SESION

1. GUÍA DEL DOCENTE
VIDA UNIVERSITARIA
SESION 6SESION 6
TOMA DE APUNTES
SUBRAYADO-RESUMEN
MAPA CONCEPTUAL
Docente:….
…………………………..
2014-I
“SÉ PARTE DE LA EXCELENCIA ÚNETE AL CAMBIO”

2. 1. EXPOSICIÓN DE VIDEO: “HÁBITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO”.
LINK: http://www.youtube.com/watch?v=sTlYDJHbT9o
2. EXPOSICIÓN DE LA CLASE:
TECNICAS AUXILIARES DE ESTUDIO
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje.
Generalmente son críticas para alcanzar el éxito y se les considera esenciales para conseguir buenas
calificaciones, son útiles para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el proceso de organizar y tomar
nueva información para así retener dicha información, es una técnica que mejora la habilidad de una
persona para estudiar y superar exámenes. Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser
aprendidas, generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de
estudio.
 TOMA DE APUNTES
Consiste en poner atención a los aspectos más importantes de la charla de un profesor y escribirlos
clara y ordenadamente.
Son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender y memorizar
conceptos y contenidos de las diversas asignaturas.
 REGLAS PARA MEJORAR LA HABILIDAD PARA TOMAR APUNTES
• Elaborar un sistema de apuntes que identifique asignaturas diferentes.
• Un buen cuaderno de apuntes es de gran ayuda para nuestra maravillosa pero limitada memoria
• Letra legible, limpieza y orden.
• Armar esquemas, gráficos y simbólicos con caracteres significativos.
• Sintetizar ideas.
• Utilizar palabras personales.
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3. • copiar ejemplos del expositor.
• Ampliar abreviaturas para una rápida escritura.
• Anotar fechas, nombres, fórmulas, lugares, etc.
• Leer las notas cuidadosamente.
• Dejar espacios para aclaraciones o extensiones del tema.
 ETAPAS DE LA TOMA DE APUNTES
• concentrarse en la lección
• Repararse para la lección
• Apuntar ordenadamente
• Repasar
 VENTAJAS DE LA TOMA DE APUNTES
• Favorece el aprendizaje del tema, por cuanto el alumno realiza operaciones mentales. Análisis,
síntesis, clasificación.
• Mejora la concentración, por la necesidad de captar la información. El alumno se mantiene
ocupado, escuchando, pensando y escribiendo.
• Facilita la retención de los contenidos y aumenta la memoria, por cuanto lo que se escribe se
recuerda mejor de lo que se lee.
 ACTIVIDAD Nª 1 en forma individual el estudiante aplica la toma de apuntes a partir de un
PODCAST.
 EL SUBRAYADO
Subrayar es destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales) las frases esenciales y palabras
claves de un texto, con la intención de reconocer y recordar la información más valiosa del mismo.
 ¿CUÁNDO SE DEBE SUBRAYAR?
• Nunca en la primera lectura, porque podríamos subrayar frases o palabras que no expresen el
contenido del tema.
• Las personas que están muy entrenadas en lectura comprensiva deberán hacerlo en la segunda
lectura.
• Las personas menos entrenadas en una tercera lectura.
• Cuando conocemos el significado de todas las palabras en sí mismas y en el contexto en que se
encuentran expresadas.
 ¿CUÁNTO SE DEBE SUBRAYAR?
Como el objetivo es resaltar lo más importante, podemos incluso subrayar una sola palabra que exprese
toda una idea.
 ¿QUÉ SE SUBRAYA?
• Lo más importante de un tema, lo fundamental o lo que es realmente imprescindible.
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4. • La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un párrafo. Hay que buscar
ideas.
• Palabras técnicas o específicas del tema que estamos estudiando y algún dato relevante que permita
una mejor comprensión.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido
y sí las respuestas están contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estará bien hecho
 ¿POR QUÉ ES CONVENIENTE SUBRAYAR?
• Transforma el acto de la lectura de pasivo en activo, al implicarte en la comprensión y
transformación del texto original y, por ello, facilita la concentración de la mente, ya que te
sumerge en una tarea que recaba toda tu atención.
• Incrementa la atención perceptiva ante las ideas subrayadas, ya que una de las leyes de la atención
