1. THE U.S NATIONAL ARCHIVES AND
RECORDS ADMINISTRATION
www.archives.gov

2. Misión
 Todos los estadounidenses comprendan la importancia de
estos registros así como su participación en el archivo.
 Estén inspirados para explorar el archivo de su país.
 Proporciona las herramientas para que las personas puedan
descubrir, usar y aprender este patrimonio documental.
 El acceso a la documentación es permanente.
 Apoya la democracia, promueve la educación cívica, facilita la
comprensión histórica de su experiencia nacional.

3. Actividades en línea con documentos para desarrollar
el
pensamiento histórico y que puedan ser usados por los
profesores en el aula.

4. Los recursos educativos se basan en documentos
primarios

9. Acceso al documento real

11. Se dirige al público en general

14. Archivo histórico de Reino Unido
 Materia: Educación histórica en diversos contextos
 BarrerasCorral Melissa
 Félix NavarroValeria
 MoralesYanes Paulina

15.  1.- ¿La página promueve información sobre el archivo y la
difusión sobre acervos que resguarda?
 Sí, promueve información y tiene diversos buscadores para los
archivos, personas, lugares, entre otras cosas.

16.  2.- ¿El archivo cuenta con programas educativos o con difusión del
acervo?
 Sí, tiene una sección dedicada para la educación acerca de archivos y
periodos históricos relevantes. Ofrece un área dedicada hacia profesores
y otra para estudiantes

17.  3.- ¿A qué público se dirige los programas de difusión y educación
histórica del archivo?
 Además de las personas involucradas con la educación, se dedica al
público en general ya que ofrece el acceso a diversos archivos de interés
para todos tales como empleo, noticias, anuncios publicitarios, entre
otras.

18.  4.- ¿Los recursos educativos se basan en los documentos
primarios?
Si, ya que de la información que ofrece muestra cual es la fuente de los
archivos, imágenes, videos, etc.

19.  5.- ¿Qué tipos de recursos se proveen en el sitio de internet del archivo y cómo
están planeados?
 -Documentos descargables, accesible solo en línea, diseños
pedagógicos, interactivos.
 Se muestra la información en línea pero hay imágenes y otros archivos que se
pueden descargar al dar clic derecho y seleccionar la opción “guardar”. Cuenta
además con recursos de diseños pedagógicos e interactivos en la sección de
educación.

20.  6.- ¿Se provee de alguna guía analítica para que el usuario pueda
realizar una interpretación de los documentos?
 No se cuenta con guía pero ofrece un menú a través del cual nos
podemos orientar dependiendo de lo que deseemos encontrar.

21.  7.- ¿Se permite el acceso al documento real en las instalaciones del
archivo?
 No, solo se menciona lo que contienen los documentos a través de
texto en línea o imágenes y se muestra de qué fuente se recuperó.

22. SUCESO HISTÓRICO Reino Unido
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

23. Participación de Reino Unido en la segunda
guerra mundial
El papel del Reino Unido, de Gran Bretaña e Irlanda del
Norte durante la Segunda Guerra Mundial es muy trascendental.
El primer ministro británico durante gran parte de la
contienda,Winston Churchill, tuvo una postura firme y clara, en
la cual jamás se rendiría y lucharía hasta el final por la derrota del
enemigo.

24. Segunda Guerra Mundial
En los seis años de duración de la guerra, el Reino Unido estuvo
desde un principio en desacuerdo con Hitler, y
posteriormente, contra el Reino de Italia y el Japón.

25. Segunda Guerra Mundial
Además de ser escenario de la Batalla de
Inglaterra entre 1940 y1941, el país envió tropas a combatir en la
mayoría de las batallas contra Alemania en Europa occidental, a
combatir contra el Reino de Italia en el norte de África y a
combatir contra Japón en las colonias británicas del Pacífico.

26. Segunda Guerra Mundial
Los ingleses fueron los únicos que lograron detener el avance
alemán en el viejo continente. Durante la segunda mitad de la
guerra, los británicos ayudaron en gran manera en la derrota
del Reino de Italia durante la invasión, también estuvieron
presente en el Desembarco de Normandía para seguir su avance
hasta el Reich y llevaron a cabo bombardeos masivos por sobre
la mayoría de las ciudades alemanas.

