REVISTA DIGITAL 3ER AÑO C. EL DORADO

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Nivel de Educación Media General
Unidad Educativa Privada Colegio Mater Dei
3ºC
San Antonio de los Altos- Junio-2019

2. En el desarrollo de esta revista digital
aprendimos mucho en el manejo de la
explotación de la creatividad y del
contenido
Nos sentimos muy bien al notar que en un
solo trabajo pudimos integrar tantos temas
tan interesantes y de crecimiento integro
para la educación
AUTORES
Nicolás Camacho Nº2
Manuel Méndes Nº
Karen Navarro Nº16
DOCENTES
º Biología: María José Hernández
º Catellano: Eggle Brito

3. ¿QUE SON LAS AVES?
Son animales vertebrados, de sangre
caliente, que caminan, saltan o se
mantienen solo sobre las extremidades
posteriores, mientras que las
extremidades anteriores han
evolucionado hasta convertirse en alas
que, les permiten, en la mayoría de los
casos, volar, si bien no todas vuelan.
¡DATO CURIOSO!
Las aves se originaron a partir de dinosaurios
carnívoros bípedos del Jurásico, hace 150-200
millones de años, y son, de hecho, los únicos
dinosaurios que sobrevivieron a la extinción masiva
producida al final del Mesozoico.

4. Se siente una enorme curiosidad por conocer a
fondo esta hermosa especie la cual, tiene en ella tantas
características que causan mucha intriga.
¿PORQUE ALGUNAS VUELAN Y OTRAS
NO?
Todas las aves tienen un rasgo en común y por eso se
categorizan dentro de la clase animal y es el poder volar.
Pero existen dos tipos que su evolución las ha
beneficiado con otro tipo de características al no poder
surcar los cielos.
Un claro ejemplo de qué es un ave no
voladora son los “Pingüinos”. Qué en
cambio sus habilidades de nado son dignas
de mención
Otro ejemplo puede ser el “ Avestruz”
que tiene unas grandes y fuertes patas que
les permite correr a una gran velocidad para
librarse de los depredadores cercanos

5. ¿QUE TIPO DE PATAS EXISTEN EN LAS AVES?
Así como los picos o las plumas nos dicen
mucho sobre la especie, las patas en aves nos
permiten descubrir dónde viven y qué comen. Por lo
general, todas tienen cuatro dedos, pero estos se
ubican en diferentes posiciones para poder nadar,
aferrarse a las ramas, capturar presas o caminar.
ENTRES LOS DIFERENTES TIPOS ESTÁN
1. Aves canoras
2. Aves acuáticas
3. Aves rapaces
4. Aves terrestres
AVES CANORAS:
Las anisodáctilas son las patas en aves más comunes, donde los dedos
están ubicados tres hacia adelante y uno hacia atrás. Esto les permite
caminar sin problemas en tierra o bien aferrarse a las ramas de los árboles.
El dedo trasero o libre les permite el equilibrio, y además es el que se
agarra a la rama cuando el ave se sienta o quiere dormir.
En cada uno de los dedos se despliega una membrana que les
permite propulsarse en el mar, río o lago. Estas patas palmeadas
pueden estar siempre abiertas o cerrarse cuando caminan por tierra.
En el caso de las aves zancudas –como las garzas– cuentan con tres
dedos delanteros y uno trasero, para poder caminar mejor sobre
superficies blandas y de poca profundidad. Y por supuesto sus
extremidades son muy largas y coloridas.
AVES ACUÁTICAS

6. AVES RAPACES
LECHUZA
Presentan unas patas muy características: en
forma de gancho. Sus dedos son grandes y fuertes, y
cuentan con uñas bien afiladas para poder atrapar a
sus víctimas en pleno vuelo.
Las patas en aves rapaces suelen ser de color
amarillo o negro, y en ocasiones ‘combinan’ con el
tono del pico y llaman mucho la atención.
ALGUNAS ESPECIES SON:
ÁGUILA HALCÓN

7. AVES TERRESTRES
No podemos dejar de lado a las aves terrestres,
como por ejemplo las de corral (gallinas o faisanes),
cuyos dedos y uñas son muy fuertes para poder
cavar la tierra en busca de insectos.
Animales que se comen los huevos. Otros como
el pájaro carpintero cuentan con dos dedos hacia
adelante y dos hacia atrás para aferrarse a los
troncos de los árboles y conseguir su alimento

8. EL PICO
Las aves utilizan sus picos para alimentarse, para
construir sus nidos, para conquistar a su pareja y
para defenderse de los peligros. Por ese motivo es
tan importante y varía su forma y tamaño en función
a la especie y sus hábitos
Tipos de picos en aves
Más allá de las características generales, lo cierto
es que los picos en aves son diferentes y especiales
para la vida cotidiana del animal. Algunos tipos son:
Corto y pequeño
El tamaño les sirve para recolectar semillas y
triturarlas. En el caso de que sea corto y ancho, es
porque el ave -como por ejemplo la golondrina- se
alimenta de insectos, los cuales son cazados en
pleno vuelo.

9. Alargado y fino
Los nectívoros como el colibrí se alimentan del
néctar de las flores. Para poder acceder a él sus
largos picos se introducen entre los pétalos. Otras
aves con picos largos son los limnícolas, encargados
de buscar comida entre el fango y las lagunas. Entre
ellas destacamos la cigüeña, el chorlitejo y la
espátula.
Con forma de gancho
Entre los picos en aves, los de forma de ‘gancho’
son característicos de los carroñeros y rapaces, como
por ejemplo los buitres, el cóndor andino, el halcón,
el águila y la lechuza. Con menos curvatura pero de
mayor tamaño y colorido, también presentan una
especie de ‘gancho’ los frugívoros, como el tucán, el
papagayo y el loro.

10. º Con forma de bolsa
Finalmente están aquellos filtradores de agua
cuyo pico además de ser ancho y largo presenta una
especie de ‘bolsa’ inferior la cual le permite capturar
agua y peces al mismo tiempo. Luego va filtrando el
agua hasta solo ‘quedarse’ con la comida. Un
ejemplo característico es el pelícano, aunque no es el
único, ya que también presentan este tipo de pico
con bolsa -de menor tamaño- los albatros, las
gaviotas y los cormoranes.
Dentro de este grupo podemos encontrar a las aves
pescadoras y buceadoras, pueden comer peces,
reptiles, crustáceos y casi cualquier animal pequeño
que puedan conseguir. Sus picos son achatados y
alargados
APLANADO

11. LAS ALAS
Aunque al inicio de esta investigación hicimos
mención del ¿Por qué unas vuelan y otras no?.
Ahora vamos a nombrar todo con más profundidad las
aves las extremidades anteriores son las que les permiten
el vuelo y portan las plumas que forman la superficie
sustentadora que les permite volar.
Las plumas remeras son las grandes plumas de
las aves, las que mayor importancia tiene a la hora
de volar. Combinan robustez, ligereza y flexibilidad.
Las remeras primarias, es decir las plumas largas del borde del ala,
son responsables en gran medida de la potencia del vuelo. Para seguir
su rumbo, el ave puede abrir o cerrar las que se encuentran situadas en
la parte más externa.

12. Las remeras secundarias se orientan en el sentido
del viento. Por lo tanto, no necesitan tener una forma
escorada para favorecer el empuje elevador como las
remeras primarias.
Las remeras secundarias son, en general, cortas.
Trabajan menos durante el vuelo, sus cañones son
también más cortos y están menos firmemente
ancladas en la carne. Excepto algunas plumas de
parada nupcial, tienen una forma más regular que las
remeras primarias

13. La etiología
En si es la ciencia del comportamiento animal.
Además de los rasgos físicos, muchas de las
conductas integradas durante el proceso evolutivo de
esta especie continúan teniendo un peso importante
tanto en conductas de mantenimiento corporal y en
el ámbito social.
Para explicar mejor esto tomamos el ejemplo de
“La gallina doméstica” ella tiene ya en su genoma
básico, una muy importante capacidad adaptativa a
diversos entornos. Presenta conductas exploratorias
muy acentuadas.
Durante su periodo de vida mantienen un cuidado
corporal denominado: Auto acicalamiento (Glándula
uropígea)
Termorregulación:
En situaciones de aumento de temperatura,
aplanan las plumas, comienzan a reducir sus
consumos de alimento pero incrementan el consumo
de agua. Sin embargo cuando esto ocurre al
contrario, esponjan las plumas, y aumentan el
consumo de alimento y disminuyen el de agua

14. CONDUCTA REPRODUCTIVA
Para esta existen la siguiente característica:
El tamaño y color de la cresta, la exhibición de
cortejo y la frecuencia de apareamiento determinan
la elección de la hembra y fertilidad en el macho
EN LA SELECCIÓN SEXUAL:
Las barbillas también cumplen un papel de
selección. Barbillas simétricas más atrayentes que
las que no lo son en cuanta a frecuencia de
apareamiento
ESTRUCTURA SOCIAL Y
CONDUCTA REPRODUCTIVA:
El comportamiento individual, tanto de los
machos como de las hembras, está dado por el
estatus al que pertenezca en la escala social de la
parvada, un individuo macho o uno hembra.
FRECUENCIA DE APAREAMIENTO EN PROMEDIO:
MACHOS: Más de HEMBRAS: Más de