es la del contraste y la palabra subrayada contrasta con el resto del texto sin subrayar. Por eso no
interesa subrayar mucho, para que el contraste sea mayor.
• Evita las distracciones, al concentrar toda tu atención en una tarea. Así evitarás que la vista esté en
el texto y la mente en otro sitio ajeno a lo que lees.
• Facilita la comprensión del texto, al ordenar las ideas subrayando las frases y palabras claves.
• Ayuda al repaso, al seleccionar lo más importante de la información aportada y evitar así que hayas
de leer de nuevo todo el texto para captar las ideas principales. El tiempo invertido en subrayar lo
recuperarás con creces en los sucesivos repasos.
• Favorece la lectura crítica, al centrarla sobre los puntos de interés y no sobre los detalles.
• Favorece la elaboración del esquema y del resumen, al tener remarcado todo aquello que merece
ser destacado.
• Ayuda a la memorización, al simplificar el tema y reducir lo que has de memorizar a lo importante,
desechando el «rollo» y los datos irrelevantes. · Favorece la asimilación y desarrolla
la capacidad de análisis y síntesis.
 TIPOS DE SUBRAYADO
La técnica del subrayado es algo personal, que irás perfeccionando con la experiencia; a continuación
encontrarás varios tipos de subrayado que te podrán orientar; ponlos en práctica y comprobarás sus
ventajas.
A) Subrayado lineal.
Consiste en trazar líneas bajo el texto que se quiere destacar. Te puedes valer de dos bolígrafos
de diferente color, uno rojo y otro azul, por ejemplo. Utiliza el azul para las ideas y detalles importantes
y el rojo para las secundarias, anécdotas, ejemplos, y aclaraciones (o viceversa, si lo prefieres así). Para
los encabezamientos puedes aplicar el doble subrayado en azul (o en azul y rojo) y para las
clasificaciones el doble subrayado en rojo. Hay autores que recomiendan el uso de más colores para
destacar y diferenciar detalles y matices. Nosotros no lo consideramos oportuno, ya que el exceso de
colorido sólo sirve para descentrar la atención del estudiante; además, mientras cambia de color, pierde
un tiempo muy valioso.
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5. Quizás prefieras utilizar rotulador, bolígrafo o lápiz de un solo color; entonces puedes diferenciar las
ideas principales de las secundarias remarcando las primeras con doble trazo ====== y las segundas con
un trazo sencillo _____ ó más fino.
Para los ejemplos y anécdotas, si deseas diferenciarlos de las ideas secundarias, puedes emplear líneas
discontinuas -- - - - -.
B) Con signos gráficos.
Además del subrayado clásico, existen otros signos convencionales que sirven para dejar constancia de tus
valoraciones y para destacar datos importantes; los más usados son los siguientes:
O Redondeado. Se utiliza para destacar partes importantes de una enumeración o clasificación. Por
ejemplo:
Recuadro. Se utiliza para destacar enunciados, fechas clave y nombres muy importantes. Por ejemplo:
Año del descubrimiento de América.
===> Implicación. Enlaza, a través de flechas, datos relacionados entre sí. Por ejemplo:
el hidrógeno ===> primer elemento origen de todo cuanto existe. Su utilización es más frecuente en el
esquema que en el subrayado; así:
1492, Colón ===> América
C.- Subrayado vertical
Para llamar la atención sobre frases o párrafos enteros que se quiere destacar. Si se pone en el
margen izquierdo, indica que todo lo que abarca es importante y merece ser subrayado. Si se pone en el
margen derecho acompañado de un signo, indica que el signo se refiere a todo el contenido que abarca
la línea vertical; así l ? Indica que todo lo que abarca la línea se pone en duda y l * que todo lo que
abarca es muy importante o interesante.
? Interrogación. Para destacar párrafos que deben ser aclarados con posterioridad.
[ ] Corchetes. Para acotar un texto que vas a utilizar o entresacar con posterioridad.
* Asterisco. Indica que esas ideas son muy importantes o que te interesan especialmente.
¡! Para indicar tu asombro ante tales datos.
I Para indicar que falta información.
C Para indicar que es necesario consultar esos datos.
¡? ¡Ojo! Precaución con esta información.
P Preguntar al profesor.
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1492

