1) El documento presenta los testimonios de estudiantes mujeres de la Universidad Autónoma Chapingo en los que relatan experiencias de violencia de género sufrida en la universidad, incluyendo acoso, agresiones físicas y sexuales. 2) La universidad reproduce patrones de dominación masculina a través de mecanismos como el internado y las becas que aíslan a las estudiantes y las vuelven más vulnerables. 3) Los testimonios muestran cómo las estudiantes han sido socializadas desde temprana edad para

1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL NEZAHUALCOYO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD
INTEGRANTES:
ALONSO MINOR
FATIMA
GUADALUPE VASQUEZ
DULCE MARIA
LARA CHAVERO
MARIELA
LÒPEZ AGUILAR ANA
KAREN
TEJEDA DE JESUS
NANCY
ZAINOS PEREZ MONICA
CRISTIAN.

2. LA UNIVERSIDAD COMO ESPACIO DE REPRODUCCIÓN DE LA
VIOLENCIA DE GÉNERO UN ESTUDIO DE CASO EN LA UNIVERSIDAD
AUTÓNOMA CHAPINGO, MÉXICO

3. INTRODUCCIÒN
La violencia hacia las
mujeres en el ámbito
universitario
La investigación
en su mayoría es
de tipo
cuantitativo y
transversal.
La prioridad es la
determinación e
identificación de los
principales factores de
riesgo
Principalmente en
países desarrollados
Este problema ha sido
abordado desde
ámbitos
epidemiológicos y de
salud publica

4. De acuerdo a la
investigación
internacional se ha
encontrado
Existen algunas
variables asociadas
a la producción de
la violencia.
Tal como lo son los
patrones de
replicación
La violencia que se
sufre en casa desde
la infancia y se
replica en la vida
adulta.

5. Se ha documentado un
doble estándar
normativo
• Exige a las adolescentes su
tolerancia frente a la violencia
masculina( Stets y PyrogGood,1987)
A la vez les demanda
• Pronta adaptación al sistema
patriarcal que perpetua privilegios
masculinos (Wood, Maforah, y
Jewkes,1998)

6. Objetivo
En el presente
trabajo se analiza las
trayectorias sociales
de estudiantes del
sexo
femenino(UACH)
Mostrar que la
violencia que sufren
las estudiantes es
expresión de un
proyecto social de
domesticación que
inicia
tempranamente en
sus vidas.
Esta incrementa
cuando ellas van
aprendiendo
gradualmente a
someterse a las
reglas de la
dominación
masculina

7. ARTICULO ESTA DIVIDIDO EN CUATRO PARTES
1.Muestran los
conceptos que
guían el
análisis desde
una
perspectiva
sociológica.
2.Descripción
de la
metodología
de la
investigación.
3. Se muestra
la
construcción
vulnerable de
las estudiantes
en un contexto
altamente
masculinizado.
4.Las
conclusiones
que se derivan
del análisis, se
mencionan las
principales
líneas de
investigación.

8. PROPUESTA CONCEPTUAL
Violencia
simbólica
• Es la forma más extrema y sutil de dominación ya que se ejerce
sin necesidad de coerción física, sino que con plena colaboración
de los dominados, es vivida como “natural” por lo mismo suele
ser inconsciente.
Habitus
• Procesos de socialización en donde los individuos incorporan, las
estructuras sociales que los constituyen y de los que a su vez
forman parte.
• Violencia que se ejerce hacia las mujeres por ser mujeres. Se trata
de formas específicas de violencia( emocional,física,sexual y
Violencia de
económicas.
género

9. EMPODERAMIENTO:
Proceso por medio del cual las personas sin poder obtienen una
mayor medida de control , sobre recursos y procesos de decisión.

10. EXISTEN TRES ÁREAS DE EMPODERAMIENTO:
La personal
Relaciones cercanas
• Autopercepción
individual.
• Confianza
• Negociar e influir en
la calidad de una
relación con la
pareja.
• Capacidades
• Parientes cercanos.
Colectiva
• Las personas
trascienden como
grupo a nivel
institucional y
político

11. Mecanismos de
contraempoderamiento
Propiciando la
desigualdad y
contribuyendo a
que sufra
violencia
Control de la
vida de las
mujeres
Funcionan de
manera
sistemática para
frenar los
esfuerzos
Autonomía
Independencia

