1. L A D I C T A D U R A M I L I T A R , L O S A Ñ O S D E L P O D E R
T O T A L .
TIPOS DE EVALUACIÓN

2. INTRODUCCIÓN
En la siguiente presentación se trabajarán tres tipos
de evaluación y actividades o instrumentos derivadas
de estas.
1)Evaluación Diagnóstica
2)Evaluación Formativa
3)Evaluación Sumativa

3. ¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA?
• La evaluación diagnóstica o inicial es fundamental
para el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que
como profesores nos permite conocer a nuestros
alumnos, en cuanto a los conocimientos
conceptuales y procedimentales que debieron
alcanzar, así como los que manejan y cuáles no.

4. ACTIVIDAD
Trabajar en parejas las siguientes preguntas y
desarrollar un párrafo para cada una. (15-20minutos)
1) ¿Qué conocemos sobre la dictadura?
2) ¿Qué sabemos sobre los Derechos Humanos?

5. TABLA DE EVALUACIÓN
• Para poder evaluar esta etapa de acercamiento a
lo que los/as alumnos/as conocen, se desarrolló
una tabla de evaluación.
• ¿Hasta qué punto participan los estudiantes?
Nunca Rara vez Ocasionalme
nte
Casi
siempre
Siempre
Araya
Loreto
Arredondo
Sebastián
ETC.

6. • Con la pregunta se busca que los estudiantes
puedan opinar abiertamente sobre el tema en
cuestión ya que consideramos que al la dictadura
militar un asunto controversial y sensible -que
trasciende al aula-por ser un hecho de la historia
reciente, se puede trabajar desde la memoria,
aunque no hayan vivido el tema directamente,
mediante lo que han escuchado en sus cosas
particularmente. Por lo tanto, lo que nos interesa
averiguares lo que manejan del tema, como y
porque lo conocen desde esa perspectiva,
teniendo en cuenta la poca rigurosidad en la que
pueda presentar.

7. EVALUACIÓN FORMATIVA
• Se habla de evaluación formativa cuando se
busca monitorear, mejorar el aprendizaje y su
desarrollo y así poder motivar a los estudiantes en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

8. ACTIVIDAD:
Desarrollar una lectura silenciosa y responderlas
siguientes preguntas en relación a las fuentes
seleccionadas.
1. Describe las causas o motivos por las que estas
personas fueron arrestadas, torturadas y
desaparecidas de acuerdo a los testimonios.
2. Menciona las organizaciones que se formaron en
defensa a los Derechos Humanos
3. ¿Por qué creen que hoy es importante el respeto
por los Derechos Humanos?

9. FUENTE N°1
• “El día 9 de septiembre de 1976 fue detenido y hecho desaparecer mi papá
Alfonso del Carmen Araya Castillo en Santiago, el era militante y dirigente de las
JUVENTUDES COMUNISTAS DE CHILE. El era un luchador social y lo único que quería
como muchos de los chilenos de esa época era un país libre de la dictadura
militar tan dura que se estaba viviendo en ese tiempo donde se detenía, se
torturaba, se hacía desaparecer a personas y muchas otras vejaciones. Mi papá
trabajaba en ese tiempo de forma clandestina en su país que tanto amaba,
cuando lo hicieron desaparecer yo aún no nacía ya que mi mamá tenía 7 meses
de embarazo y para ella fue muy difícil enfrentar lo nuevo que se venía para
nuestras vidas con la desaparición de mi padre y desde el mismo momento en
que se supo que mi papá podría haber sido detenido y hecho desaparecer mi
mamá lo busco intensamente presentando recursos de amparo, se presentó a
distintos regimientos, hospitales, morgue, cruz roja internacional para buscar
respuestas y saber si se encontraba en alguno de estos lugares, pero las respuestas
eran siempre las mismas: que no estaba, que fuera a buscar a otro lado y en otras
simplemente no habían respuestas. Además fue a la Vicaria de la Solidaridad
donde le entregaron la ayuda que en ese momento necesitaba y se encontró
con que habían muchas personas buscando también a sus seres queridos y desde
ese momento mi mamá se integró a la AGRUPACION DE DETENIDOS
DESAPARECIDOS participando activamente como dirigente.” Fuente: Testimonio
de Marisol Araya Araneda, Hija de Detenido-Desaparecido en:
https://www.amnesty.org/es/library/asset/AMR22/005/2008/es/cb856de8-9ada-
11dd-a84f-a55cf4bf61ce/amr200052008spa.html