6. D.- El subrayado estructural
Consiste en breves anotaciones y enumeraciones que se realizan en el margen izquierdo del texto y que
sirven para estructurarlo. El más frecuente es el de números o letras para realizar clasificaciones: A,
B, C; 1, 2, 3. Resulta muy útil para la elaboración del esquema.
 EL RESUMEN
Realizar un buen resumen de un texto nos llevará a comprender con mayor claridad el pensamiento de
otras personas, por lo que te exhortamos tomar en cuenta esta herramienta.
El resumen consiste básicamente en la reducción a términos breves y concisos de lo esencial de un
asunto o materia. La capacidad de resumir va ligada a la capacidad de comprender con precisión lo que
se considera esencial.
Es el paso previo a todo análisis y comentario del texto, que nos garantiza la comprensión con
exactitud de lo esencial de aquello que tenemos, posteriormente, que analizar o comentar. El resumen
debe ser claro y bien redactado.
 Cómo resumir
1. Leer el texto tantas veces como sea necesario.
2. Pensar en el texto e "integrarnos" a él, hasta estar seguros de haberlo comprendido.
3. Discernir la importancia de cada elemento que figura en el texto.
4. Elegir qué elementos debemos sacrificar y cuáles destacar.
5. Por último expresar con nuestras propias palabras lo que hemos comprendido.
 Cuestiones prácticas
• Es más efectivo y seguro leer antes el texto dos o tres veces con atención, sin subrayar ni
anotar nada.
• Proceder a una nueva lectura del texto subrayando, en este caso, más que las ideas centrales
(que ya hemos asimilado y no se nos olvidarán) aquellas ideas importantes que no deben ser
excluidas del resumen, pero procurando no subrayar frases enteras a menos que lo
consideremos indispensable, en cuyo caso debemos ponerlas entre comillas y subrayarlas.
• Si el texto es largo podemos realizar un esquema del mismo en un papel aparte, pero no sobre
el mismo texto; hemos de recalcar la división y encadenamiento de sus partes.
• Si el texto es corto podemos iniciar la redacción del resumen directamente.
• Recordemos, por último, que uno de los sentidos pedagógicos del resumen de un texto es
habituarnos a comprender exactamente el pensamiento de otra persona.
ACTIVIDAD 2: en forma individual, el estudiante, aplica el subrayado en la lectura “Nuestra estrella
favorita” y luego realiza un resumen de dicha lectura.
 El Sol, como ya sabrás, es una estrella. Está ahí, en el corazón de nuestra galaxia (que se llama
Vía Láctea) desde hace millones de años. Su fuerza de gravedad es tan grande que hace girar a
su alrededor a varios planetas con sus respectivos satélites, asteroides, cometas, meteoros y
polvo interestelar.
Es de un tamaño mil veces más grande que todos los planetas juntos, pero a pesar de ello,
como estrella no se destaca. Es apenas una estrella de tamaño mediano y hay otras que llegan a
ser mil veces más brillantes.
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7. Esta inmensa bola incandescente alcanza, en su parte central, temperaturas de hasta 15
millones de grados centígrados. Allí se producen permanentes explosiones termonucleares que
liberan enormes cantidades de energía al exterior.
 MAPA CONCEPTUAL
Nos permite precisar el significado de los conceptos y, por tanto, para descubrir las relaciones
que existen entre ellos. Exponiendo los contenidos de modo sistemático y claro, evitando
saltos que dificultan el aprendizaje.
Los elementos que los componen son:
• Los conceptos: imágenes mentales que tenemos de las palabras.
• Las proposiciones: es la relación semántica entre dos conceptos.
• Las palabras de enlace: es la que sirve de unión entre dos conceptos.
ACTIVIDAD 2: en forma individual, el estudiante, realiza un mapa conceptual de la lectura “Nuestra
estrella favorita”.
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NUESTRA ESTRELLA FAVORITA
El Sol es una estrella. Está en el corazón de la Vía Láctea. Hace girar el Sistema Solar. Es una estrella de tamaño
mediano. Alcanza temperaturas de hasta 15 millones de grados centígrados, y se producen explosiones
termonucleares que liberan energía al exterior.
EL SOL
En el
centr
o
La vía
láctea
Una
estrella
Tamaño
mediad
o
Explosiones
termonuclear
es
Energía
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exterior
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as
15.000.000°C
Su fuerza de
gravedad
Su
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planetario
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de
Es
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Produce
Que liberan
Por
Hace girar a
De hasta

