1. Qwertyuiopadrescvbnmqwertyuiopa
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qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
¿En qué pensamos cuando pensamos
en educación?
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
Educación ¿es polisémica en la creencia de la sociedad?
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07/12/2012
María Sagrario Alba Fernández
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Rocío Guisado Cordón
Jose Manzaneque Pérez-Cejuela
Alexandra Mirela Ion
Ángela Rodríguez García-Calvo
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3. “La polisemia de la palabra educación y su visión en
la sociedad”
1. INTRODUCCIÓN. Objetivo del trabajo
El trabajo que hemos realizado consiste en un estudio sobre el concepto de educación que
prima en la sociedad actual.
Hemos comenzado la realización de nuestro trabajo a partir de los conocimientos teóricos que
el profesor de Tendencias Contemporáneas de la Educación nos ha impartido en horas lectivas.
Nos han sido muy útiles contenidos tales como los conceptos de “educere” y “educare” así
como las diversas dimensiones de la educación.
A la vez también nos hemos servido de ciertas prácticas realizadas en clase como por ejemplo el
análisis de diversas noticias periodísticas sobre la nueva ley educativa (LOMCE) donde teníamos
que observar qué dimensiones podíamos apreciar en dichas noticias.
Por tanto como documentación para nuestro trabajo seleccionamos:
Concepto de “educere”: se define como el desarrollo de capacidades y la idea de desarrollo,
progreso y perfeccionamiento.
Concepto de “educare”: este concepto se define como socialización y adaptación al medio e
idea de moldeamiento e instrucción.
Con respecto a los contenidos de los diversos ámbitos educativos podemos destacar:
-DIMENSIÓN SOCIAL: tiene como objetivo poner a la escuela al servicio de los intereses de la
sociedad, prevaleciendo principios como la integración y la igualdad.
-DIMENSIÓN MORAL: tiene como competencia a desarrollar la inculcación de valores y normas
morales para convivir y desarrollar un espíritu crítico-solidario.
-DIMENSIÓN ECONÓMICA: en esta dimensión destaca la teoría del capital humano, cuyo
postulado básico es que cuanto mayor nivel académico y formativo reciba el individuo mayor
éxito va a tener en el mercado y más aportaciones va a dar a la economía del país.
-DIMENSIÓN POLÍTICA: puesto que el Estado participa en la elaboración del curriculum. Es
necesario permanecer neutral, aunque la neutralidad absoluta es algo utópico puesto que
siempre prevalece una ideología concreta.
El objetivo general del trabajo es conseguir averiguar qué concepto de educación impera en la
actualidad, y para ello tendremos en cuenta tres perspectivas: padres y madres, docentes y
estudiantes.

4. 2.- HIPÓTESIS DE PARTIDA
1. Los padres opinan que la incorporación de las TIC’S en el ámbito educativo es necesario pero
tampoco imprescindible.
2. Los docentes creen que el problema actual más importante en la educación española son los
recortes que está sufriendo el sistema educativo.
3. Según los alumnos el objetivo de la educación es desarrollar las capacidades de la persona y
potenciarlas.
4. Los padres creen que se propicia más en las aulas el desarrollo intelectual.
5. Los docentes opinan que la interacción social y las normas de convivencia se desarrollan mejor
en el colegio
6. Los padres piensan que la educación escolar sirve esencialmente para crear ciudadanos que
convivan en sociedad.
7. Los alumnos piensan que la educación sirve esencialmente para crear ciudadanos válidos para el
mundo laboral.
8. Los docentes piensan que la educación sirve esencialmente para crear ciudadanos con valores.
3. TOMA DE DECISIONES: elección de la técnica y
procedimientos elegidos para la elaboración del mismo.
Destinatarios seleccionados.
Para la realización de esta investigación se ha empleado la técnica de la encuesta ya que
pensamos que es una técnica que te permite reunir a una gran muestra poblacional en un
menor tiempo, además de ser una técnica eficiente y eficaz.
A continuación presentaremos el modelo de encuesta que vamos a aplicar:

5. A continuación presentamos un cuestionario con una serie de preguntas acerca de la organización y
funcionamiento del sistema y ámbito educativo en nuestros días.
Agradecemos que mostréis vuestra opinión sobre nuestro tema de estudio ya que será primordial para la
investigación que estamos realizando acerca del concepto de educación.
Pedimos que contesten a las cuestiones de una manera sincera puesto que se preserva la identidad de la
persona.
Indiquen a continuación el sector educativo al que usted pertenece y su edad
PADRE/MADRE DOCENTE ALUMNO/A EDAD…….
1. ¿Qué opinas de la incorporación de las TIC´S en el ámbito educativo?
a) Muy importante para un buen aprendizaje.
b) Lo considero una pérdida de tiempo para el alumno.
c) Es necesario, pero tampoco imprescindible.
2. ¿Cambiarías algún aspecto del sistema educativo actual?
a) Sí, cambiaría algún aspecto, pero en general creo que lo que está haciendo está bien.
b) Sí, cambiaría todo el sistema educativo actual.
c) No, me parece muy bien el sistema educativo actual.
3. ¿Cuál cree que puede ser el problema actual más importante en la educación española?
a) Los recortes que está sufriendo el sistema educativo.
b) El ambiente que se está dando en las familias a causa del paro.
c) El aumento de horas lectivas de los docentes.
4. ¿En su opinión, cuál es el objetivo de la Educación?
a) Socializar al alumno.
b) Desarrollar las capacidades del alumno y potenciarlas.
c) Las dos anteriores.
5. ¿Cree que es necesario cambiar continuamente las leyes educativas?
a) Sí, porque lo que hacen es mejorarlas cada vez más.
b) Sí, pero únicamente cambiar algún aspecto y no reformular una nueva ley.
c) No, porque sería más efectiva una ley más duradera.
6. ¿Considera que la escuela es una Institución trasmisora de ideología política?
a) Sí.
b) No.
c) No sé.
7. En las aulas, ¿qué cree que se propicia más?
a) El desarrollo moral.
b) El desarrollo intelectual.
c) La autonomía del alumno.
8. ¿Cree que es importante potenciar la capacidad creativa de los alumnos de primaria?
a) Sí, porque es importante que los niños que aprendan por sí mismos y fomentar la iniciativa
personal.
b) No, porque no tienen la suficiente madurez dejarles libertad.
c) Sí, pero siempre poniendo límites.

6. 9. ¿Cómo influye la presencia de alumnos inmigrantes en el aula?
a) De forma positiva, porque ayuda a que los niños puedan aprender otras culturas.
b) De forma negativa, porque hace retrasar el ritmo de la clase.
c) Creo que estos alumnos no afectan al desarrollo normal de la clase.
10. ¿Cuál es su visión acerca de los maestros y del papel que desempeñan en la sociedad?
a) Son la base, porque forman el futuro del país.
b) Creo que no tienen mucha importancia, porque cualquiera podría desempeñar este trabajo.
c) Son una parte importante de la educación, pero su acción no es determinante.
11. En cuanto a la interacción social y normas de convivencia, ¿dónde cree que se desarrolla mejor
esta capacidad?
a) En el colegio.
b) En casa.
c) En los espacios públicos.
12. De los siguientes factores, ¿cuál crees que es el que más afecta de forma negativa a la
educación?
a) Televisión, internet, videojuegos…
b) La familia.
c) Los grupos de amigos.
13. Si no existiera recortes, ¿cree que la crisis económica afectaría a la educación?
a) Sí.
b) No.
c) Quizás.
14. ¿Para qué sirve esencialmente la educación escolar?
a) Crear ciudadanos con responsabilidades políticas.
b) Crear ciudadanos con valores.
c) Crear ciudadanos que convivan en sociedad.
d) Crear ciudadanos válidos para el mundo laboral.

7. 4.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
A continuación se muestran los datos obtenidos tras analizar las encuestas.
Alumnos % Padres/madres % Docentes % Total %
(55) Alumnos (40) padres (36) docentes (131) Totales
a 28 50,9 24 61,5 19 52,8 71 54,6
1 b 12 21,8 2 5,1 1 2,8 15 11,5
c 15 27,3 13* 33,3 16 44,4 44 33,8
a 28 50 31 79,4 14 41,2 73 56,5
2 b 24 43,6 8 20,5 19 55,9 51 39,5
c 4+ 7,1 -* - 1* 2,9 5 3,9
a 45 83,3 21 55,2 25 71,4 91 71,6
3 b 8 14,8 16 42,1 5 14,3 29 22,8
c 1* 1,8 1* 2,6 5* 14,3 7 5,5
a 2 3,6 1 2,5 - 0 3 2,3
4 b 4 7,3 7 17,5 5 13,9 16 12,2
c 49 89,1 32 80 31 86,1 112 85,5
a 3 5,45 4 10,2 1 2,8 8 6,2
5 b 18 32,7 18 46,1 20 55,5 56 43,1
c 34 61,8 17* 43,5 15 41,7 66 50,7
a 27 50 11 27,5 11 30,5 49 37,7
6 b 20 37 18 45 20 55,6 58 44,6
c 7* 12,9 11 27,5 5 13,9 23 17,7
a 6 10,9 5 12,1 - 0 11 9,1
7 b 37 67,2 26 63,4 22 62,9 75 62
c 12 21,8 10+ 24,4 13* 37,1 35 28,9
a 48 87,3 27 69,2 26 72,2 101 77,7
8 b 2 3,6 4 10,3 - 0 6 4,6
c 5 9,1 8* 20,5 10 27,8 23 17,7
a 26 45,6 11 27,5 16 43,2 53 39,5
9 b 7 12,3 6 15 5+ 13,5 18 13,4
c 24+ 42,1 23 57,5 16 43,2 63 47,1
a 37 68,5 14 35,8 21 58,3 72 55,8
10 b 3 5,5 2 5,1 - 0 5 3,9
c 14* 25,9 23* 59 15 41,7 52 40,3
a 28 50,9 25 61 19 42,2 72 51,1
11 b 17 30,9 14 34,1 16 35,6 47 33,3
c 10 18,2 2+ 4,9 10 22,2 22 15,6
a 36 65,5 34 85 21 58,3 91 69,5
12 b 6 10,9 1 2,5 10 27,8 17 13
c 13 23,6 5 12,5 5 13,9 23 17,5
a 29 52,7 11 27,5 19 44,2 59 42,8
13 b 4 7,3 11 27,5 4 9,3 19 13,8
c 22 40 18 45 20 46,5 60 43,4
a 1 1,8 1 2,3 - 0 2 1,4
14 b 19 34,5 14 32,6 16 40 49 35,3
c 21 38,2 20 46,5 16 40 57 41
d 15 27,3 8* 18,6 8 20 31 22,3

8. Con respecto a la 1ª pregunta en relación a la incorporación de las TIC’S la mayoría las considera muy
importantes para un buen aprendizaje, y una minoría lo considera una pérdida de tiempo para el
alumno.
En cuanto a la pregunta de si cambiarían algún aspecto del sistema educativo actual encontramos una
importante minoría que considera que el sistema educativo no debe modificarse. Entre las dos
respuestas restantes los porcentajes son similares aunque la mayoría se decanta por cambiar
únicamente algún aspecto del sistema educativo, ya que consideran que éste está bien. Es relevante
destacar que casi la mitad de los encuestados opinan que se debe modificar al completo el sistema
educativo actual.
En lo que se refiere a la pregunta de cuál podría ser el problema actual más importante en la educación
española, la mayoría de los encuestados considera que el problema más importante son los recortes que
está sufriendo el sistema educativo. A pesar de haber propuesto el problema del aumento de horas
lectivas de los docentes, hemos encontrado un porcentaje despreciable incluso en este sector de la
educación.
Cuando preguntamos sobre el objetivo de la educación, una importante mayoría considera que las dos
opciones propuestas son válidas.
En cuanto a la pregunta de si es necesario estar cambiando continuamente las leyes educativas, una
ínfima parte piensa que es necesario porque así se mejoran cada vez más. Por otro lado, tanto los que
optan por no cambiarla como los que solo cambiarían algún aspecto, tienen un porcentaje parecido.
Respecto a la pregunta de si consideran que la escuela es una institución de transmisión de ideología
política, no encontramos ninguna opinión general concreta ya que, ambas respuestas se encuentran muy
parejas.