27. http://www.naa.gov.au/
(Australia)
 Barragán Robles
 Castillo Hoyos
 Rojo Cruz
 4 ‘’A’’ Primaria

28.  Bienvenido a los Archivos Nacionales
 Quiénes somos
 Los Archivos Nacionales de Australia mejor se puede describir
como la memoria de nuestra nación - recoger y conservar los
registros del gobierno australiano que reflejan nuestra historia e
identidad.
 Nuestra colección traza los acontecimientos y decisiones que han
dado forma a la nación y la vida de los australianos. Los visitantes
son bienvenidos a explorar nuestra colección, en línea o en
persona, para aprender más.
 Así como la preservación de nuestra historia, el Archivo Nacional
desempeña un papel clave para ayudar a garantizar el Gobierno de
Australia y sus servicios son eficaces y responsables ante el pueblo.

29.  ¿Qué hacemos?
 En virtud de la Ley de Archivos de 1983 , el Archivo Nacional tiene dos funciones principales:
 para preservar más valiosos registros del gobierno de Australia y fomentar su uso por el
público, y
 para promover la buena gestión de los registros de los servicios nacionales australianos.
 En el cumplimiento de estas responsabilidades, nos aseguramos de que los australianos
tienen acceso a una colección de archivos nacionales para que puedan entender mejor su
patrimonio y de la democracia.
 A través de la interacción de los individuos con diversos departamentos gubernamentales, se
conservan aspectos de su vida para las generaciones futuras. Los historiadores de la familia a
encontrar una gran cantidad de información en nuestros registros, al igual que los
académicos y otros investigadores.
 Animamos buena gestión de los registros de los organismos gubernamentales para apoyar:
 Patrimonio cultural deAustralia
 los derechos y prerrogativas de los ciudadanos
 la toma de decisiones informada
 la responsabilidad del gobierno.

31. ¿La página provee información sobre el archivo y la difusión de acervos que resguarda?
Si, ya que respecto a un tema muestra los respectivos archivos o temas que se desean tratar, una vez seleccionado el tema, se
muestra la información sobre este y tablas que contienen la información del documento, existen imágenes o fotografías sobre
algunos documentos. En cuanto a la difusión, la pagina cuenta con difusión en las principales redes sociales como facebook ente
otras.

32. ¿El archivo cuenta con programas educativos o de difusión del acervo?
Si, ya que en la parte inferior derecha se encuentra un pequeño cuadro con información sobre
educación, Visitas Escolares, Recursos Educativos, Historia Nacional Desafío. La difusión se da a
través de las redes sociales.

33. ¿A qué público se dirigen los programas de difusión y educación histórica del archivo?
La información está dirigida a la docencia o profesores, ya que su información es sobre
material que pueden emplear, sobre el aprendizaje colaborativo entre otras cosas.

34.  ¿Qué tipo de recursos se proveen en el sitio de internet del archivo
y como están plateados?:
Documentos descargables, accesibles, solo en línea, diseños
pedagógicos e interactivos.
Da la opción de comprar los recursos por internet, en caso de los
archivos visuales, se comparte la liga para ver los videos
registrados sobre el tema seleccionado, estos pueden ser para
mostrar parte de la historia a los alumnos, uno de los videos
observados es sobre una expedición en la Antártida.
 ¿Los recursos educativos se basan en documentos primarios?
 Si, ya que existe un documento que se llama el tratado de la
Antártida, el cual se muestra en una página del mismo archivo
nacional pero fuera de la principal, es decir que la pagina principal
guía a la persona a una página fuera de esta donde se encuentran
materiales.

35.  ¿Se provee de algún tipo de guía analítica para que el usuario
pueda realizar una interpretación de documentos?
 Si, debajo de cada documento o archivo se encuentra una
tabla que describe la historia y da información sobre él.
 ¿Se permite el acceso al documento real en las instalaciones
del archivo?
 No se muestra tal información en el archivo visto, sin
embargo en la página se encuentra una liga que muestra la
información para la visita escolar al archivo nacional y
describe las características de la guía, duración, cantidad de
personas, costo, etc.

50. ARCHIVO HISTÓRICO
Integrantes:
BarcelóVargas Galilea
Leyva Moreno Alexandra
http://www.arquivonacional.gov.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.ht
m?tpl=home

51.  Inicio de la pagina

52. Propósito

53. Consultas

54. Asistencia pública

55. Publicaciones → Catálogo

56. Noticias

58. •OrtegaGastelum Jhoana · OrtegaVargas Abigail · RuízGarcíaVíctor Adrián
Camargo Siddharta
Martínez Diana

59. •Instituciones de carácter social
Cumplen funciones en el resguardo y conservación del patrimonio documental.
Función educativa:
El acceso a los documentos primarios se ha ido consolidando en la literatura especializada, como
clave para que los jóvenes y niños aprendan historia.

60. Página web: http://www.centroicaro.net/

61. Centro avanzado de
conocimiento de la
historia.
Objetivo: crear un centro de
interpretación que se basa en el
trabajo del archivo y la
historia, utilizando la tecnología
como principal herramienta de
trabajo y difusión
Acceso a espacio virtual vía
Web, juegos
interactivos, archivo digital y
fondos documentales.
Las actividades se
desarrollan tanto en un
entorno físico como
virtual.
Fuentes primarias de
conocimiento del legado
histórico, que ofrecen
datos sobre la vida
social, religiosa y cultural
de Biskaia.
Contribuye al
desarrollo de la
sociedad.
Difusión sobre archivos
en general.
Conocimiento de la
historia- fuentes y
posibilidades.
Estudia y aplica las
TIC en todas sus líneas
de trabajo.

62. 1. ¿La página provee información sobre el archivo y la difusión de
acervos que resguarda?
El Centro ICARO: Centro Avanzado de Conocimiento de la
Historia, abre sus puertas a esta fuente primaria de
conocimiento, con documentos que ofrecen datos sobre la
vida social, religiosa y cultural de la sociedad de
Bizkaia (España) desde la Baja Edad Media hasta
nuestros días.
El archivo se convierte en fuente primaria para la comprensión del
legado histórico y prueba de hechos y actuaciones a través de los
documentos que contienen, presenta los documentos desde 1180
donde aparecen bautizados, casados y difuntos entre otras cosas
importantes.

63. 2. ¿El archivo cuenta con programas educativos o de difusión del
acervo?
El Centro Icaro, generará un espacio virtual
propio, diferente, ágil y cambiante, destinado a un
usuario que tenga expectativas de aprender
La página tiene una sección de” aprende
jugando”, aquí se presentan juegos de nivel
primaria y secundaria referentes a los temas que se
manejan dentro de la página.

64. ¿A que público se dirigen los programas de difusión y educación histórica del archivo?
El Centro Icaro está dirigido a todos los grupos de
usuarios e interesados, tanto desde el punto
profesional como didáctico y divulgativo.
ElCentro Icaro, por su parte, generará un espacio
virtual propio, diferente, ágil y cambiante, destinado a
un usuario que tenga expectativas de aprender sobre
los puntos esenciales sobre los que se apoya Icaro:
Interpretación de
archivos
Espacio virtual
avanzado
Centro expositivo
Conocimiento de la
historia

65. Se pretende ofrecer un servicio pedagógico de animación de carácter cultural
que responda a las necesidades que distintos colectivos (centros
escolares, universidades, colectivos infanto-juveniles y de adultos vizcaínos)
demandan en la accesibilidad adaptada y oferta cultural destinada al sistema
educativo no formal y oferta de ocio en espacios informales

66. ¿ Qué tipos de recursos se
proveen en el sitio de internet
del archivo y como están
planteados?
Documentos descargables
Diseños pedagógicos e interactivos
Visitas al lugarDocumentos en línea
Juegos interactivos
Exposiciones virtuales
Talleres de escritura antigua y
moderna
Guías y unidades didácticas
Galerías

67.  La Galería de imágenes quiere servir de ejemplo representativo de la
documentación que puede existir en los archivos históricos. Presenta
un abanico de documentación digitalizada de archivo y
biblioteca, fotografías, mapas y planos, ilustraciones, detalles, láminas y
dibujos, posters y carteles.
Las imágenes están divididas en categorías temáticas, las
mismas que el Archivo Digital, y comparte con este el mismo
objetivo: mostrar y enseñar mediante lenguaje icónico, totalmente
comprensible, y difundir un instante de la historia