15. CONDUCTA DE POSTURA:
Influyen mucho los factores genéticos, hormonales y
ambientales, se presentan varias etapas: Primera o exploratoria: las
aves localizan el lugar más apropiado para depositar la postura
Segunda: Postura Tanto en vida libre, como en explotaciones
comerciales, se ha visto una tendencia a poner de manera conjunta.
Los nidos tradicionales no permiten esta práctica aunque se realiza
de todas maneras
Tercera etapa: La preparación a la nidación conocida como
cluequé
CONCLUSIÓN
Podemos decir que existen prácticas de manejo que se
han hecho más eficientes, gracias al estudio del
comportamiento normal de las aves.

16. FISIOLOGICAS
El esqueleto
Está formado de huesos huecos, pero de estructura resistente,
estas cavidades óseas están llenas de aire y conectan con el
aparato respiratorio. El cuello es especialmente flexible. Las
costillas son aplastadas y el esternón es aquillado para el anclaje
de los músculos del vuelo, excepto en los órdenes de aves
terrestres no voladoras. Las extremidades anteriores están
modificadas en forma de alas.
El aparato digestivo
El aparato digestivo de las aves es único, con un
buche (2) para almacenamiento de lo ingerido y una
molleja (4) que contiene piedras que el ave ha
tragado y que le sirven para triturar el alimento
compensando así la ausencia de dientes. La mayoría
de las aves están adaptadas a una rápida digestión
para ayudar al vuelo.

17. Aparato excretor
Las aves no tienen vejiga urinaria ni uretra
externa y la orina se excreta junto con las heces
como desperdicio semisólido.
Sistema circulatorio
El corazón de las aves tiene cuatro cámaras
separadas (dos aurículas y dos ventrículos).
Aparato respiratorio
El aire penetra hasta los sacos aéreos y allí
permanece hasta que es requerido por los pulmones,
de este modo las aves reciben un suministro
constante de aire fresco tanto en la inhalación como
en la exhalación.

19. “Mater Dei”
Excelencia Educativa Por Décadas “, Este reportaje sin dúa alguna a nosotros
como alumnos de colegio Mater Dei desde hace muchos años ,algunos desde maternal ,
otros desde primaria, pero que tenemos algo en común todos y es que nos tocó vivir a unos
más que a otros esa etapa gloriosa de está institución que fue considera durante años unas
de las mejores del país. Algo que como alumnos de este colegio nos hacía sentir muy
orgullosos por estudiar aquí , una institución con mucha historia , excelencia … En fin un
colegio con mucho renombre y bien merecido que lo tenía.
Pero para nadie es secreto que el colegio alrededor de los últimos años va en
un proceso de decadencia, por diferentes motivos, así sea una mala
administración, situación o problemas externos, que no han ayudado para nada a
este increíble colegio, manchando así su nombre.
Y queríamos hacer este reportaje para recordar esa
bella época a todos como a nosotros los alumnos o a los
profesores que llevan aquí muchos años y que siguen
aquí por esos bellos momentos y todo lo demás que le ha
dado esta gran institución, y no solo para ellos sino para
todos los nuevos en el colegio, demostrándoles que esté
no es el colegio que todos conocimos y queremos que
vuelva a ser como lo conocimos la mayoría.
A cada profesor decidimos preguntarles “¿como fueron sus
primeros años en este colegio?”. Y como tenía que ser la primera
persona que decimos entrevistar fue a la persona con más años en
este colegio , la persona es “Sor Covadonga” , que se encuentra acá
en esté colegio desde hace más de 50 años es decir qué se encuentra
acá desde el inicio de esté colegio en Venezuela, Sor nos habló de
esos años que el colegio se ubicaba en la “El caserío El Amarillo ,
Quinta San José , NUM°10 en una casita Barak(tierra y caña
amarga)” que comenzaron con “ 20 niños desde prescolar , 1°grado y
2°grado” el resto de esa pregunta, nos habló de sus anécdotas y de
cómo era la población de San Antonio para ese entonces que. Inicio
en el año 1965”.
AL COMEZAR…