En lo que se refiere a la cuestión de si se propicia más el desarrollo moral, el intelectual o la autonomía
del alumno. Encontramos una decantación de la mayoría hacia la consideración de que es el desarrollo
intelectual el que más se propicia en las aulas, y de importancia notable encontramos un porcentaje
despreciable en lo que se refiere a si se desarrolla un desarrollo moral en las aulas.
En lo que alude a si los encuestados consideran que se debe propiciar la capacidad creativa de los
alumnos de primaria, encontramos un porcentaje considerablemente mayoritario en la opción de que sí
se debe potenciar dicha creatividad para que así los alumnos aprendan por sí mismos y fomentar su
iniciativa personal.
En cuanto a la forma de cómo influye la presencia de alumnos inmigrantes en el aula, encontramos un
porcentaje similar en la opción que se refiere a que afectan de forma positiva ya que los niños aprenden
otras culturas y en la opción de que estos alumnos no afectan al desarrollo normal de la clase. Aunque el
porcentaje mayoritario es para la primera opción, y un porcentaje mínimo (aunque considerable)
consideran que estos alumnos afectan de forma negativa al desarrollo normal de la clase.

9. La cuestión diez, que se refiere a la visión acerca de los maestros y el papel que desempeñan en la
sociedad, encontramos dos respuestas con un porcentaje similar. La que se lleva el porcentaje
mayoritario es la que expone que los docentes son la base, ya que forman el futuro del país. La otra, con
un porcentaje similar, es aquella que expone que los docentes son una parte importante de la educación,
pero su acción no es determinante. El porcentaje de la tercera opción es despreciable y por lo
consiguiente en nuestro estudio no lo tendremos en consideración.
En lo que se refiere al lugar donde se desarrolla mejor la interacción social y las normas de convivencia,
la opción más elegida ha sido la del colegio, mientras que la de casa y los espacios públicos ha sido
menos elegida por los encuestados.
Sobre la pregunta de los factores que afectan negativamente a la educación, la gran mayoría de
encuestados piensa que es la televisión, internet, videojuegos…
En cuanto a la pregunta de si la crisis afectaría a la educación si no existieran recortes, hay que destacar
que un porcentaje muy bajo contesta que no afectaría. Las otras dos respuestas (sí y quizás) tienen un
porcentaje muy parejo.
En la cuestión de para qué sirve esencialmente la educación escolar la mayoría de los ciudadanos ha
optado por dos respuestas, crear ciudadanos con valores y ciudadanos que convivan en sociedad. Hay
que destacar que prácticamente nadie ha escogido la opción de crear ciudadanos con responsabilidades
políticas.
Tras llevar a cabo un análisis de los datos recogidos a nivel general, se considera relevante llevar a cabo
un análisis de datos más preciso atendiendo a la variable sectores (docentes, padres y alumnos)
4.1 Análisis de datos: Docentes
En cuanto a los datos recogidos de la opinión de los docentes acerca de la incorporación de las TIC’S en el
ámbito educativo se ha observado una clara minoría sobre la respuesta que se refiere a estas como una
pérdida de tiempo para el alumno. Pero no se decantan hacia una de las respuestas restantes, sino que
los porcentajes son similares.
Respecto a la pregunta sobre el problema actual más importante en la educación española, se observa
un porcentaje considerable de docentes que opinan que este problema es el recorte que está sufriendo
el sistema educativo.
En lo que se refiere a la pregunta de cuál es el objetivo de la Educación, una clara mayoría ha elegido la
respuesta que engloba las dos anteriores, refiriéndose a socializar al alumno y desarrollar y potenciar las
capacidades de este. Mientras que ninguno de los encuestados ha contestado que es socializar al alumno
como único objetivo.
Es necesario destacar los datos hallados en la pregunta que se refiere a lo que más se propicia en las
aulas, ha sido que un 0% de los docentes encuestados consideran que es el desarrollo moral. Asimismo,
se da una mayoría que opinan que es el desarrollo intelectual.

10. Para la pregunta que trata sobre la visión que se tiene de los maestros y el papel que desempeñan en la
sociedad hay una división casi equitativa con respecto a las respuestas que se refieren a que son la base
porque forman el futuro de la sociedad y a que son parte importante de la educación, pero no
determinante.
En cuanto a la pregunta sobre para qué sirve esencialmente la educación escolar, los docentes opinan
que tanto para crear ciudadanos con valores como para crear ciudadanos que convivan en sociedad.
