Este documento presenta las respuestas de una maestra de primaria, Claudia Lorena Celaya de la Torre, a preguntas sobre la educación básica en México. Algunos de los principales problemas que menciona son que los docentes no llegan a tiempo al inicio del ciclo escolar, la falta de relevancia de lo que se enseña, y que no se fomenta el aprendizaje sino más bien enseñar qué pensar. Respecto a su comunidad, menciona que no hay problemas de cobertura pero sí de equidad al discriminar a ciert

1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA
CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
PRIMER SEMESTRE
CURSO: PANORAMA HISTORICO DE LA EDUCACIÓN EN
MÉXICO
GABRIELA CELAYA DE LA TORRE
Zacatecas, Zac., A 9 de octubre del 2013

2. Nombre de la maestra entrevistada:
Claudia Lorena Celaya de la Torre
Comunidad donde labora: Valparaíso, Zac.
Primaria

3. 1) ¿Cuáles son los principales problemas que
enfrenta nuestro país con respecto a la
educación básica?
Existen varios, algunos de tipo administrativo como que
los docentes no llegan al inicio de ciclo o el tiempo no
se aprovecha adecuadamente, y académicos como el
hecho de que lo que se aprende en la escuela no es
relevante porque está descontextualizado de la realidad
del alumno, la falta de comprensión lectora, no hay
articulación entre los niveles, la puesta en práctica de
valores. No se aprende a aprender sino que nos
enseñan qué es lo que debemos pensar y cómo
debemos hacerlo

4. 2) En tú comunidad, ¿existen problemas respecto a
la cobertura, equidad y calidad de la educación
básica?
Respecto a cobertura no o muy pocos, de equidad con
frecuencia las escuelas con mayor demanda no aceptan
niños que no cumplan ciertos requisitos por ejemplo se
discrimina a las madres solteras, de escasos recursos
económicos, con edad mayor o con necesidades
educativas especiales. Y de calidad considero que no se
puede generalizar, pues varía dependiendo de las
exigencias de la institución, el apoyo de los padres, el
compromiso del docente y la disposición del alumno.

5. 3) ¿Qué relación existe entre los estándares y las
competencias que se pretende construir durante la
educación básica?
Es una relación muy estrecha puesto que los estándares
son más específicos, de acuerdo al período en el que se
encuentra el alumno y gracias al cumplimiento de estos se
va garantizando la adquisición de la competencia.

6. 4) ¿Qué piensan los maestros sobre los programas
de estudio?
Los programas actuales algunas veces son un poco
irreales, puesto que a veces el alumno tiene cierto
rezago y al ir avanzando a otro grado el rezago sólo
aumenta, por lo cual se vuelve casi imposible
desarrollar el programa de estudio como se espera, los
resultados van variando y no cumplen con las
expectativas. En otras ocasiones, los programas no
toman en cuenta la diversidad cultural, geográfica o
social de nuestro país.

7. 5) ¿Cuál es tu posición respecto al enfoque basado
en competencias?
Pues me parece que si se desarrollara o se llevara a la
práctica correctamente podría ser muy útil y cumplir con
las expectativas sobre el perfil de egreso del alumno en
el cual se muestran un conjunto de rasgos que son
como el ideal de ciudadano según las necesidades de
nuestra sociedad actual, ya que las competencias
incluyen tanto conocimientos, habilidades, actitudes y
valores me parece que es algo más completo e íntegro.

8. 6) ¿Cómo mejorar el desempeño escolar de los
alumnos de la educación básica?
Me parece que lo principal es mejorar o fortalecer la
comunicación entre docente, alumno y padre de familia
sobre lo que se espera, las fortalezas o deficiencias a fin
de proponer estrategias o soluciones. También el hecho
de realizar las actividades dentro del aula de manera
contextualizada a fin de que tengan un significado para el
alumno y pueda utilizar sus aprendizajes en su vida
cotidiana.

9. 7) ¿Qué proyectos se aplican para fortalecer las acciones
desarrolladas por la educación básica?
Es importante la colaboración de los padres de familia
para que dichas acciones no se queden en la escuela y
que ellos verifiquen que se vayan poniendo en práctica
en la vida cotidiana del alumno, no sólo mientras éste
cursa la educación básica, sino al concluirla, que se
apropie de las competencias.