PROPOSITO: de esta perpectiva, el proceso de planificacion debe ser reflexivo, flexible y centrado en los procesos de aprendizajes que deben ddesarrollar los niños y niñas - Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan y generar EXPECTATIVAS DEL APRENDIZAJE: - Siempre y cuando determinar claramente el proposito de aprendizaje, tener los CONOCIMIENTOS PREVIOS y es importante considerar las aptitudes, necesidades para prever organizar sobre que recursos y materiales para hacer posible el proceso de enseñanza y lograr alcanzar dicho proposito - Con e el fin de mejorar su NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIA de cada niño ¿de que manera podemos generar EVIDENCIA? - Criterios: Para establecer un determinado proposito que se quiere alcanzar en un tiempo determinado y para vamos establecer criterios por edad, una unidad y que actividad para ello tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje para recoger informacion sobre el progreso del niño o niña con la relacion al proposito definido y para constrastar los aprendizajes los aprendizajes que demuestra el niño con los criterios establecidos que se encuentran con los instrumento de evaluación los cuales permiten identificar el nivel de progreso del aprendizaje con relación a la competencia. Estos instrumentos pueden ser listas de cotejo, escalas de valoración, rúbricas, entre otros con Propositos establecidos En el caso de los docentes, permite valorar el avance de los niños y las niñas, y ofrecerles retroalimentación oportuna en aspectos clave del aprendizaje, así como también adecuar las actividades y estrategias para el progreso de los aprendizajes SITUACIÓN SIGNIFICATIVA - Teniendo en claro los propósitos de aprendizaje, las necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas, las evidencias y los criterios a recoger, se diseñan y organizan las situaciones significativas, recursos y materiales diversos, procesos pedagógicos y didácticos pertinentes, estrategias diferenciadas e interacciones que permitan tener un clima favorable para el aprendizaje. Así los niños tendrán la oportunidad de desplegar sus capacidades para actuar competentemente en situaciones complejas para el propósito de aprendizaje EVALUACIÓN FORMATIVA - la evaluación formativa del Currículo Nacional. Estas orientaciones deben ser abordadas de manera recurrente y flexible; por lo tanto, no se deben plantear de forma lineal o como listados estáticos. La implementación de estas orientaciones, plantean la realización de las siguientes prácticas pedagógicas - Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan y generar EXPECTATIVAS DEL APRENDIZAJE: - Siempre y cuando determinar claramente el proposito de aprendizaje, tener los CONOCIMIENTOS PREVIOS y es importante considerar las aptitudes, necesidades para prever organizar sobre que recursos y materiales educativos para poder innovar con los alumons y el apoyo de diferentes estrategias pedadogicas con la ayu

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 01
DATOS INFORMATIVOS:
1. DATOS INFORMATIVOS: IEI: …………………………… AULA: TURNO:
2. ÁREA: Ciencia y Tecnología
3. DOCENTE:
4. FECHA:
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA

COMPETENCIA
TRANSVERSAL
DESEMPEÑO INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 
Enfoques transversales Valores Actitudes observables
TÍTULO: “”

2. II. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
MOMENTOS
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
Motivación
Saberes previos
Problematización
Propósito y
organización
DESARROLLO
Gestión de los
aprendizajes
Comprensión del problema:
Búsqueda de estrategias:
Representación:
Formalización:
Reflexión:
Transferencia:

3. CIERRE Evaluación
Metacognición:
Ficha de extensión:

4. III. EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
Estudiante
s
COMPETENCI
A
CAPA
CIDA
DES
DESEMPEÑO
CRITERIOS
CRITERIO 1 CRITERIO 2 CRITERIO 3
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
sus
conocimientos
.
Probl
emati
za
situac
iones
para
hacer
indag
ación.
Hace
preguntas que
expresan su
curiosidad
sobre los
objetos, seres
vivos, hechos
o fenómenos
que
acontecen en
su ambiente;
da a conocer
lo que sabe y
las ideas que
tiene acerca
de ellos.
Plantea
posibles
explicaciones
y/o
alternativas
de solución
frente a una
pregunta o
situación
problemática.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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5. ANEXOS: