Este documento describe los objetivos y la realidad de una escuela básica en Haití. La escuela se enfoca en apoyar a las familias y respetar las individualidades de los estudiantes, pero los maestros se centran demasiado en los contenidos académicos y no desarrollan habilidades sociales. Los estudiantes con necesidades especiales a menudo son derivados en lugar de recibir apoyo en el aula. Además, las autoridades no aplican las normas de convivencia, lo que permite que los estudiantes falten el respeto.

1. Escuela Básica F -38 República de Haití
Misión
Se enfoca en apoyar a la familia en la formación gradual de actitudes y habilidades
de sus alumnos, además de comprometerse en respetar, las diversas individualidades
de sus alumnos y sus propias capacidades para aprender.
Frente a estas premisas, los docentes a cargo de cada asignaturase focalizan a transmitir los
objetivos de aprendizajes establecidos para cada unidad parcializando a los alumnos sin
priorizar sus capacidades de aprendizajes, desplazándolos solo al conocimiento neto de los
contenidos, obviando el aprendizaje de estos.
Si se evidencia que parte del alumnado no obtuvo los objetivos esperados y tienen alguna
información de ser alumnos con necesidades educativas especiales, tienden a ser derivados a
través de los departamentos asignados para cada tipo de necesidad, no se trabaja en aula de
forma estratégica con estos niños, si por algún motivo estos no lograron o no demostraron
adquirir las competencias son liberados para poder ser retirados de la sala en estas asignaturas
no existe un horario determinado para trabajar con ellos; Los alumnos que demuestran
participar y desarrollar los objetivos serán aquellos que permanezcan en el aula.
Frente a esta realidad, es indispensable evidenciar que, el desarrollo de habilidades sociales
mediante el curriculum, no se evidencia, ya que, las clases que se desarrollan son de carácter
conductista para que la sensación del docente sea “Los alumnos aprendieron porque lograron
copiar las definiciones de…”, y suponer que todos aprendieron de manera óptima.
Por esto, es que la concordancia de la misión del establecimiento y su real desarrollo se ve
mermada por el poco que hacer docente frente al proyecto educativo de esta comunidad
educativa quedando simplemente en un parafraseo sin relevancia.
Visión
Expone el esfuerzo que se desarrolla en transmitir, desarrollar y fomentar en sus
educandos valores que les permitan una adecuada y eficiente inserción al mundo
social siendo un aporte para esta en todos sus aspectos de auto realización ,
incentivando a ser personas plenas y felices en su vivir
Mediante la visión que plantea el establecimientose centrará en el desarrollo de habilidades
que aportarán a una inserción optima en el mundo en que nos desenvolvemos, pero en la
realidad se esta falto de todas aquellas habilidades y actitudes que ayudan a la autoconfianza,
el respeto y la empatía por el otro. La forma de relacionarse de los alumnos es de bastante
violencia, faltas de respetos y aptitudes poco acordes a su edad, pero al momento en que los
docentes quieren y corrigen a sus alumnos, para generar un mejor ambiente y convivencia
escolar, estos esfuerzos son desechados por las autoridades a cargo, ya que, no hacen valer
ningún reglamento de convivencia escolar y pasan por alto todas aquellas buenas intenciones
expuestas en su visión.

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Los alumnos al estar en conocimientos de las reiteradas desautorizaciones de los docentes se
sienten en la libertad de pasar a llevar y de no respetar las buenas prácticas frente a sus
compañeros y sus profesores de aula.
Frente a estas practicas, se puede determinar que las propias autoridades menoscaban sus
propias directrices, faltando a la intención de cultivar valores y de concretar su visión expuesta
en su proyecto educativo
Mediante los apartados anteriores se desprenden necesariamente los objetivos
generales del PEI los cuales se establecen como:
A. Desarrollo de Valores
B. Aprendizajes efectivos.
Los cuales en la realidad que se observa en el establecimiento, y a la gran diversidad
cultural que acunan las distintas aulas de la comunidad se dificulta el poder concretar y
llevar acabo una correcta y significativa puesta en marcha del objetivo A que se plantea,
reflejándose en las planificaciones que se ausenta el desarrollo de la habilidades
actitudinales en sus diseños , la manera de reaccionar de los docentes frente a diversas
problemáticas, el poco manejo y autocontrol de los alumnos, su ausencia de empatía con
el otro, las constantes faltas de respeto a los compañeros de otras nacionalidades y
aquellos que provienen de diversos hogares, son los que más se sienten y son atacados por
las burlas mofas e insolencias de sus pares.
Sin dejar de mencionar que el objetivo B, se observa que hay intención de los docentes por
entregar aprendizajes que sean un aporte para sus pupilos, pero que en un ambiente
distorsionado poco apto para el aprendizaje, existe un número importante de alumnos
quedan que aprenden, pero a la vez otro que no adquiere las competencias mínimas para
estar en el nivel educativo que pertenecen.
Por lo tanto, las intenciones de dar calidad efectividad y equidad en los aprendizajes, son
netamente parcializados aun grupo no muy extenso de alumnos.
Redes de Apoyo
El centro educacional cuenta con redes de apoyo cercanas y que forman parte de su
comunidad en ellas se encuentran: Club deportivo Cal y Canto, 2 da Comisaria se Santiago,
Senda, Hospital Paula Jara Quemada
Estas instituciones se hacen presentes en el establecimiento mediante aporte a la comunidad
educativa, por ejemplo el himno del colegio fue instrumentado por carabineros, el hospital se
ha hecho presente mediante charlas a las encargadas del proyecto vida sana que imparte el

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colegio, con información y capacitación para los docentes realizando los exámenes y controles
de los alumnos.
Estas redes aportan a la comunidad las falencias que presenta la misma en diversas áreas y
que se tratan de complementar y entregar diversas oportunidades a los alumnos que forman
parte de ella para ser de ellos personas integrales en todo.
Proyecto Educacional