparativa programas educativos
Docente:
Doctorante Ernesto Martínez
Alumna:
Lic. Julissa Maribel Toscano González
Sahuayo, Michoacán
30 de septiembre de 2016

2. PAIS PROGRAMA EDUCATIVO EN MATERIA DE
COMUNICACION
FINLANDIA
El sistema educativo está basado en la confianza, la transparencia, el respeto
y en enseñar a pensar en vez de memorizar.
 Los docentes son profesionales valorados. La educación es una
profesión con prestigio y los profesores tienen gran autoridad en la
escuela y en la sociedad.
 La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos. El sistema
educativo público establece que la educación es obligatoria y gratuita
entre los 7 y los 16 años y debe ser impartida por centros públicos.
Tampoco se paga por los libros ni por el material escolar, y todos los
niños reciben una comida caliente al día en el colegio, también
gratuita.
 El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. Los
fondos estatales se reparten de forma justa entre los centros. La
igualdad de oportunidades es un valor esencial.
 El currículo es común pero los centros se organizan. Cada escuela y
sus profesores diseñan y organizan el currículo (aunque tiene unas
líneas generales y un marco común para todos) y se planifican para
conseguir los logros establecidos como mejor consideren. La
participación de los alumnos en la estructura del programa de
estudios garantiza las herramientas y temas que les puedan motivar.
 Las clases en este país es mediante la proyección de videos, preparan
temas investigando en las redes sociales, en internet, mediante la
creación de cómics y al mismo tiempo escuchando música.
 Se evita la competencia y las cifras.
 Los docentes reciben capacitación durante toda su carrera
profesional y de trabajo, para que éste cada vez lo hagan mejor.
 La educación se personaliza.
 La metodología del aprendizaje se basa en la curiosidad, la
creatividad y la experimentación. Los alumnos tienen tiempo para
todo. Se premia la curiosidad y la participación.
 Preparar la clase es parte de la jornada laboral. La innovación por
parte de los docentes es diaria.
 Los padres se implican. La sociedad y las familias consideran que la
educación es fundamental y la complementan con actividades
culturales. A esto contribuyen las ayudas que reciben los padres para
la conciliación de la vida laboral y familiar, para que dispongan de
más tiempo con sus hijos.
 La educación en medios de comunicación y la alfabetización digital
han ocupado un lugar central en la política educativa finlandesa para
hacer frente a las nuevas tecnologías y las destrezas comunicativas
requeridas en el siglo XXI.
 La comunicación y la destreza en los medios se consideran
prioritarios dentro de los objetivos de aprendizaje y enseñanza. Estas
destrezas ponen énfasis en la comunicación participativa, interactiva
y orientada a la comunidad, así como en la habilidad para adquirir y
comparar conocimiento como forma de ejercer influencia en la

3. sociedad.
Las destrezas en el uso de los medios están diseñadas para ser estudiadas
tanto en calidad de receptor como de emisor de mensajes.
Los objetivos implican que el alumno:
 Se convierta en un comunicador multifacético y responsable en el
uso de los medios.
 Aprenda a ser crítico con los medios y sea capaz de identificar los
valores éticos y estéticos en la comunicación.
 Aprenda la comunicación participativa, interactiva e influya en la
misma.
 Adquiera una cualificación en los aspectos técnicos de los medios y
la comunicación.
Los principales contenidos en los estudios sobre medios y comunicación
son:
 Expresión de ideas y emociones propias, diferentes lenguajes de
expresión y su uso en diferentes contextos.
 El uso significativo de los medios, análisis e interpretación de la
forma y contenido de los mensajes en los medios, al igual que sus
aspectos éticos y estéticos.
 Prácticas con destrezas en los medios y la multifacética utilización de
expresiones en los medios en situaciones y entornos diferentes así
como prácticas en el uso de las herramientas técnicas de los medios.
El nuevo currículum de 2002 también habla, como un objetivo aparte, de la
tecnología y el ser humano. La importancia de la tecnología y la dependencia
humana de las nuevas tecnologías se aborda por tanto como un objetivo
aparte en medios y comunicación.
El ministerio de Educación, organizaciones ONGs y varias empresas han
creado varias iniciativas para lograr el objetivo de fomentar una educación de
medio de comunicación entre ellas están:
 La Semana de Alfabetización Mediática con eventos relacionados
con los medios de comunicación en todo el país.
 El Día Nacional de Juegos con el enfoque en videojuegos y los
mensajes que contienen.
 El Foro de Educación Mediática para profesionales, donde las
diferentes organizaciones se reúnen para discutir temas actuales de la
educación de los medios de comunicación.
 El Consejo Editorial de la Voz Joven que ayuda a jóvenes a crear
contenidos para los medios de comunicación.
COREA DEL SUR
En 40 años Corea del Sur ha pasado de ser uno de los países más pobres y
con mayor tasa de analfabetismo del mundo a convertirse en una de las
principales potencias mundiales en economía y educación. Sus estudiantes,