8. TÉCNICA EXPOSITIVA
1. CAPACIDAD DE LA SESIÓN
 Fortalece el uso de la técnica expositiva presentando la información en forma organizada y
clara.
2. SABERES PREVIOS Y CONFLICTO COGNITIVO
Se recogen los saberes previos y el conflicto cognitivo a través de las preguntas:
¿Qué es una exposición? ¿Qué características tiene una exposición? ¿Cuáles son los momentos de
una exposición? ¿Qué ayudas visuales se emplea en una exposición? Utilizas alguno en especial.
¿Cuál es su importancia?
Lluvia de ideas.
3. EXPOSICIÓN DEL TEMA
La exposición consiste principalmente en la presentación oral de un tema. Su propósito es transmitir
información de un tema, propiciando la comprensión del mismo. Para ello el expositor se auxilia en
algunas ocasiones de encuadres fonéticos, ejemplos, analogías, dictado, preguntas o algún tipo de apoyo
visual;
 PRINCIPALES USOS:
- Para exponer temas de contenido teórico o informativo
- Proporcionar información amplia en poco tiempo
- Aplicable a grupos grandes y pequeños.
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9.  EL EXPOSITOR DEBE SER
• Convincente
• Claro
• Concreto
• Demostrar dominio del tema
• Mostrar seguridad
- DEBE DEMOSTRAR
• Seriedad
• Ser breve y conciso
• Vocabulario formal
• Soltura
• Vestimenta formal
• Explicar, no solo leer
 RECOMENDACIONES:
- No abusar de esta técnica.
- Enfatizar y resumir periódicamente, lo que facilitará la comprensión de su exposición por
parte de los participantes.
- Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.
- Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado.
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 PARTES DE LA EXPOSICIÓN
1. La Presentación
• Personal, que tiene que ver con tu imagen personal.
• Del tema
• Introducción breve (objetivos, ideas principales)
2. Desarrollo del Tema
• Se presentan ideas principales de forma extensa
3. Conclusión

10. - Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes.
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 CONSEJOS PARA CONTESTAR PREGUNTAS
• Mirar a la persona que está preguntando.
• Si no se entendió la intención o el contenido de la pregunta, pedir a la persona que la reformule.
• Responder brevemente.
• Cuando se está respondiendo, hay que mantener el contacto visual con todo el auditorio.
• Si se desconoce una respuesta, conviene decirlo abiertamente.
• Si algún asistente señala un error del ponente, conviene que éste lo reconozca, indique que consultará de
nuevo sus fuentes.
• Si no hay tiempo, se puede ofrecer al auditorio la posibilidad de responder a las preguntas de forma
individual.

11. “SÉ PARTE DE LA EXCELENCIA ÚNETE AL CAMBIO”

12. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
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Elaborar una exposición de manera individual sobre su
proyecto de vida la próxima clase.