69. Los puntos esenciales serán:
Potenciación del instrumento vehicular de la información en el archivo: la escritura. Pondremos a
disposición de usuarios e interesados una serie de guías y unidades didácticas específicas y
talleres destinados al conocimiento de la escritura de los documentos, tanto antigua como
moderna, pasando de la paleografía del siglo XV a la caligrafía del siglo XIX y XX, por el latín, el
castellano y el euskera, utilizando para ello documentos propios del archivo y diferente
casuística, desde la óptica del soporte tradicional, el papel, a los nuevos soportes digitales.
La oferta será trilingüe (castellano, euskera e inglés) y contemplará adaptaciones para disminuidos sonoros
y visuales.
Se tiene como propósito un AULA DE ARCHIVO
El Aula de Archivo ofrecerá además una línea de difusión muy importante a los usuarios
potenciales, organizando seminarios de formación de usuarios en relación a contenidos concretos
de los fondos del archivo y a los proyectos realizados en él.
6. ¿SE PROVEE DE UNA GUÍA ANALÍTICA PARA QUE EL USUARIO PUEDA REALIZAR UNA
INTERPRETACIÓN DE DOCUMENTOS?

70. 7. ¿SE PERMITE EL ACCESO AL DOCUMENTO REAL EN LAS
INSTALACIONES DEL ARCHIVO?

71. Gracias por su atención

72. ARCHIVOS NACIONALES DE
FRANCIA
http://www.archivesnationales.culture.gouv.fr/anom/en/index.html
Rossángeli García Ramírez
Elizabeth HerediaTapia
Lorenia Gpe. RuizVásquez
4”A” Lic. en Educación Primaria

73. Archivos Nacionales
 Los Archivos Nacionales de recoger, almacenar y comunicar los
archivos producidos por el gobierno y el gobierno central, así como
las actas de los notarios de París y de los fondos privados. Tienen
tres ubicaciones: Paris (archivos del Antiguo Régimen, minutos
notarios de París) Pierrefitte (archivos después de la revolución
francesa, archivos privados) y Fontainebleau (archivos privados de
Arquitectura, fondos específicos contemporáneos).

75. La Revolución Francesa fue el cambio político más
importante que se produjo en Europa, a fines del siglo
XVIII. No fue sólo importante para Francia, sino que
sirvió de ejemplo para otros países , en donde se
desataron conflictos sociales similares, en contra de
un régimen anacrónico y opresor, como era la
monarquía. Esta revolución significó el triunfo de un
pueblo pobre, oprimido y cansado de las
injusticias, sobre los privilegios de la nobleza feudal y
del estado absolutista.
Durante el reinado de Luis XIV (1643-1715) (foto),
Francia se hallaba bajo el dominio de una monarquía
absolutista, el poder de rey y de la nobleza era la base
de este régimen, pero en realidad el estado se
encontraba en una situación económica bastante
precaria, que se agravó por el mal gobierno de Luis
XV (bisnieto de Luis XIV), y que tocó fondo durante el
reinado de Luis XVI, gobernante bien intencionado,
pero de carácter débil, por lo que se lo llamaba el
buen Luis.

76. "Los gastos militares y un lustro de malas cosechas crearon una gravísima situación social. La
mayoría de la población se vio en la miseria mientras el lujo y el despilfarro del rey y la nobleza
continuaban como si nada. Luis XVI se negó a realizar cualquier tipo de reforma y defendió los
privilegios de la aristocracia frente al hambre de sus súbditos, que se estaban hartando de la
injusticia." Fuente Consultada: Felipe Pigna
a- La economía del país estaba arruinada.
b- Los nobles consecuentemente sufrían dramas financieros.
c- El clero no recibía el diezmo por parte del pueblo.
d- La burguesía quería acceder a cargos públicos.
e- Los campesinos estaban cansados del poder feudal.

