COMO ES EN REALIDAD EL METODO

1. EL MÉTODO MONTESSORI
INMACULADA MASET VILA
1º Educación Infantil

2. Índice
• Biografía
• Metodología
• Principios pedagógicos
• Materiales Montessori
• Comparaciones escuelas Montessori – Tradicional
• Bibliografía

3. BIOGRAFÍA
• Nace el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle (ITALIA).
• En 1896 consigue el título de licenciada en medicina y se convierte en la
primera mujer médico en Italia.
• Estudió ingeniería, biología , antropología y un doctorado filosofía.
• En 1898 presenta su método pedagógico para la educación de los niños
deficientes, el cual es aprobado.
• En 1900 trabajo con niños considerados mentalmente perturbados.
• Inauguró su primera Casa Bambini en 1907 que se convierte en el origen del
Método Montessori.
• Entre sus libros cabe destacar La autoeducación en la escuela (1912) y
Método de la pedagogía (1909) y la mente del niño (1952)
• Es nominada al premio novel en tres ocasiones de 1949 a 1951.
• Fallece el 6 de mayo de 1952 en Noordwigk.

4. METODOLOGÍA
•
• El Método Montessori aparece en 1907, y con una trayectoria de más 90 años de experiencia
• Es un método educativo alternativo basado en la teorías del desarrollo del niño.
• Sus ideas están basadas en el respeto del niño y su capacidad para aprender
• Estaba dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, y se basaba en el fomento de la
iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico
especialmente diseñado por la Dra. Montessori.
• El método proponía una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible para el
niño, demodoque ésteaprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo desus propios
descubrimientos.
Papel dela educadora: Su fin es enseñar a cada niño deforma individual, proporcionándole
un ambiente y unos materiales adaptados a las necesidades del niño

5. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
El ambiente Montessori, no incita a la competencia
entre sus compañeros..
El silencio y la movilidad son elementos importantes.
El error, equivocación o falta, es considerado como
parte del aprendizaje.
Los principios pedagógicos están basados en:
• El respeto a la autonomía del alumno
• El respeto a la iniciativa personal
• la capacidad de elegir la actividad
• el desarrollo de la voluntad
• la autodisciplina del alumno

6. MATERIALES MONTESSORI
• En las aulas, los materiales se encuentran distribuidos en diferentes áreas, a los que
los niños tienen libre acceso y en donde pueden elegir la actividad que quieren
realizar. Los materiales fueron elaborados científicamente y todos tienen un objeto de
aprendizaje específico.
• Los materiales son adecuados al tamaño de los niños y se mantienen siempre en
perfecto orden. Los materiales permiten a los niños realizar gradualmente ejercicios
con mayor dificultad. El material está diseñado con elementos naturales como
madera, vidrio y metal.

7. COMPARACIONES DEL METODO
MONTESSORI Y EL TRADICIONAL
Aula Montessori Aula Tradicional

8. Comparaciones del Método Montessori
y el Tradicional
• ESCUELAS MONTESSORI:
• Énfasis en: estructuras cognoscitivas y desarrollo social
• La profesora desempeña un papel sin obstáculos en la actividad
• La enseñanza individualizada y en grupo se adapta a cada estilo de aprendizaje
según el alumno
• Los grupos son de distintas edades
• ESCUELA TRADICIONAL
• Énfasis en: conocimiento memorizado y desarrollo social
• La profesora desempeña un papel dominante y activo en la actividad
• La enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de enseñanza para adultos
• Los grupos son de la misma edad

9. Comparaciones del Método Montessori
y el Tradicional
ESCUELAS MONTESSORI:
• Los niños son motivados a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
• El niño escoge su propio trabajo de acuerdo con su interés y habilidad.
• Programa organizado para aprendizaje del cuidado propio y del
ambiente (limpiar zapatos, fregar, lavar la ropa).
• El niño trabaja por el tiempo que quiera en los materiales escogidos.
ESCUELA TRADICIONAL:
• La enseñanza la hace la maestra y la colaboración no es tan motivada.
• La estructura curricular está hecha con poco enfoque hacia el interés del
niño.
• Menos énfasis sobre las instrucciones del cuidado propio y el
mantenimiento del aula.
• Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.

10. Bibliografías
 http.//www.espaciologopedico.com/articulo
 http.//www.educar.org/articulos/metodomontessori
 http.//www.youtube.com/watch
(método Montessori en Kreatividad)
 http.//www.biografiasyvidas.com
 http://www.uhu.es/cine.educacion/

11. “EL NIÑO ES UNA FUENTE
DE AMOR, CUANDO SE TOCA
EL NIÑO SE TOCA EL AMOR”
Maria Montessori