1. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Un recurso que facilita la evaluación del aprendizaje.

3. Finalidad La finalidad de este instrumento es auxiliar al estudiante a desarrollar la capacidad de evaluar su propio trabajo, reflexionando sobre él, mejorando su producto. Auxilia al profesor, al ofrecerle la oportunidad de trazar referencias de la clase como un todo, a partir de análisis individuales, con foco en la evaluación de los alumnos a lo largo del proceso de la enseñanza y del aprendizaje. Sirve como una parte de la evaluación del alumno, que, en la mayoría de los casos, se promedia con los llamados exámenes ya sean bimestrales, trimestrales o semestrales.

4. Estructura La estructura formal que se sugiere debería contener un Portafolio de Evidencia es: Portada Diferenciación, organización y clasificación de cada: Sector da aprendizaje o materias Trabajos prácticos Anotaciones personales Evaluaciones Conclusiones Evaluaciones del Portafolio Otros o varios

5. La idea central del portafolio como recurso de evaluación se basa en los siguientes puntos, según Barton y Collins: en que el alumno y el profesor pueden reflexionar sobre el crecimiento de los estudiantes debido a la naturaleza evolutiva del desarrollo del portafolio que permite realizar cambios a lo largo del programa.· El alumno siente el aprendizaje como algo propio al ir desarrollando el portafolio. Proporciona evidencia del conocimiento, y/o las habilidades, las disposiciones de quien labora.

6. Las características de un portafolio, según Barton y Collins son: El profesor debe de definir cuál es la finalidad del portafolio de manera que el estudiante sepa lo que se espera de él antes de comenzar a preparar sus archivos de evidencia. Las evidencias recopiladas por el alumnado han de establecer una correspondencia entre el trabajo del curso y sus experiencias de aprendizaje. Captan el crecimiento y el cambio del estudiante a través del tiempo. Las reflexiones del alumnado son una forma poderosa de propiciar la integración de la teoría y la práctica. Cada portafolio es una creación única porque cada estudiante determina qué evidencias incluir y realiza una autoevaluación como parte del proceso de desarrollo Calificar a un portafolio no es más complicado que calificar un examen, pero puede ser más laborioso.

7. Ventajas: Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje. Requiere que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes. Provee información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los maestros pueden examinar sus destrezas. Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y habilidades de cada estudiante. Promueve la auto evaluación y control del aprendizaje. Permite una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer. Permite tener una alternativa para reportar calificaciones y exámenes estandarizado. Proveen una estructura de larga duración. Transfiere la responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el alumno.

8. Desventajas: Consume tiempo del maestro y del estudiante. Requiere refinamiento del proceso de evaluación. Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados. La generalización de los resultados es limitada. Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento de hechos por lo que conviene que sea usado combinado con otro tipo de evaluaciones tradicionales. Puede presentar deshonestidad por estar elaborado fuera del aula y por otra persona.

9. En conclusión: un portafolio puede considerarse como la historia documental estructurada de un conjunto seleccionado de muestras y comprobantes de trabajos que se han logrado con su debida preparación o tutoría y que representan de manera adecuada las habilidades de un estudiante o egresado en lo que a la calidad de su formación y desempeño profesional se refiere.