77. Robespierre:
— La venta en pequeños lotes de los bienes expropiados a la nobleza para que pudieran ser
adquiridos por los campesinos.
— Ley que fijaba el precio máximo de los artículos de primera necesidad y la reglamentación de los
salarios.
— Persecución de los especuladores, confiscación de sus bienes y distribución de ellos entre los
pobres.
— Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza primaria, prohibición de la mendicidad, atención a los
enfermos, a los niños y a los ancianos.
— Proceso de descristianización, que comportó la sustitución del calendario cristiano por el que se
iniciaba con la proclamación de la República y la sustitución del culto católico por un culto cívico; el
de la razón.
Las reformas de Robespierre concitaron muy pronto la oposición de la mayor parte de la
burguesía, que veía peligrar sus propiedades. Por otro lado, su forma de
gobernar, dictatorial, desagradaba a muchos porque a cualquier crítica se respondía con la
detención y la muerte. Cuando la guerra dejó de ser un problema y las victorias del ejército

78. 1-Se destruyó el sistema feudal
2-Se dio un fuerte golpe a la monarquía absoluta
3-Surgió la creación de una República de corte liberal
4-Se difundió la declaración de los Derechos del hombre y los
Ciudadanos
5-La separación de la Iglesia y del Estado en 1794 fue un
antecedente para separar la religión de la política en otras
partes del mundo
6-La burguesía amplió cada vez más su influencia en Europa
7-Se difundieron ideas democráticas
8-Los derechos y privilegios de los señores feudales fueron
anulados
9-Comenzaron a surgir ideas de independencia en las
colonias iberoamericanas
10-Se fomentaron los movimientos nacionalistas

80. Los Archivos Nacionales de ultramar preservar los archivos públicos de
los territorios de ultramar de presencia francesa colonial. Luego están los
archivos privados y empresas en el extranjero, así como una
biblioteca, una mapoteca y biblioteca especializada de la imagen. Están
ubicados en Aix-en-Provence.
 Presentación
 Noticias
 Práctica
 Investigación
 Acción cultural
 Don documento
 Archivos del mes
 Búsqueda en línea
 Imágen basada Ulises
 Exposiciones
 Portal de Ultramar

87. Centro de Archivo
Archivos nacionales del mundo
de trabajo

88. Centrodearchivo
 Abierto al público en octubre de 1993 en
Roubaix (Norte).
 Objetivo: recolectar
, procesar, conservar y poner a
disposición del público llamados
“archivos de los fondos mundiales de
trabajo "

89. Eventos y noticias

90. Exposición de
carteles: Martes
21 de enero al
Viernes, 13 de
junio 2014
Exposición sobre
los archivos: ¡la
obra es un mundo
entero! (entrada
gratuita)
Abierto de lunes a
viernes de 13h a
17h
De exposición y de
la construcción
libre turísticas
organizadas.

91. Lunes, 05 de mayo 2014
Día del Estudiante en losArchivos
Nacionales del mundo del trabajo

92. Para informarte, entretenerte y cultivar una amplia gama
de publicaciones periódicas está disponible el acceso libre
o bajo demanda .
Revistas especializadas, archivos o como archivos
Archimag Gazette, también están disponibles.
Arquitectura, patrimonio, economía, negocios, historia
social o religión.

93.  Acosta Castillo
 Domínguez León
 Medina López
4° A Primaria

94. Archivo General de la Nación
 El Archivo General de la Nación Argentina tiene como fin reunir, ordenar y
conservar la documentación que la ley le confía para difundir el conocimiento
de las fuentes.
 Es uno de los más importantes de América Latina, tanto en lo que respecta a
documentos escritos, como sonoros y visuales. Sus fondos se remontan a la
época colonial, con un magnífico repositorio para el estudio de la historia desde
el siglo XVI a nuestros días.

95. El link proporcionado
nos manda a una
sección de la página
llamada:Archivo
general de la Nación.
LINK COSULTADO:
http://www.mininterior.gov.ar/archivo/archivo.php?idName=arc&idNameSubMeno
=&idNameSubMenoDer

96. La información de la página puede ser guardada o
compartida en distintas redes

97. Este recuadro se encuentra en la parte
superior derecha de la página y en él se
pueden visualizar los diversos apartados
de contenidos de la misma.
La página provee información
específica del los datos
presentados en ella. Resulta fácil
encontrar información aunque
esta no sea muy extensa

98. VOLVER

101. VOLVER

102. En la parte inferior se encuentra un apartado llamado
FONDOS DOCUMENTALES y debajo de este se
encuentra un link para ingresar a los documentos
disponibles para su descarga que contiene los fondos
documentales.