12. ENFOQUE METODOLOGICO
LA PERSPECTIVA CUALITATIVA
Carácter epidemiológico,
cuantitativo, transversal
Hace falta establecer
variables que se les
asocian
Que permita
interpretar
cualitativamente las
experiencias de las
mujeres afectadas por
este problema
Estadística es una
herramienta poderosa
para el análisis
sociológico

14. 2004 Las autoridades de la universidad autónoma de chapingo
Convocaron a las estudiantes del sexo femenino a participar en un
concurso de relatos autobiográficos.
Relatan las alegrías y vicisitudes de su paso por esa casa de estudios.
Poco mas de un año , en agosto de 2005 la universidad publico el libro
Cuéntame tu historia , mujer , editado por Silvia castellejos peral (2005)

15. Se trata de textos escritos en su mayor parte por mujeres de entre 14 y
20 años .
Muchos de estos testimonios tienen un tono de desahogo y lecciones
aprendidas que revela , vacios procesos no terminados o temas no
dichos.
POR EJE: Algunas autoras continúan su relación con un hombre que
ha ejercido violencia contra ellas , lo cual contrasta con la imagen
negativa que construyen de el.
Otras fueron madres durante su estancia en la universidad.

16. El libro posee un carácter testimonial de enorme valor por que pone al
alcance del lector las ilustraciones , decepciones , los sufrimientos y ,
en general , la moral de las estudiantes que enviaron su relato.
Las problemáticas que se manifiestan en este libro son:
Violencia en el noviazgo
Ejercicio de la sexualidad con sentimientos de culpa y sin
protección
Embarazos no deseados
Ataques sexuales por descuidos
Hostigamiento sexual de profesores , compañeros y
trabajadores
Depresión e intentos de suicidio , anorexia y bulimia

17. HALLAZGOS
EL AJUSTE ENTRE LAS CONDICCIONES
MATERIALES DE VIDA Y LAS ASPIRACIONES”
LA UACH mantuvo sus puertas cerradas a las mujeres hasta finales de
los 70 del siglo pasado .
A principios de los 70 se graduaron las principales mujeres de la UACH
a partir de la década de los 80 la matricula femenina de esta institución
aumento significativamente.

18. En 2005 , 34.4% de los (las) estudiantes de nuevo ingreso eran
mujeres y 65.6 % eran hombres.
En pocas palabras , las mujeres además de estar alejadas de su medio
y de ser minoría numérica , permanentemente tienen que
demostrar sus aptitudes para estudiar y reafirmar su derecho a
estar en la UACH.
LA INMENSA MAYORIA (92.3%)
DEL ESTUDIANTADO DE LA
UACH PROVIENE DE ENTIDADES
FEDERATIVAS UBICADAS EN EL
CENTRO Y SUR DEL PAIS.
Estado de México, Oaxaca, Chiapas,
puebla, hidalgo, distrito federal.

19. UACH, es percibida como una oportunidad de hacerse
de una carrera universitaria, que será la llave de la
entrada a un mundo mejor, de ascenso social y de
liberación del las limitaciones materiales y económicas.

20. Las aspiraciones suelen corresponder al techo de las
posibilidades económicas de cada familia.
La vocación ,ese llamado interior que
experimentan los individuos para aspirar a
convertirse como tal.
Para las clases mas desprotegidas, sub alternas, es
visto como una aspiración o una meta.

21. Las chicas que ingresan en
UACH se verán reflejadas
en desventajas de genero
, al ingresar a un mundo
masculinizado.
Un chico corre una mañana
para realizar su examen de
admisión este era el único que
le brindaría la oportunidad de
tener otra vida fuera de su casa

22. Ajustes de aspiraciones a la baja y alza
Aspiraciones a la baja, cuando una persona quiere
estudiar una carrera cara, pero su familia no tiene las
condiciones económicas necesarias., buscando otras
carreras en otras universidades.
Aspiraciones a la alza, cuando los padres de las jovencitas
aspiran a que ellas logren realizar lo que ellos no pudieron
llevar acabo.

23. Aspiraciones
que son
vividas como
mandatos
Obligar a un
hijo a estudiar
la carrera que
no le agrada.
Testimonios de
mujeres y hombres
que estudian en
.
UACH, solo por que
los padres los
obligan
Mandatos
autoritarios
Al padre le gusto
la carrera.

