1. UNIVERSIDAD DE PUEBLA, S.C.
Maestría en Desarrollo Educativo
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO
RÚBRICA DE ANTEPROYECTO DE TESIS
Paradigma Cuantitativo
RASGOS
3 2 1
CRITERIOS
Con respecto al título del proyecto de desarrollo debe ser claro, preciso, conciso; el cual
debe reflejar el contenido del trabajo.
• Logotipo, nombre de la • Los datos que presenta • En la portada faltan
universidad, nombre de la en la portada son algunos elementos y no
carrera, título del trabajo, incompletos el índice presenta índice
1.-Portada e
nombre del autor, lugar y corresponde
índice
fecha. medianamente con la
• Presenta un índice: que estructura del trabajo
corresponda con la
estructura del trabajo.
2.- Presentación Permite ubicar al lector sobre el contenido temático del trabajo que presenta, así como
también los factores que se desarrollan en el trabajo.
• Describe con claridad el • Describe con falta de • Describe con falta de
contenido general Y claridad el contenido claridad el contenido
temático del trabajo de temático del trabajo de temático del trabajo de
investigación investigación y investigación y
proporcionando un proporciona un panorama proporciona un panorama
panorama del estudio, lo vago del estudio, vago del estudio
que motiva a tener interés presenta parcialmente los • No presenta los
por el contenido, argumentos causales de argumentos causales de
• Presenta los argumentos la estructura del la estructura del protocolo
causales por los cuales anteproyecto de de investigación
integra la estructura de los investigación
apartados del protocolo del
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas

2. anteproyecto
3.- Problema La problemática describe e identifica lo que pretende investigar, es claro, formule la
redacción con precisión, coherentemente y aborde la problemática desde un enfoque
específico. Son importantes las citas intercaladas.
a).Naturaleza del problema: a).Naturaleza del a).Naturaleza del
describe la problemática e problema: describe la problema: describe la
identifica el origen del problemática sin identificar problemática vagamente sin
problema que pretende el origen del problema que identificar el origen del
investigar (objeto de pretende investigar (objeto problema que pretende
conocimiento), es claro, para de conocimiento), no es investigar (objeto de
presentarlo de forma claro para presentarlo de conocimiento), no lo
contextual y teórica forma contextual y teórica presenta de forma
contextual y teórica
b).Planteamlento del b).Planteamlento del
problema: presenta la problema: presenta la b).Planteamlento del
redacción de su problema en redacción de su problema problema: presenta la
forma de interrogante en en forma de interrogante en redacción de su problema
donde se pueden observar donde se pueden observar en forma de interrogante sin
implícita e explícitamente las implícita y explícitamente delimitar las variables y su
variables y su relación las variables y su relación relación
c) Línea de investigación.
c) Línea de investigación. La línea de investigación
Encuadra al describir el que presenta no encuadra c) Línea de investigación.
problema la línea de con desarrollo de su trabajo. No encuadra ninguna línea
investigación de investigación al
a) LOS NIVELES presentar el problema.
EDUCATIVOS Y SU
a) LOS NIVELES DINÁMICA ESCOLAR
EDUCATIVOS Y SU
DINÁMICA ESCOLAR b) LEGISLACIÓN Y
NORMATIVIDAD
b) LEGISLACIÓN Y EDUCATIVA
NORMATIVIDAD
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas

3. EDUCATIVA c) ADMINISTRACIÓN
INSTITUCIONAL Y
c) ADMINISTRACIÓ ADMINISTRACIÓN
N INSTITUCIONAL Y ESCOLAR
ADMINISTRACIÓN
ESCOLAR
Señalar con claridad las referencias de estudio: investigaciones, estudios, tesis;
pudiendo ser locales, regionales, nacionales e internacionales
• Señala con claridad las • Señala con poca claridad • Señala con falta de
referencias teóricas: las referencias de estudio: claridad las referencias de
investigaciones, estudios, investigaciones, estudios, estudio: investigaciones,
tesis; pudiendo ser locales, tesis; pudiendo ser estudios, tesis; pudiendo
4.-
regionales, nacionales e locales, regionales, ser locales, regionales,
Antecedentes
internacionales. además de nacionales e nacionales e
cómo, dónde y cuándo internacionales. Es internacionales. No
surge su interés por el impreciso el cómo, dónde presenta el cómo, dónde
objeto de estudio que quiere y cuándo surge su interés y cuándo surge su interés
investigar por el objeto de estudio por el objeto de estudio
que quiere investigar que quiere investigar
5.- Justificación Es muy importante iniciar este apartado señalando la importancia y la necesidad que se
tiene para realizar la investigación, así como los datos que permitan ver a cuántas
personas afecta el problema, así como los beneficiados de la investigación
• Presenta la importancia y la • Aún falta especificar con • Se limita sólo a presenta
necesidad que se tiene precisión la importancia opiniones irrelevantes y
para realizar la que se tiene para la no precisa la metodología
investigación, así como los investigación, no delimita y enfoque del tema, omite
datos que permitan ver a los beneficiarios y la importancia y la
cuántas personas afecta el personas que afecta el necesidad de su trabajo
problema, así como los problema es insuficiente de investigación así como
beneficiados de la la relevancia teórica, el objeto de estudio
investigación, es decir, metodológica y la
justifica la investigación práctica así como el
manifestando la relevancia enfoque o actualidad del
teórica, metodológica, y tema
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas

4. práctica, así como el • No presenta el objeto de
enfoque o actualidad del estudio
tema.
• Presenta y describe
claramente el objeto de
estudio de su investigación
El establecimiento de objetivos deben ser claros y precisos. La investigación
cuantitativa es explorar, descubrir y explicar la presunta relación entre las variables
planteadas, es que los objetivos, en este caso, deben emplear verbos que indique
indagación.
• Presenta el establecimiento • Los objetivos no denotan • No presenta objetivos.
del objetivo general de verbos operativos, por lo
investigación de forma cual son imprecisos y de
6.- Objetivos
clara y precisa, emplea dudosa validez como
verbos operativos que objetivos de
indican indagación, investigación.
exploración, explicación etc.
• Plantea objetivos
particulares
7. Hipótesis y Considere que las hipótesis cumplan con la función de ser una respuesta coherente,
variables congruente y plausible al problema de investigación; deben estar relacionadas con
técnicas disponibles para probarlas.
• La hipótesis que plantea • La hipótesis que plantea •
cumple con la función de ser cumple de forma • No presenta hipótesis,
una respuesta tentativa insuficiente con la función variables
coherente, congruente y de ser una respuesta
plausible al problema de coherente, congruente y • No presenta la
investigación plausible al problema de operacionalización de las
• Delimita las variables y su investigación variables
operacionalización • No delimita las variables y
• Presenta las técnicas e su operacionalización
instrumentos para la • No delimita las técnicas e
comprobación de la instrumentos para la
hipótesis y del diagnóstico comprobación de la
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas

5. hipótesis y del diagnóstico
Describa las condiciones que pueden frenar o impedir la investigación: éticas, teóricas,
metodológicas, prácticas
• Identifica y describe con • No identifica con claridad • No presenta limitaciones
8.-Limitaciones de claridad las condiciones que las condiciones que de la investigación
la investigación pueden frenar o impedir la pueden frenar la
investigación: éticas, investigación.
teóricas, metodológicas,
prácticas entre otras.
Son los alcances de la investigación, aquí se describe la población hacia la cual se
puede generalizar los resultados de la investigación. Considere la delimitación espacial,
temporal.
• Describe y contextualiza • Sólo presenta • No presenta
9.-Delimitaciones espacial y temporalmente la generalizaciones de la delimitaciones de la
población hacia la cual se población investigación
pueden generalizar los
resultados de la
investigación
10.- Marco Señalar con la mayor claridad posible cuál será la corriente teórica que orientará su
Referencial trabajo de investigación. Puede ir planteando los diferentes marcos: el contextual, el
teórico, el legal, el epistemológico, el histórico, el conceptual, etc.
• Señala con la mayor claridad • Señala con mediana • No señala cuál será la
posible cuál será la corriente claridad cuál será la corriente teórica que
teórica que orientará su corriente teórica que orientará su trabajo de
trabajo de investigación. orientará su trabajo de investigación.
plantea los diferentes investigación. el • El planteamiento de los
marcos: el contextual, el planteamiento de los diferentes marcos: el
teórico, el legal, el diferentes marcos: el contextual, el teórico, el
epistemológico, el histórico, contextual, el teórico, el legal, el epistemológico,
el conceptual, etc. legal, el epistemológico, el histórico, el conceptual,
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas

6. • Considera la actualidad de el histórico, el etc, es débil e impreciso
las referencias bibliográficas conceptual, etc, es débil • Las referencias
(hasta cinco años atrás, a la y en algunos casos bibliográficas no son de
fecha de la presentación del impreciso actualidad revisión de la
anteproyecto). literatura que aclara los
• Redacta en tercera persona. • Considera la actualidad conceptos (variables) a
de las referencias investigar y, los
bibliográficas (hasta antecedentes, aquí se
cinco años atrás, a la inicia la selección de la
fecha de la presentación bibliografía íntimamente
del anteproyecto. ligada con el tema y
• Redacta parcialmente en problema de
tercera persona. investigación.
• Rredacta en tercera
persona.
Determinar el Tipo de estudio, Diseño de la investigación, Universo, Muestra,
Instrumentos, Plan de análisis y Cronograma.
Presenta generalidades con
relación al:
• Tipo de estudio • Presenta generalidades • Presenta generalidad del
12.-Método
• Diseño de la investigación con relación al Universo método, del método pero
y Muestra sin un diseño sistemático
• Universo
• Muestra
• Instrumentos
Enlistar los materiales consultados, por autor y en orden alfabético
• Presenta las referencias en • Sólo presenta un listado • Presenta el apartado pero
13.-Lista de el estilo de la APA de los materiales no presenta referencias
referencias consultados, sin que ellos
se sujeten al estilo de la
APA
39 26 13
35 a 39 = 10
30 a 34 = 9
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas

7. 25 a 29 = 8
Elaboró: Mtra. Concepción Armenta Rosas