20. Luego hablamos con la profesora Beatriz que además de
profesora fue alumna del colegio en el “año 93” y estudio desde
ese año todo su bachillerato, nos siguió hablando de lo
afortunada que se sentía por tener grandes profesores, que duraron
durante su bachillerato, después nos habló de sus primeros años
como profesora en lo que se “sentía orgullosa de poder volver a
esta gran institución, intentando devolver una pequeña parte que
esté colegio me dio”, contando con la ayuda de esos profesores
que la vieron crecer en mi etapa como estudiante en este colegio”
y finalmente nos habló de sus primeros años como representante ,
que a pesar que no nos habló mucho del tema sí que nos dijo que
los últimos años “han sido muy complicados”.
Y PARA CONCLUIR…
Hablamos con otra profesora con muchos años como
profesora que no es más que nuestra Prof. De GHC , la
profesora “Nelly”, no hablo que sus primeros años “fueron
como representante” en los ella afirmaba que “fueron años
de mucha confianza en que había escogido la mejor
institución educativa para mis hijos” en la que dice que fue
una institución que ayudo a reforzar todos los valores
principios que le daban mucha “importancia en casa” y por
eso dice que “hoy se siente muy complacida en haber hecho
eso”, después nos habló de sus primeros años como
educadora nos habló muy bien de la profesora “Sor
Covadonga” y todo su “compromiso con el colegio” y de lo
bien que se sintió durante esos años.

21. Ya para nuestra segunda pregunta le preguntamos a los profesores que , “¿qué
cambios notaban de sus primeros años con la actualidad? ,tomando en cuenta que en
los últimos tres años el colegio ha presentado mucha fallas”, en esta ocasión todas
coincidieron en la misma respuesta y , es la “pérdida de valores y principios de los
alumnos”, cada una con sus formas diferentes de explicar ,”sor” con sus ojos agudos
y con ganas de llorar nos recordaba cómo eran los alumnos anteriormente con frases
como “antes se peleaban por tener el salón más limpio y ordenado, y ahora nada , a
veces hasta le faltan el respeto a las hermanas”, luego de esa última frase se sintió a
una “sor” triste con ganas de llorar , y no solo nos habló eso si no también de “la
situación país” haciendo mucho hincapié en ella sobre la situación que atraviesa el
colegio actualmente. La Prof. “Beatriz” nos habló de los mismo, pero esta vez
uniendo y abarcando a la situación de Venezuela y a la pérdida de valores unidos ,
explicado que “la misma situación , genera que lo niños se críen solos en casa”,
también nos habló de que “la educación se ha vuelto más tecnológica” .
Por ultimo nuestra profe “Nelly” lo que nos dijo era que “extraño el sentido de
familiaridad que teníamos” abarcando con esto a todos desde los alumnos hasta
todos los trabajadores del colegio teniendo como consecuencia la “pérdida del
sentido de la pertenencia” y como estas muchas, cosas que no era vista antes en esta
institución y si era vista no era perdonada ni permitida. Ya para terminar la
entrevista decidimos que los profesores sacaran sus propias conclusiones
preguntándoles “¿Qué harías si tuvieras el poder de cambiar la situación actual del
Mater Dei?”. Aquí sí que hubieron diferentes puntos de vistas, el primero el de
“sor” que volvió a resaltar “la situación país” y hablando que el colegio
actualmente no puede hacer mucho debido a que se encuentra muy encerrado
gracias a lo mismo y, que “el colegio está haciendo lo que puede”.

22. Así terminábamos nuestra entrevista y con ella nuestro reportaje que sin duda ha sido
una bella experiencia, ver esas caras sonrientes al recordar ese bello pasado, las historias
de lucha, algo que siempre permanecerá en nuestro recuerdo y corazones. Esperamos
que hayamos logrado nuestro objetivo y que este reportaje les llegue a todos los que lo
lean , así como nos llegó a nosotros , que nos dejó un bello aprendizaje , con el que
podremos concluir que la situación actual de nuestro colegio no es culpa de uno o de
algunos, es culpa de todos que no hacemos la diferencia entre nosotros , y solo por
intentar parecernos a los demás , copiando esas malas actitudes , porque pensamos que
todo el mundo lo hace , cuando ese todo el mundo es un pequeño grupo de personas y
que aun así no debería ser , deberíamos hacer esa diferencia y demostrar que no somos
como los demás que copian esas malas actitudes, demostrando que somos más esos que
quieren un cambio y la única forma de hacerlo es comenzando por cambiar nosotros
mismos. Esta conclusión no abarca solo en el colegio, esta conclusión es para todo en
nuestra vida, para nuestro país, PARA TODOS…

