El documento describe lo que es un portafolio electrónico, que es una aplicación que acompaña al estudiante en el proceso de adquirir competencias. Consiste en recopilar documentos como evidencia del progreso del estudiante. El portafolio electrónico es más que un currículo y se crea para evaluar objetivos y para que el estudiante dirija su autoaprendizaje y autoevaluación. El objetivo es ayudar al estudiante a tomar conciencia de su progreso de aprendizaje.

1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
Alumna : KAREN YANET CHÁVEZ ORIHUELA
MAESTRO : GUILLERMO TEMELO AVILÉS
TEMA : Portafolio de evidencias
GRADO : 1° GRUPO:102
CICLO ESCOLAR: 2017--2018

2. Portfolio electrónico. ¿Qué es?
Un portfolio electrónico es una aplicación informática que pretende acompañar al alumno y a su
Tutor en el proceso de adquisición de competencias que debe poseer el alumno al finalizar su
período formativo.
“Un portfolio es una colección de pruebas o evidencias que demuestran que el aprendizaje personal
necesario para ejercer determinadas competencias ha sido completado (Royal College of General
Practitioners, 1993).”
Básicamente consiste en la recopilación de documentos (en papel, audio o videograbación y/o
formato digital) producto del propio proceso formativo, con los que el alumno demuestra su
desarrollo (evidencias).

3. El Porfolio Electrónico es más que un currículo, y se crea bajo dos criterios:
 • Un criterio sumativo, por el que el Alumno va evidenciando la consecución de determinados
objetivos cualitativos o cuantitativos.
 • Un criterio formativo, por el que el Alumno dirige su autoevaluación y su autoaprendizaje,
reflexionando sobre su práctica y en su contexto, definiendo objetivos y planes personales para
su formación.

4. El Alumno debe adquirir y evidenciar una serie de competencias (conocimientos, habilidades y actitudes)
que se recogen de las fuentes formativas adecuadas.
A modo de resumen, el Portfolio Electrónico es una herramienta de ayuda en el proceso de formación del
alumno:
 • Análoga, a la práctica real y a los procesos de aprendizaje habituales en las unidades docentes.
 • Reflexiva, que implique un análisis crítico sobre el proceso de aprendizaje y sobre la práctica del
alumno.
 • Evaluable, tanto por el propio alumno, por el tutor y por colegas.
 El objetivo no es obtener un valor numérico sobre el periodo formativo, sino lograr que el alumno tome
conciencia y cierto control sobre el estado y progreso de su proceso de aprendizaje.