4. sin embargo, son los más infelices del mundo.
 La educación es el motor del desarrollo, A día de hoy, los
surcoreanos sienten una absoluta pasión por la educación, que ven
como la única vía para labrarse un buen futuro y contribuir al
crecimiento económico del país. Por eso, el esfuerzo de los
estudiantes puede interpretarse como una suerte de patriotismo: su
formación va ligada al futuro del país.
 La enseñanza es gratuita y obligatoria de los 7 a los 15 años. Este
período cubre los seis años de educación Primaria y los tres primeros
años de Secundaria. Para pasar a Secundaria se exige a los alumnos
superar un examen. También existe una selectividad para entrar en
la Universidad, conocida como “el infierno de los exámenes”. La
escolarización puede llevarse a cabo tanto en centros públicos como
privados.
 El Estado y los ciudadanos realizan una gran inversión en educación.
 Las políticas educativas son a largo plazo, pero los currículos se
actualizan. El currículo escolar cada cinco años para adaptarlo a las
necesidades laborales y de crecimiento del país. De este modo, los
estudiantes salen preparados para las exigencias de la sociedad en la
que viven.
 Los profesores son muy respetados.
 Los alumnos reciben más de 10 horas de clase al día.
 La competitividad y los resultados gobiernan el sistema. Para los
surcoreanos, si alguien no tiene éxito en la escuela, tampoco lo
tendrá en la vida.
 Los niños no tienen tiempo para jugar o relacionarse, y en las aulas
hay mucha disciplina. Las obligaciones escolares apenas les dejan
tiempo para dormir, por lo que socializar se considera una pérdida
de tiempo.
 El sistema fomenta la memorización, y deja de lado la creatividad.
Los profesores explican a toda velocidad. Lo importante es que los
alumnos adquieran conocimientos. Cuantos más, mejor. De este
modo, se descuida la comprensión conceptual y la creatividad.
 Se apuesta por la tecnología en las aulas. La competencia digital se
considera una prioridad, ya que su desarrollo permite a los alumnos
afrontar los retos laborales del siglo XXI.
 Los profesores reciben formación para integrar las TIC en sus clases,
y la tecnología se considera una herramienta para que todos tengan
acceso a la educación. Casi tres millones de alumnos estudian por
Internet desde casa gracias al sistema Cyberhome, una plataforma
digital que les permite reforzar su educación sin tener que asistir a
academias privadas. Por otro lado, el Gobierno anunció en 2011 su
intención de implantar los libros de texto digitales en las escuelas.
Así, a finales de este año se prevé que los alumnos ya no utilicen
libros impresos.
Sistema Nacional de Información Educativa

5. Creado para facilitar los asuntos administrativos escolares tales como pagos
de salarios, información del personal, admisiones a la institución, temas
académicos y de salud. Este sistema vincula la información de 10,000
instituciones de educación básica y media, 16 oficinas de educación
municipal, el MEST, y otras instituciones afiliadas a nivel nacional para
desempeñar eficazmente tareas de gestión educativa.
El NEIS procesa y almacena diversa información producida por institutos
educativos, y conjuntamente provee de ella a usuarios para el propósito de
apoyar la oportuna e informada toma de decisiones al establecer políticas
educativas, mejorando la eficiencia en la administración educativa,
asegurando sostenibilidad en la educación pública, y mejorando los servicios
a los usuarios.
Sistema de Comunicación Educativa
Toda la información de la escuela y los estudiantes está disponible para
familias y estudiantes en cualquier momento por medio de un sistema en
línea.
CHILE
Se genera un proyecto llamado Enlaces, Centro de Educación y Tecnología
del Ministerio de Educación, nace en 1992 con el fin de contribuir al
mejoramiento de la calidad de la educación mediante la informática
educativa y el desarrollo de una cultura digital.
 Reducción de brecha digital en profesores: La incorporación
de los profesores al mundo de las TIC ha sido una prioridad
para Enlaces
 Las Habilidades TIC para el aprendizaje (HTPA) se definen
como “La capacidad de resolver problemas de información,
comunicación y conocimiento así como dilemas legales,
sociales y éticos en ambiente digital”.
 Son en total 20 habilidades definidas por Enlaces del
Ministerio de Educación, que se distribuyen en cuatro
dimensiones: Información, comunicación y colaboración,
convivencia digital y tecnología.
 Prevé impactos específicos como el acceso a una variedad de
recursos de información a través de internet, así como de
participar en redes de las escuelas.
 El sistema educativo genera relaciones de tipo horizontal
con instancias centrales y jurisdiccionales de la gestión del
sistema.
 Agilización de los flujos de información.
 Este proyecto impactara en la comunidad como una oferta
alternativa a la televisión
 Se ha logrado por convenio con compañías telefónicas el
acceso gratuito por parte de las escuelas a herramientas de
Internet.
 Enlaces, provee de asistencia técnica, equipamiento
informático, mobiliario y recursos web.