24. Perfect
Ed Sheeran
I found a love for me
Darling just dive right in
And follow my lead
Well I found a girl beautiful and sweet
I never knew you were the someone waiting for me
'Cause we were just kids when we fell in love
Not knowing what it was
I will not give you up this time
But darling, just kiss me slow, your heart is all I own
And in your eyes you're holding mine
Baby, I'm dancing in the dark with you between my
arms
Barefoot on the grass, listening to our favorite song
When you said you looked a mess, I whispered
underneath my breath
But you heard it, darling, you look perfect tonight
Well I found a woman, stronger than anyone I know
She shares my dreams, I hope that someday I'll share her
home
I found a love, to carry more than just my secrets
To carry love, to carry children of our own
We are still kids, but we're so in love
Fighting against all odds
I know we'll be alright this time
Darling, just hold my hand
Be my girl, I'll be your man
I see my future in your eyes
Baby, I'm dancing in the dark, with you between my
arms
Barefoot on the grass, listening to our favorite song
When I saw you in that dress, looking so beautiful
I don't deserve this, darling, you look perfect tonight
Baby, I'm dancing in the dark, with you between my
arms
Barefoot on the grass, listening to our favorite song
I have faith in what I see
Now I know I have met an angel in person
And she looks perfect
I don't deserve this
You look perfect tonight

25. Perfecto
Ed Sheeran
Encontré un amor para mí
Querido, sólo zambúllase en el agua.
Y sígueme la corriente
Bueno, encontré a una chica hermosa y dulce.
No sabía que eras tú el que me esperaba.
Porque éramos niños cuando nos enamoramos.
Sin saber lo que era
No te entregaré esta vez.
Pero cariño, bésame despacio, tu corazón es todo lo
que tengo.
Y en tus ojos estás sosteniendo los míos
Nena, estoy bailando en la oscuridad contigo entre
mis brazos.
Descalzo sobre la hierba, escuchando nuestra canción
favorita
Cuando dijiste que parecías un desastre, susurré en
voz baja
Pero ya lo has oído, cariño, estás perfecto esta noche.
Bueno, encontré una mujer, más fuerte que cualquiera que conozca.
Ella comparte mis sueños, espero que algún día comparta su casa.
Encontré un amor, para llevar algo más que mis secretos.
Llevar el amor, llevar a nuestros propios hijos
Seguimos siendo niños, pero estamos tan enamorados
Luchando contra todas las adversidades
Sé que esta vez estaremos bien.
Cariño, sólo toma mi mano.
Sé mi chica, yo seré tu hombre.
Veo mi futuro en tus ojos
Nena, estoy bailando en la oscuridad, contigo entre mis brazos.
Descalzo sobre la hierba, escuchando nuestra canción favorita
Cuando te vi con ese vestido.
No me merezco esto, cariño, estás perfecta esta noche.
Nena, estoy bailando en la oscuridad, contigo entre mis brazos.
Descalzo sobre la hierba, escuchando nuestra canción favorita
Tengo fe en lo que veo
Ahora sé que he conocido a un ángel en persona.
Y se ve perfecta
No me merezco esto.
Te ves perfecta esta noche.

26. NOR-ORIENTAL
Siendo la cordillera Oriental, una prolongación de la cordillera Central, la
vegetación es similar a aquella, dependiendo de la altura con respecto al nivel
del mar; desde los manglares en la costa y xerófilas en la península de Araya,
hasta las selvas nubladas en las altas montañas del Tumiriquire. La flora de
esta región al igual que la vegetación presenta características similares a la de
la cordillera Central, siendo dignas de mención los araguaneyes, el indio
desnudo, los helechos arborescentes, la vera, frutales como la guayaba,
parchita, jobos, etc. Y flores como las orquídeas y una bromelia muy particular
de la zona que se llama caracuey.
FAUNA
Vegetación tupida en la
península de Paria

27. NOR-ORIENTAL
FAUNA
Mamíferos: Cunaguaro, danta, báquiro, venado,
osito sedoso y puercoespín, se encuentran en las
selvas, en los caños, babas y manatíes y en las
montañas, el murciélago pescador.
Baba en Río de Agua
Aves: Quizás la más famosa de ellas es el guácharo,
que habita en las cuevas del mismo nombre, de las
cuales hablaremos más adelante en la parte de Turismo.
También abundan pericos, guacharaca, gallina azul,
tórtola, colibrí tijereta, soisola, pato real y garzas.
Tórtola

28. NOR-ORIENTAL
FAUNA
Fauna marítima y acuática: Abundancia de sardinas y otros peces
comerciables. También cabe señalar entre los cetáceos mamíferos, las
toninas o delfines y en especial el delfín tornillo, en peligro de
extinción.
Reptiles: Morrocoy y una gran variedad de
culebras, entre las que mencionaremos la cuaima
piña, la cascabel, coral y otras variedades de
mapanare.