24. El habitus de origen: iniciación de la
domesticación
En Chapingo
Su mama la presionaba
demasiado por ello,
hasta que un día le dio
un castigo que era
ponerle las manos
sobre un comal
caliente.
Entrenamiento que
atribuye inculcar a
mujeres
Habitus de
sometimiento
Se tenia una profesora
quería que supiera
escribirlo mas rápido
que pudiera.
Un disciplina miento
de cuerpo y mente.

25. Mensajes que se
les hacia ver que
las mujeres son
una carga
económica.
Manifestaron
haber vivido
una constante
devaluación por
ser mujeres
Diversas
estudiantes
Por lo mismo
urge que se
casen para que
se vayan con un
hombre que las
mantenga.
No vale la pena
invertir en
ellas para que
estudien

26. Incremento de
vulnerabilidad
en las
estudiantes
ENCUENTRO ENTRE LA
INSTITUCIÓN Y LAS
ESTUDIANTES DE NUEVO
INGRESO
Funciona en base de una
DOBLE VERDAD
PRIMER
VERDAD
Internado y
becas que se
ofrecen a
estudiantes
constituyen
propios
mecanismos
facilitadores
para el
estudio
SEGUNDA
VERDAD
El internado y becas
ofrecidas a
estudiantes son
dispositivos que
contribuyen a la
reducción de los
vínculos sociales de
origen de la
población
estudiantil

27. • Con una
orientación
social facilita
becas y ofrece
alojamiento a
estudiantes
para que sigan
estudiando
La institución
Esta estructura de
apoyo social
• Facilita que la
universidad
funcione como
mecanismo de
reproducción
• De un sistema
de dominación
de género
• Las actividades
se desarrollan a
través de un
horario preestablecido
• Se ejecuta el
comienzo de su
personalidad y
hábitos
Separa la vida
pública de la
privada que solo se
desarrollan en la
misma institución

28. LA DOMESTICACIÓN
Al inicio de la
experiencia se
muestra lo que las
estudiantes no
esperaban
TÉRMINOS
SUBJETIVOS
Deterioro emocional
debido a la soledad
que experimentan
TÉRMINOS
OBJETIVOS
El cambio corresponde a
la realidad de una
universidad que no se
ajusta al modelo
institucional que se
había percibido

29. LA VIOLENCIA : EL CUERPO
FEMENINO COMO CAMPO DE LUCHA
Agresiones
(Físicas, Sexuales , emocionales)
Mecanismos de
Contra-empoderamiento o
Prácticas domesticas que han
venido ejerciendo desde tiempo
atrás
El acoso resulta altamente
efectivo en términos de
domesticación y sometimiento
de las mujeres
Del Hombre hacia la mujer

30. Así, a los patanes los ignoraba, pues éramos pocas mujeres. Y
aunque tuve que cambiar mi forma de vestir .Ellos acostumbraban
después de comer sentarse en la calzada o bien , en un lugar donde
pudieran ver mejor , para observar en una forma morbosa .Mis
compañeras y yo lo sabíamos. Algunas amigas se movían más o les
coqueteaban de forma sarcástica ,otras, como yo , me escondía en mí
misma

31. Por el pasillo de la 6 compañía se escuchaban los pasos de las botas y los
masculinos pasos y los gritos insultantes con los nombres de algunas
compañeras de años mas adelantados:”¡Soledad , aquí tengo lo que te
gusta!”,”¡Felisa, ya estás caliente!”.Me fui dando cuenta que eran las
compañeras mas bonitas el objetivo de esa violencia verbal. Pronto aprendí
que había que entrar al comedor sin mirar a nadie, a no hablar con cualquiera
porque según me dijo mi compañera de tercero ,eran ”bien groseros ”
.Empecé a sacar muchas estrategias para defenderme

32. 
Manifiestan agresiones mas severas contra las mujeres

Testimonios que hablan de agresiones sexuales muy serias que tienen lugar
en la biblioteca
( donde un exhibicionista ofende a una estudiante que
se había quedado leyendo hasta tarde)
En los baños (donde las mujeres se topan con hombres que ahí las esperan)
En los corredores de la universidad



33. • Enfrentamiento de guerra entre hombres y mujeres , se
encuentran en la resistencia de una jerarquía de género
• Se impulsan a preservarse de desarrollarse vínculos amoroso
• Carencia Afectivas
• La inseguridad de la Universidad
• La presión de los demás compañeros
• Se observan impulsadas a buscar un novio (noviazgos
inestables )