103. VOLVER

104. VOLVER

105. VOLVER

106. VOLVER

107. VOLVER

108. VOLVER

109. Lucero Delgado Mendivil
Karina León Madrid
4° “A” Primaria
REVISIÓN DE UN ARCHIVO
GENERAL VIRTUAL “COLOMBIA”
Educación histórica
en diversos
contextos

110. ¿La página provee información sobre el archivo y la
difusión de los acervos que resguarda?
ElArchivo, ¿Cuenta con programas educativos o de
difusión del acervo?
Va dirigido al público en general, tanto a los
habitantes de pueblo colombiano, como al resto de
las personas; además se les da lugar para que los
niños puedan acceder y comprender el sitio.
¿A qué público se dirigen los
programas de difusión y
educación histórica del Archivo?

111. ¿Qué tipo de recursos proveen en el sitio de Internet del Archivo y
cómo están planteados: documentos descargables, accesibles solo
en línea, diseños pedagógicos, interactivos?
¿Se permite el acceso al documento real
en las instalaciones del Archivo?

112. Galería de
imágenes en
construcción

113.  En la página se muestra una sección en la cual se presentan los
diferentes aspectos de los cuales se puede abordar.
 Para adentrarnos en la consulta del archivo, debemos conectarnos en
la liga de FONDOS DOCUMENTALES.

118. FIN.

119. MINISTERIO DE EDUCACIÓN CULTURA Y
DEPORTE
España

122. Existen noticias y
servicios destacados a
los que puedes accesar
mediante enlaces
publicados en la misma
pagina.

126. PÁGINA DE CANADÁ
Integrantes del equipo:
Merary félix Serrano
Karen pérez arce
Fernanda moroyoqui Arce
4toA primaria

129. Dentro de los archivos históricos no se encuentran los programas educativos, ya que la pagina cuenta con un
apartado especial, exclusivo para la educación y ahí donde se podemos encontrar con los documentos históricos
educativos, es decir el desarrolla que ha tenido la educación en el país de Canadá y también cursos de
actualización en línea, recursos educativos y videos donde se muestra la educación de dicho país.

130. Van dirigidos hacia todo público, ya que al entrar a la página se menciona que el
sitio fue creado con la finalidad de poder ayudar a las personas a encontrar
información histórica y actual del país, para que de ese modo puedan realizar
investigaciones o simplemente conocer el pasado y como ha cambiado Canadá.

131. Si cuenta con archivos
donde se habla de la
educación como los
programas y leyes de
Canadá con respecto a la
educación y es en base a
estos documentos que se
crean las herramientas
para los maestros, las
cuales se pueden
descargar en el sitio.

134. Solo se cuentan con los documentos en
PDF o en Word.

135. Hecho histórico de Canadá
El 1º de Julio, Canadá
celebra el día de su fiesta
nacional para celebrar la
Independencia de Canadá
del Reino Unido en 1867
(hoy se llama el Acta de
Constitución de 1867, en
Canadá),
Independencia de
Canadá
En los años posteriores a
1867 el país ha crecido con
un flujo de inmigrantes de
decenas de países distintos
contribuyendo a un
multiculturalismo
dinámico, sobre todo en las
grandes ciudades.
Antes del Acta de 1867, Canadá
estaba compuesta por Canadá la
Alta y Canadá la Baja. Lord
Dorchester ideó tal organización
política con el fin de crear una
sociedad inglesa en la parte Oeste
(Canada Alta) y una sociedad
francesa en el Este con ley civil y
lenguaje franceses, así como con
sus propias instituciones
religiosas,

136. El 17 de Abril de 1982, la Reina Isabel proclamó el Acta de la Constitución
que rige a Canadá actualmente, aunque con particularidades únicas al Canadá como es
el hecho de que la Provincia de Québec no es signatoria de la Constitución.
Irónicamente, la población de Québec es de las que más orgullo tiene por la Carta de
Derechos y Libertades de la Constitución de Canadá.