Para la respuesta de crear ciudadanos válidos para el mundo laboral hay un porcentaje que lo han
seleccionado también aunque menor que los otros dos. A cambio, ninguno de los encuestados cree que
sirve esencialmente para crear ciudadanos con responsabilidades políticas.
4.2 Análisis datos: Padres/Madres
Respecto a los padres/madres cabe destacar que en la pregunta sobre cuál es el objetivo de la
Educación, la gran mayoría ha escogido la opción de las dos anteriores, refiriéndose esta a que el
objetivo es tanto socializar como potenciar y desarrollar las capacidades del alumno.
En cuanto a la pregunta sobre qué se propicia más en las aulas, han contestado que es el desarrollo
intelectual un alto porcentaje de encuestados.
Para la pregunta acerca de la visión que se tiene de los maestros y el papel que desempeñan en la
sociedad queremos destacar que aunque es un porcentaje pequeño, algunos encuestados piensan que
los maestros no tienen mucha importancia porque cualquiera podría desempeñar este trabajo.
Pero en la pregunta sobre la interacción social y normas de convivencia, un alto porcentaje de
encuestados han contestado que es en el colegio donde se desarrolla mejor esta capacidad.
En lo que se refiere al factor que más afecta de forma negativa a la Educación, una gran mayoría han
contestado que es la televisión, internet, videojuegos, entre otros.
En la pregunta sobre para qué sirve esencialmente la Educación escolar, los porcentajes se encuentran
repartidos entre dos opciones de las cuatro posibles, que son crear ciudadanos con valore, ciudadanos
que convivan en sociedad mientras que las opciones de crear ciudadanos con responsabilidades políticas
y ciudadanos válidos para el mundo laboral, han sido escogidas por una minoría de los encuestados.

11. 4. 3 Análisis de datos: Alumnos
Respecto a la pregunta sobre si cambiaría algún aspecto del sistema educativo actual, los porcentajes
están divididos en las dos opciones que sí que se cambiaría todo el sistema actual, o bien algún aspecto
de este, mientras que la opción de ‘no cambiaría nada’ no ha recibido ningún voto.
En cuanto a la pregunta de si la escuela es una institución transmisora de ideología política se da una
división casi equitativa en la respuesta que dice si y en la respuesta que dice no, por lo que las opiniones
se ven repartidas.
Refiriéndose a la pregunta sobre para qué sirve esencialmente la educación escolar los porcentajes se
encuentran bastante igualados en tres de las cuatro opciones dadas y, además, algunos de los
encuestados ha seleccionado varias respuestas, porque no se podía decidir para una solamente, por lo
que se podría decir que es un conjunto de todas estas.
 VERIFICACIÓN Y RATIFICACIÓN DE HIPÓTESIS:
1. NO SE CUMPLE. La mayoría de los padres opinan que son muy importantes para un buen
aprendizaje.
2. SE CUMPLE. Una aplastante mayoría opina que los recortes que está sufriendo el sistema
educativo es, actualmente, el problema más importante en la educación Española.
3. NO SE CUMPLE. Piensan que no es sólo desarrollar las capacidades del alumno, sino también
socializarle.
4. SE CUMPLE. Pues los padres piensan que se propicia más el desarrollo intelectual del alumno en
el aula.
5. SE CUMPLE. No es que sea un gran porcentaje de la muestra, pero sí que la mayoría de
profesores piensa que se desarrolla mejor la interacción social y normas de convivencia en el
colegio.
6. SE CUMPLE. Que la educación sirve, esencialmente, para crear ciudadanos que convivan en
sociedad es lo que opinan el porcentaje mayoritario del sector de los padres. Dimensión Social.
7. NO SE CUMPLE. Contra nuestro pronóstico, los alumnos, al igual que los padres, opinan que el fin
de la educación es crear ciudadanos que convivan en sociedad.
8. NO SE CUMPLE. Decimos que no se cumple ya que la respuesta mayoritaria no es solamente que
la educación se encarga de crear ciudadanos con valores morales sino que también crea
ciudadanos que convivan en sociedad.

12. 5. SÍNTESIS: conclusiones más relevantes del trabajo, así
como descripción del proceso seguido, relacionando teoría y
práctica del tema. Evidencias del aprendizaje y dificultades
encontradas para la realización del mismo.