29. LOCALIDAD
FLORA
La flora del Distrito de San Antonio es muy diversa encontrando en su
valle agrícola una gran variedad de plantas alimenticias así como industriales,
la zona del litoral presenta una vegetación natural con especies típicas de
estas zonas (grama salada), sobre las dunas de arena encontramos las especies
de tilandsia y Piccairnia (achupalas) y en las laderas o partes altas podemos
encontrar Sereus (gigantón), entre otras plantas como pastos naturales que
sirven de forraje a los animales. La Flora se caracteriza por ser muy rica y
variada en sus diferentes áreas.

30. LOCALIDAD
FAUNA
Su fauna es variada presentando crianza de ganado vacuno, ovino, porcino, entre
otros; en el litoral hay una gran variedad de especies marinas que son extraídas
generalmente para consumo local, también encontramos una diversidad de aves
silvestres, en las partes altas, en el litoral aves marinas típicas de la zona y aves de
corral. El Distrito se caracteriza por tener una variedad de especies, se encuentra una
variedad de aves silvestres, como consecuencia de las migraciones de aves que vienen
por temporadas de Canadá, del ártico y de zonas alto andinas a los pantanos de Puerto
Viejo.

32. ONDAS
En física, una onda consiste en la propagación de
una perturbación de alguna propiedad del espacio,
por ejemplo, densidad, presión, campo eléctrico o
campo magnético, implicando un transporte de
energía sin transporte de materia.
Características de una onda
Cresta: Es el punto de máxima elongación o máxima amplitud de la onda; es decir, el punto
de la onda más separado de su posición de reposo.
Periodo (T): Es el tiempo que tarda la onda en describir una oscilación completa.
Amplitud (A): Es la distancia vertical entre una cresta y el punto medio de la onda. Nótese
que pueden existir ondas cuya amplitud sea variable, es decir, crezca o decrezca con el paso del
tiempo.
Frecuencia f): Es el número de veces que es repetida dicha vibración por unidad de tiempo.
En otras palabras, es una simple repetición de valores por un período determinado. Valle: Es el
punto más bajo de una onda.
Longitud de onda Es la distancia que hay entre el mismo punto de dos ondulaciones
consecutivas, o la distancia entre dos crestas consecutivas.
NODO
Es el punto donde la onda cruza la línea de
equilibrio.
Elongación ( x): Es la distancia que hay, en forma
perpendicular, entre un punto de la onda y la línea de
equilibrio.
Ciclo: Es una oscilación, o el recorrido desde el
nodo que inicia la trayectoria de la cresta hasta el
nodo que termina la trayectoria del valle o viceversa.
Velocidad de propagación (v): Es la velocidad a
la que se propaga el movimiento ondulatorio. Su
valor es el cociente de la longitud de onda y su
período

33. ONDAS
Características que modifican la
onda
Polarización: Esta posee dos variables, cuando
la onda esta polarizada y cuando no, cuando lo está
solo va en una sola dirección. La polarización de una
onda solo es posible cuando esta es una onda
transversal
NOTA
Una onda transversal es aquella con las
vibraciones perpendiculares a la dirección de
propagación de la onda; ejemplos incluyen ondas
en una cuerda y ondas electromagnéticas.
Difracción. Ocurre cuando una onda al topar
con el borde de un obstáculo deja de ir en línea recta
para rodearlo.
Efecto Doppler. Efecto debido al movimiento relativo entre la
fuente emisora de las ondas y el receptor de las mismas.
Interferencia. Ocurre cuando dos ondas se combinan al
encontrarse en el mismo punto del espacio.
Reflexión. Ocurre cuando una onda, al encontrarse con un nuevo
medio que no puede atravesar, cambia de dirección.
Refracción. Ocurre cuando una onda cambia de dirección al
entrar en un nuevo medio en el que viaja a distinta velocidad. Onda
de choque. Ocurre cuando varias ondas que viajan en un medio se
superponen formando un cono.