10. FUENTE N°2
• "Yo estuve en Londres parece cuatro días. Pero entiendo que los grupos cumplían
normalmente dos semanas en tortura. No sé si podía coincidir más de un grupo.
Parece que sí. En mi grupo había unas diez o doce personas. Parece que había
una cierta rutina: se empezaba con mucha tortura, para así ir quebrándolos, luego
venían los interrogatorios, electricidad, nuevos interrogatorios. Recuerdo que
cuando esperábamos sentados, vendados y esposados, en círculo con la espalda
contra la pared, llamaban a uno y se lo llevaban. Volvía hecho pedazos. Pedía
agua y le decían que no se podía, porque sabía que le haría mal. A mí no me
llamaban, lo que me tenía muy tenso, porque me imaginaba que me harían lo
mismo. Me llamaron unas dos veces, me sentaronen una silla dura con la cabeza
contra las baldosas. Me imaginé cualquier cosa (…) Me preguntaron sobre nexos
entre gente de Iglesia y los partidos políticos. Me preguntaron sobre mi
colaboración con el Comité por la Paz. Me preguntaron sobre el trabajo de los
curas en la población. Me relacionaron con el padre Mariano Puga. Comentaron
entre varios de los allí presentes que era interesante que siendo los dos de origen
aristocrático estábamos en lo mismo. Son “resentidos sociales” dijo uno con
autoridad. Después me preguntaron sobre la ida de mihermano a Cuba” Fuente:
Testimonio del Padre Mario Irarrázaval en:http://www.londres38.cl/1937/articles-
82941_recurso_1.pdf

11. INTENCIÓN
Mediante la actividad anterior se busca evaluar la
utilización de un vocabulario pertinente y la claridad
en la exposición de ideas.

12. INTENCIÓN
• Se espera que los/as alumnos/as sean capaces de
trabajar con fuentes y logren desarrollar una
interpretación rigurosa del documentos, mediante
las preguntas señaladas.

13. EVALUACIÓN SUMATIVA
Este tipo de evaluación corresponde aplicarla al final
de un proceso educativo, ya que nos permite medir y
certificar mediante una calificación el nivel de
aprendizaje que han alcanzado los/as alumnos/as
gracias a la mediación entre el profesor, los
contenidos y los educandos. Por lo tanto, es
pertinente desarrollar una prueba objetiva.

14. PRUEBA MIXTA
• Consiste en la elaboración de un instrumento de
evaluación que se caracteriza por poseer ítems de
preguntas objetivas y de desarrollo, para así poder
evaluar las diferentes destrezas y capacidades de
los estudiantes.

15. FRAGMENTO DE PRUEBA
• Ítem verdadero o falso. Marque con un V si la
afirmación es VERDADERA o con una F si es Falsa.
• 1) ___ La represión que siguió al golpe militar, estuvo
marcada, entre otras cosas por la persecución y la
violencia política. La Vicaría de la Solidaridad tuvo
una participación fundamental en el seguimiento
de casos de violación a los Derechos Humanos.

16. CONCLUSIÓN
• A modo conclusión quisiéramos señalar la
importancia de los diferentes tipos de evaluación y
los momentos en que estas se aplican, ya que
permite conocer el proceso de enseñanza-
aprendizaje que se esta desarrollando tanto desde
el docente (como lo esta haciendo) y cómo lo
reciben los educandos. Por lo tanto, es importante
desarrollar una evaluación de acuerdo a los
contenidos trabajados en clases, que los tiempos y
la claridad delos ítems e instrucciones sean claros,
informando a los alumnos de la intencionalidad de
la evaluación, puesto que esta marca positiva
como negativamente a los estudiantes.

17. BIBLIOGRAFÍA
• Fönster Carla, Rojas Cristian. Evaluación al interior
del aula: una mirada desde la validez,
confiabilidad y objetividad. Rev. Pensamiento
Educativo, Vol. 43. 2008. Disponible en:
http://pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/
articles/443/public/443-987-1-PB.pdf