5.1 CONCLUSIONES.
Según los datos recogidos en nuestro estudio, y tras un exhaustivo análisis, en lo que se refiere a si la
sociedad se decanta más por considerar que la educación es desarrollar las capacidades y potenciales
(educere) o si la educación se dirige más a socializar al alumno (educare); hemos llegado a la conclusión
de que la sociedad no puede decantarse por ninguna de estas definiciones, y consideran que la
educación se encarga de ambos aspectos.
En relación a este aspecto, si analizamos los resultados obtenidos de los diferentes sectores podemos
decir que no existe una diferencia notable entre la opinión de los sectores.
Es por esto que decimos que con este estudio nos ha verificado que la educación es una palabra
polisémica, ya que no se puede definir atendiendo a un único aspecto, sino a varios interrelacionados.
Con el fin de relacionar los datos obtenidos con las diferentes dimensiones de la educación, dado que era
otro objetivo de nuestro trabajo, podemos concluir que prima la dimensión social respaldada con
aproximadamente el 41% de los encuestados, pues estos sujetos consideran que la educación se dirige
esencialmente a crear ciudadanos que convivan en sociedad. Le sigue de cerca la dimensión moral con
un 35,3% de los encuestados, pues este porcentaje opina que la educación está orientada a la
adquisición de valores. Por otro lado la opción de crear ciudadanos válidos para el mundo laboral
(dimensión económica) la ha elegido un 22,3% y en lo referente a la opción de formar ciudadanos con
responsabilidades políticas (dimensión política) se observa el porcentaje más minoritario con un 1,4%.
Cabe señalar que el porcentaje total es representativo de cada uno de los sectores en particular.
Aspectos a destacar de este tema de las dimensiones nos ha resultado curioso que el mayor porcentaje
que se inclina por la presencia de la dimensión económica en el ámbito educativo pertenece al sector del
alumnado. Con respecto al sector de los docentes nos ha parecido relevante que ninguno de ellos ha
elegido la opción referida a la dimensión política, y que este mismo sector comparten liderazgo las
dimensiones social y moral, ambas representadas con un 40%.
Los aspectos más destacables que hemos encontrado a la hora de supervisar las diferentes preguntas
han sido en primer lugar que los alumnos frente a los otros dos sectores piensan que la incorporación de
las TIC´s en educación es una pérdida de tiempo. En segundo lugar hemos observado que los padres y
alumnos sólo cambiarían algunos aspectos del sistema escolar, sin embargo los docentes cambiarían
todo el sistema porque sus puntos de vista difieren según el lugar que ocupan con respecto al ámbito
educativo. Otro aspecto que nos gustaría destacar es que la gran parte de los sujetos reconoce que los
docentes son una parte importante de la educación, sin embargo la mayoría de los padres dicen que su
acción no es determinante. Podemos inferir que esta opinión está basada en que los padres consideran
que ellos también son importantes para la educación de sus hijos.

13. Por último nos sorprende que los padres consideran que si no existiera recortes, la crisis económica no
afectaría a la educación y consideramos que éste debería ser el sector con mayor porcentaje en la opción
de que la crisis sí que afectaría a la educación independientemente de que existieran recortes o no.
5.2 DIFICULTADES ENCONTRADAS
En primer lugar, en la encuesta realizada hemos detectado un problema en lo que se refiere en las
opciones ofertadas ya que algunos encuestados, en ciertas preguntas, no han encontrado la opción que
se adecuaba a su opinión.
También se ha dado el caso de que algunos encuestados, en algunas preguntas, no podían decantarse
por una sola opción. Consideramos que ha sido un error en la construcción de la encuesta, al no haber
especificado en las instrucciones que se tenía que elegir una sola opción de las dadas. Las cuestiones
que han tenido múltiples respuestas o ninguna respuesta nos ha dificultado el análisis de datos.
Otra dificultad hallada ha sido el tener demasiadas variables para analizar en poco tiempo, por lo que
nos hemos visto obligadas a suprimir el análisis en cuanto a la variable edad.
Al analizar los datos, nos ha dado la impresión de que algunas cuestiones no se han entendido la
intención con la que estas habían sido propuestas.