Análisis de actividades de longitud y área

1. LONGITUD

2. 100 cm = 1
metro
1m = 100 cm
EL METRO

4. EL METRO Sirve para medir
objetos largos y además para
tener un resultado exacto se
separando los metros y
centímetros.

5. CALCULO DE
LONGITUDES
Para hacer un calculo de
longitudes se pueden utilizar
varios procedimientos, pero
siempre se hará separando
las unidades (metros y
centímetros)
Al igual que si se quiere
saber la diferencia se ocupan
operaciones

6. ROJA
1m,30c
mAZUL
2m,40c
m
1m= 100cm
(2) m,
cm
2 30
+ 25
2m,50cm
(4) M,cm
1 72
- 40
1m,32cm
(1) m, cm
8 20
+3
12m,20cm
(3) m,
cm
7 15
- 4
13m,15c
m
100cm+30cm=130c
m
200cm+40cm=240c
m

7. 1)2m,80c
m
2)7m
3)3m
c
m
cm
cm
m
Anch
o
LARGO
ANCHO
100cm-28=72CM
LARGO
30CM+30CM=60CM
-10CM=50CM
ANCHO
22CM

8. LA REGLA LARGA
REGLA: Tiene múltiples usos,
puede tratarse de
una herramienta hecha con un
material sólido que
permite realizar
mediciones o dibujar una línea
recta.

9. Se proponen actividades que
comiencen a introducir al
pequeño en el concepto de
longitud y la utilización de
medidas convencionales.
En esta actividad se empieza a
usar el metro.
Para que los niños vean que
no solo se pueden usar
medidas no convencionales
en la medición de objetos

10. En esta actividad se muestra
que una vara es muy difícil
medir en una línea de 1 metro.
Porque no se sacara el
resultado correcto.
La cinta métrica es de gran
utilidad aunque no se pueden
medir distancias grandes y es
adecuado a la medición del
avión.

11. Se utiliza la cinta
métrica como una
herramienta para
medir..
Para comenzar a medir se
debe iniciar desde el 0 de la
cinta y desde un punto de
partida del objeto.
Registro de las
distancias de los
aviones.
El niño estima distancias y
luego comprueba midiendo.

12. Brindar la posibilidad de que
elijan lo que quieren medir.
¿Que podemos usar
para medir?
Utilizar los records
mundiales para visualizar
que tan alto es o la
longitud.

13. El kilometro es una unidad de
medida convencional la cual
es muy útil para medir
distancias grandes.
Las actividades propuestas aquí
permiten a los estudiantes
comenzar a trabajar con este
tipo de unidades, las cuales les
serán de gran ayuda en los
siguientes niveles académicos
así como en su vida cotidiana.

14. Las actividades propuestas que
se deben realizar en el
contexto de los alumnos son
de gran apoya ya que permite
al estudiante obtener un
aprendizaje significativo,
porque se esta llevando a cabo
la actividad con las cosas con
las cuales están en contacto.
Estas actividades llevan a que el
alumno cree un concepto más
realista.
Los estudiantes ponen en
práctica sus conocimientos.

15. En esta actividad se ve la
comparación de la cinta
métrica con la del kilometro.
Para ver cual es la correcta
para distancias mas largas y
cortas.
También para conocer cuantos
metros esta de un lugar a otro
como lo muestra la actividad
3.

16. En estos problemas se espera
que los niños relacionen el
concepto con la medida que le
corresponde, haciendo asi que
los niños utilicen un
pensamiento matemático mas
desarrollado.
Ademas proponen que los
niños comiencen a hacer una
lectura de las medidas con los
instrumentos de medida
convencionales.

17. Esta actividad ayuda a que los
niños comienzen a identificar
en un plano a escala los
lugares que se localizan a
cierta distancia.

18. Como podemos ver en la
imagen este tipo de
actividades sirven para que
los niños razonen hacerca de
los diferentes instrumentos
que pueden servirle para
medir.
Ademas de generar un
pensamiento matemático,
que ayuda a que ellos
razonen los das diferentes
longuitudes, y con ello
comparen cual es mas largo,
mas ancho, etc.

19. MIDAMOS
LONGITUDES

20. Que el niño alcance reconocer y comparar las distintas
longitudes que serán medidas mediante unidades de
medida convencionales, introduciéndose en el uso de
objetos de medición directa y utilizando unidades de
medida como el centímetro y el metro.
PROPÓSITO DE LA PROPÓSITTO DE
LA ACTIVIDAD

21. INICIOSe dividirá al grupo en binas y se le entregara una cinta métrica de un
metro de largo.
Se le explicara como esta conformada la cinta y se indicara que
objetos deberán medir.
Medirán los diferentes objetos, como la puerta, pizarrón, ventanas etc.
Se llevara a cabo comparaciones de longitudes y los alumnos deberán
estimar cual longitud es mas grande.
Se analizara con todos los alumnos las respuestas obtenidas.

22. COMPAREMOS LONGITUDES

23. El propósito del aprendizaje de las medidas de
longitud es que las y los alumnos comprendan el
concepto de longitud y experimenten con la medición.
El concepto de medición se construye a partir
de actividades concretas que consisten en comparar
longitudes de objetos.
En este caso, mostraremos a los pequeños objetos que
se relacionen con su entorno, como base tomaremos el
salón de clase.

24. INTRODUCCIÓN:
Presentación ante los alumnos.
Mostrare diferentes objetos eligiendo entre grande y pequeño, alto y
corto, grueso o gordo y delgado, ancho y largo. Donde el pequeño
pueda interactuar con este tipo de mediciones.
Que el pequeño me muestre si puede captar cual es el largo de dos
listones, el ancho de unas cajas, quien es mas alto de sus compañeros y
cual bote de agua es mas gordo.
Ya una ves realizada esta actividad mostraremos lo siguiente.

25. DESARROLLO:
• Mostraremos a las alumnas tres
listones de diferente tamaño,
rojo largo, amarillo mediano y
azul corto. Colores que el niños
identifica fácilmente y tres
diferentes medidas. A
continuación decirles cual es el
mas largo, mediano y corto.
• Pedirles que pasen al pizarrón
para que midan el largo y
ancho, con un listón que le
daremos, lo grueso de un libro
y lo alto de su banco.

26. SE PUEDE DECIR
QUE ESTOS
SERÁN LOS
PROBLEMAS QUE
LOS ALUMNOS
TIENEN QUE
PRESENTAR.

27. Este repaso seria puesto en
objetos de fichas y el
pequeño me muestre
cuantos son.
Como ultimo en el pizarrón pegar
sierta figuras con objetos y que me
diga cual tiene mas y cual menos.
Una serie también estaría muy bien.
Fin:

28. AREA

36. CONCLUSIÓN
Conocer el procedimiento para medir longitudes o compararlas con otras,
nos ayudara a conocer cual de ellas es la más largo u corta llevando a
cabo comprobaciones, conociendo medidas como metro, centímetro, etc.
Separándolos para que la suma sea mucho mas fácil de resolver. Y al mismo
tiempo surge el tema de la regla larga, que como sabemos se puede
construir con un listón, papel, madera, etc. Existiendo diferentes recursos
para tener utilizar una regla, en casa o en el salón de clases; con esta misma
podemos medir cualquier distancia, objeto, figuras planas, etc. y poder
facilitar los cálculos de área, perímetro, etc.