34. ONDAS
Principio de superposición
Cuando en una región del espacio inciden
dos o más ondas, los desplazamientos que
producen sobre una partícula del medio se
suman algebraicamente. Esto se llama
interferencia.
Clasificación de las ondas
En función del medio en el que se propagan:
Ondas mecánicas: las ondas mecánicas necesitan un medio elástico (sólido, líquido o
gaseoso) para propagarse. Las partículas del medio oscilan alrededor de un punto fijo,
por lo que no existe transporte neto de materia a través del medio. Como en el caso de
una alfombra o un látigo cuyo extremo se sacude, la alfombra no se desplaza, sin
embargo, una onda se propaga a través de ella.
Ondas electromagnéticas: las ondas electromagnéticas se propagan por el espacio sin
necesidad de un medio, por lo tanto, pueden propagarse en el vacío. Esto es debido a
que las ondas electromagnéticas son producidas por las oscilaciones de un campo
eléctrico, en relación con un campo magnético asociado. Las ondas electromagnéticas
viajan aproximadamente a una velocidad de 300 000 km por segundo, de acuerdo a la
velocidad puede ser agrupado en rango de frecuencia.
Ondas gravitacionales: las ondas gravitacionales son perturbaciones que alteran la
geometría misma del espacio-tiempo y aunque es común representarlas viajando en el
vacío, técnicamente no podemos afirmar que se desplacen por ningún espacio, sino que
en sí mismas son alteraciones del espacio-tiempo.

35. ONDAS
Estas por alocado que suenen son únicamente
residuos de brotes de energía más grandes como La
explosión de una supernova. La formación de un
agujero negro. El choque de cuerpos masivos como
estrellas de neutrones o la coalescencia de agujeros
negros. La rotación de una estrella de neutrones
heterogénea.
Aunque cabe destacar que todo lo que posee
masa y aceleración genera ondas gravitacionales
solo que sin las masivas repercusiones que posee las
ondas gravitacionales explicadas al principio
En función de
su dirección
Ondas unidimensionales: las ondas unidimensionales son aquellas que se propagan a
lo largo de una sola dimensión del espacio, como las ondas en los muelles o en las
cuerdas. Si la onda se propaga en una dirección única, sus frentes de onda son planos
y paralelos.
Ondas bidimensionales o superficiales: son ondas que se propagan en dos
dimensiones. Pueden propagarse, en cualquiera de las direcciones de una superficie,
por ello, se denominan también ondas superficiales. Un ejemplo son las ondas que se
producen en una superficie líquida en reposo cuando, por ejemplo, se deja caer una
piedra en ella.
Ondas tridimensionales o esféricas: son ondas que se propagan en tres
dimensiones. Las ondas tridimensionales se conocen también como ondas esféricas,
porque sus frentes de ondas son esferas concéntricas que salen de la fuente de
perturbaciones explicadas al principio

37. Teoría del juego
La teoría de juegos es un área de la matemática aplicada que utiliza
modelos para estudiar interacciones en estructuras formalizadas de
incentivos (los llamados «juegos»). La teoría de juegos se ha convertido
en una herramienta sumamente importante para la teoría económica y
ha contribuido a comprender más adecuadamente la conducta humana
frente a la toma de decisiones. Sus investigadores estudian las
estrategias óptimas, así como el comportamiento previsto y observado
de individuos en juegos. Tipos de interacción aparentemente distintos
pueden en realidad presentar una estructura de incentivo similar y, por
lo tanto, se puede representar mil veces conjuntamente un mismo juego
Desarrollada en sus comienzos como una
herramienta para entender el comportamiento de la
economía, la teoría de juegos se usa actualmente
en muchos campos, como en la biología, sociología,
politología, psicología, filosofía y ciencias de la
computación
Forma normal de un juego
La forma normal (o forma estratégica) de un juego es una matriz de pagos,
que muestra los jugadores, las estrategias y las recompensas. Hay dos tipos de
jugadores; uno elige la fila y otro la columna. Cada jugador tiene dos estrategias,
que están especificadas por el número de filas y el número de columnas. Las
recompensas se especifican en el interior. El primer número es la recompensa
recibida por el jugador de las filas; el segundo es la recompensa del jugador de las
columnas Si el jugador 1 elige arriba y el jugador 2 elige izquierda entonces sus
recompensas son 4 y 3, respectivamente.

38. Teoría del juego
En el campo de la
psicología
Cuando un juego se presenta en forma normal, se presupone
que todos los jugadores actúan simultáneamente o, al menos, sin
saber la elección que toma el otro. Si los jugadores tienen alguna
información acerca de las elecciones de otros jugadores el juego se
presenta habitualmente en la forma extensiva.
Inusuales maneras de utilizarlo
Se utiliza haciendo énfasis en la toma de decisiones, entre dos o más personas
ante la posibilidad de distribuir bienes económicos En este sentido, se sabe que
las personas toman decisiones en los juegos económicos de acuerdo a su
capacidad para experimentar confianza, así como su procesamiento implícito y
explícito de la confiabilidad de sus compañeros.
Es decir, una pareja por ejemplo puede usar este método para tomar
decisiones económicas o el nuevo líder de un grupo para por así decir
experimentar y así ver que tan buenas decisiones toman sus subordinados
Informática y lógica
La teoría de juegos ha empezado a desempeñar un papel
importante en la lógica y la informática. Muchas teorías lógicas
se asientan en la semántica de juegos. Además, los
investigadores de informática han usado juegos para modelar
programas que interactúan entre sí.
Si, en el póker también se puede usar para la valoración de
posibilidades y así apostar para la mejor y eta en si es la manera
más pura, por así decirlo, de utilizar la teoría del juego
Cabe destacar que no fue creada para este uso, pero si es la
forma más sencilla y más fiel a su forma de utilidad original
PÓKER