35. EL SILENCIO
En el caso del acoso
proveniente del
profesor, es una doble
jerarquía, es una
situación vulnerable

38. POCO A POCO MIS AMIGAS FUERON TENIENDO …
¿TERMINAREMIS ESTUDIOS?

39. Chapingo impone un
ambiente único a estas
parejas
Muchas inician sus
relaciones amorosas
durante su instancia en
la UACh. Numero de
testimonios 32 de 47
Algunos novios ejercen sobre su novia un control
completo:

40. Autora:
“Las chicas normales de 15
años” pueden vestirse como
quieran pero “sin ser
provocativas”
Es una
expresión de la
dominación
simbólica a la
que están
sometidas las
estudiantes,
que han
aprendido a
evaluar su
vestimenta en
los propios
términos de
los
dominadores.

41. Este siguiente testimonio demuestra como la imposición del silencio
funciona para callar y minimizar los eventos de violencia física:
El día 12 de Octubre fue la 1era golpiza estaba tomado
quería que ella estuviera presente, estaba con nosotros
otro paisano, eran ya las 12:00 y el quería seguir
tomando, salieron a comprar mas alcohol para el,
encontramos a otro muchacho que había ido a comprar
mas alcohol, lo confirma porque vio que llevaba una
botella llena en las manos. Ese hombre la toco, y ella se
ofendió y en lugar que su novio la defendiera la cacheteo
y pateo. Cargaba una navaja que le había dado a guardar
estaba tan molesta la saco y la tiro donde pudo, le corto
un brazo y a el le corto el dedo, fue una cortada muy
profunda por que le sangraba mucho el dedo, y el nada
mas observaba sin hacer nada. Se marcho de ahí en
cuanto amaneció, fue a casa de unos familiares, les dijo
que la habían asaltado, la llevaron al doctor y no había
nada grave.

42. Las autoras relatan haber tenido relaciones sexuales ante la solicitud de una
La insistencia de los hombres para que las chicas se
“entreguen” es lo que llama Velázquez “sexo bajo presión”,
practicado cuando las mujeres sienten miedo o culpa a decir
“no”, y se trata de un acto de violencia emocional y sexual:
Como muchos hombres lo
hacen, el no pedía la
oportunidad para pedirme la
prueba de amor, yo no quería,
Tenia miedo a
perderlo, siempre había
encontrado la forma de
evitarlo, hasta aquel día
de mi cumple se entrego
a el , entre sentimientos
de miedo y
desorientación paso
aquella noche con el.

43. Un dato muy relevante se refiere al alto numero de
estudiantes
Ven de súbito su
complicada situación (13
de 47)
El que los hombres no tomen
precauciones necesarias para no
ocasionar embarazos es otra forma de
agresión que causa grandes heridas
psicológicas e incluso puede poner en
riesgo la vida de las mujeres.
4 de las 13 embarazadas tuvieron que
abortar por la decidieron abortar, la
mayoría bajo presión de su
novio, mientras que las demás
continuaron con el embarazo, unas con
el acompañamiento de su novio, otras
si el.

44. De las que continuaron 3 reportaron violencia

45. A finales de Mayo del 2004
La hipótesis de esta
historia no es mas que la
consumación de un
continuum de practicas de
sometimiento y violencia
iniciado mucho antes.

46. Muchas de las mujeres que ingresan a la UAch movidas por una profunda
vocación, pasan por un drástico proceso de domesticación que hace que
se someta a diversas maneras de reglas de la dominación masculina, y
terminen, realizando la practica, aun contra su voluntad, el mandato de la

47. Las que logran salir adelante a lo largo de los años del internado
de la Uach y consiguen terminar sus estudios, pese a todas las
adversidades señaladas en este trabajo son autenticas
sobrevivientes.
CONCLUSIÓN
• La violencia es ejercida desde la familia de origen
• La matricula minoritariamente femenina
• La enorme desventaja del sexo femenino tener que abrirse paso a
un mundo totalmente masculino
• La intolerancia de diversas formas de misógina de profesores,
alumnos y trabajadores de que son sujeto las mujeres

48. • El apoyo que se les da a las chicas que deseen estudiar a ahí por
aquellas que ya concluyeron sus estudios
• Alternativas de solución que las jóvenes adolescentes aciertan
concebir
• Ellas son consientes de las agresión sistémica de la que son objeto y
sin embargo no logran buscar salidas voluntaristas e individuales.
• Se pretende hacer una investigación con los chicos que estudian en
otras universidades para saber si se ejerce la dominación masculina
en esas escuelas.