6.  Este programa ha dotado y cubierto a la mayor parte de las
escuelas públicas de tecnología, en los distintos niveles
académicos, con este programa (enlaces) abierto a la
comunidad se extiende la alfabetización a los padres de
familia ya la comunidad circundante a las escuelas.
 Desarrollo de recursos pedagógicos digitales coherentes con
los contenidos curriculares.
 Disponibilidad de infraestructura TIC en el sistema
educativo.
 Servicios de formación en uso de TIC a la comunidad
educativa y ciudadana.
 Desarrollo del portal Educar Chile, con el propósito de
desarrollar objetos de enseñanza / aprendizaje con la
finalidad de cubrir los blancos de dificultad del currículo.
Ofreciendo los textos escolares de forma digital.
 Promoción del desarrollo de portales escolares, que sean un
medio efectivo de integración y comunicación de la familia
con la escuela.
 La incorporación de soportes informáticos y audiovisuales es
un gran aporte a la educación, en tanto enriquece los
métodos de enseñanza y aprendizaje, torna accesible a
alumnos y profesores todo tipo de conocimiento e
información actualizados, revoluciona la capacitación
docente, facilita la educación a distancia, torna más eficiente
la gestión educacional y hace más participativos los procesos
de aprendizaje.
¿Qué tomarías de la propuesta de cada país analizado y que
dejarías fuera y por qué?
En Finlandia es sorprendente el sistema educativo y su base en la
confianza, la tolerancia y el respeto, en pensar en vez de memorizar, y considero
que esto es primordial ya que se trabajaría en hacer conciencia en los alumnos, y
nos sólo como Institución o docente, puesto que esto permite saber que el contar
con una buena educación brindara una competitividad a nivel internacional.
Lo más sobresaliente de este sistema es la confianza y libertad que existen
en los colegios para estructurar su programa de estudios, el trabajo colaborativo
con los alumnos. Su aprendizaje se basa en la curiosidad, la creatividad y la
experimentación, la comunicación y la destreza en los medios se consideran
prioritarios en la habilidad para adquirir y comparar conocimiento como forma de
ejercer influencia en la sociedad.

7. Corea del Sur es un caso ejemplar de crecimiento económico y progreso
educativo. Un elemento central para ello han sido décadas de inversión continua
en educación y capital humano, en las cuales la integración de la tecnología en la
educación ha jugado un papel significativo. Sin dejar de mencionar que es uno de
los países con los estudiantes más infelices y que se centran en la tecnología y
olvidan de la creatividad y pensamiento de los estudiantes.
De Chile, el programa Enlaces, donde la finalidad es dotar de la
infraestructura necesaria a los centros escolares con el fin de actualizar los planes
de estudios y el uso de la tecnología para un mejor flujo de información entre ellos.
El buscar convenios de manera que la tecnología está al alcance de todos o en
algunos casos hasta gratuita, con respecto al acceso a Internet.
El tomar o dejar fuera las propuestas de cada país, es mejor analizar cada
una de ellas para así implementarlas de manera adecuada, y hacer uso de ellas
con el fin de que los alumnos tengan el mejor aprendizaje y el docente este mejor
preparado.

8. Bibliografía
Aguaded, J. (2007). Educación y medios de comunicación en el contexto iberoa
mericano. España: Universidad Internacional de Andalucía.
Varis Tapio. Finlandia: estrategia y destrezas comunicativas para la
sociedad del conocimiento
https://telos.fundaciontelefonica.com/telos/articulotribuna.asp@idarticulo=1&rev=7
2.hm
Finland’s response to the challange of globalization. Report by the
Secretariat of the Economic Council – PART II Prime Minister’s Office:
Publications | 19/2006
FinnSight 2015 – The Outlook for Science, Technology, and Society. The Academy
of Finland & TEKES 2006
http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36419670
http://www.enlaces.cl/sobre-enlaces/habilidades-tic-en-estudiantes/