39. COMPOSICION CENTECIMAL
C
De los siguientes compuestos, Ácido nítrico, Acetato de
magnesio, fosfato ferroso, cianuro de aluminio.
1er Paso:
Averiguar la formula molecular de cada compuesto.
Ácido nítrico= HNO
Acetato de magnesio= Mg (CH COO)
3
3 2
S
4 H: 1x1=1
N: 1x14=14
O:3x16= 48
TOTAL: 63 g/mol.
Fosfato Ferroso= FePO
Cianuro de Aluminio= Al(CN)
Ahora se empezará el proceso para determinar la
composición centesimal de cada uno.
1er Paso: Peso molecular
a) Ácido nítrico: (HNO)
b) Multiplicamos el peso atómico de los compuestos
por la cantidad de átomos del elemento en cuestión y
luego lo sumamos.
HNO
c) Peso atómico de H: 1, la cantidad de átomos es 1
d) Peso atómico de N: 14, la cantidad de átomos es
e) Peso atómico de O: 16, la cantidad de átomos es

40. COMPOSICION CENTECIMAL
C S
2do Paso:
Calcular el porcentaje de c/u de los compuestos
Compuestos: Hidrógeno (H), Nitrógeno (N) y Oxígeno
(O)
H= 1gH x 100÷63g HNO = 1,58%
N= 14gNx 100÷63g HNO = 22,22%
O= 48gOx 100÷63g HNO = 76,2%
Azul: Son los gramos del elemento en el compuesto
Morado: Peso molecular del compuesto
Y después se repite el mismo
procedimientos con el resto de
compuestos.
3
3
3

41. COMPOSICION CENTECIMAL
C S
a) Ácido nítrico HNO
HNO
H= 1x1=1
N=14x1=14
O=16x3=48
PM=63 g/mol
*63g----1gH
100----x=1,59%H
*63g----14gN
100----x= 22,22%N
*63g----48gO
100----x= 76,19% O
3
3
Continuación en la siguiente página.

42. COMPOSICION CENTECIMAL
C S

43. COMPOSICION CENTECIMAL
C S
d) Cianuro de Aluminio Al(CN)
AL C N
Al= 27x1=27
C=12x3=36
N=14x3= 42
PM=105 g/mol
*105g----27gAl
100g----x= 25,71%Al
*105g----36gC
100----x=34,29%C
*105g----42gN
100----x=40%N
3
3 3

44. COMPOSICION CENTECIMAL
C S
PROBLEMA 4:
1er Paso:
Debemos hacer una regla de tres para
determinar cuál es el porcentaje de 1,51g de
“Ni” en los 2,84g del compuesto, para
basarnos en la comparación de la siguiente
manera.
2,84g-----1,51gN
100----x=1,51
1,51 x 100÷2,84
53,16%
53,16%
Es el porcentaje en el
que nos vamos a basar.
Ahora procedemos a hacer lo mismo
con los compuestos en base al peso
molecular de c/u y la cantidad de níquel
que aporta en cada uno.

45. COMPOSICION CENTECIMAL
C S
Ni Cl 2
Ni:58x1=58
Cl:35x2=70
PM:128 g/mol
128g----58gNi
100----x= 45,4
NO CORRESPONDE
NiBr:
Ni=59x1=59
Br=1x80=80
PM=139g/mol
*139g----59g
100----x=42,44% NO

46. COMPOSICION CENTECIMAL
C S
SI CORRESPONDE

47. Mater Dei madre de Dios, sol radiante de amor y bondad es la prueba viviente
del señor el carisma de madre trinidad
Fuente inagotable de sabiduría faro de cultura ejemplo y honor
Bendición que brota de la eucarística que nos brinda virtud ciencia y honor (BIS)
Madre fundadora he aquí tu obra bendice los niños que haz educar, toda Venezuela
bendice la hora…
Himno
POEMA:
Madre Trinidad, mujer de multiples bondades que al
mundo supo ayudar, dando de ella lo mejor que una
persona puede dar.. Madre Trinidad solo GRACIAS! Te
podemos dar.