Este proyecto trata de la formación que se le puede dar a un grupo de niños para que creen sentido de pertenencia con su institución y con su planeta realizando obras de reciclaje.

1. CENTRO EDUCATIVO RURAL
SAN JUAN
SEDE SAN GIL
EL CORRECTO MANEJO DE
RESIDUOS SOLIDOS EN EL AULA Y
SU RECICLAJE
PROFESOR
NELSON LASSO
SAN CALIXTO, NORTE DE
SANTANDER 2013

2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Planteamiento del problema
Después de analizar la importancia que tiene el buen uso de los residuos sólidos
en los centros educativos, se vio la necesidad de hacer un diagnóstico sobre el
uso inadecuado de los residuos sólidos en la Sede San Gil, del Centro Educativo
Rural San Juan, del municipio de San Calixto, Norte de Santander, con lo cual se
beneficiaría, tanto la comunidad, como estudiantes y docente esta sede. En las
actividades escolares diarias se producen grandes cantidades de residuos,
conocidos como basuras, los cuales
vienen siendo
manejados en forma inadecuada, generando grandes impactos al medio y
disminuyendo la calidad de vida y constantemente se ve la falta de sentido de
pertenencia de los estudiantes hacia su sede.
Es un claro ejemplo en el municipio de San Calixto, Norte de Santander que
diariamente genera una gran cantidad de residuos sólidos. La totalidad de estos
residuos son desechados de manera indiscriminada a pesar de que se estima que
el 62% de ellos son reciclables y cerca del 38% son reaprovechables. Sólo el 5% de
ellos deberían ser desechados definitivamente pero no es así debido a que la
separación en la fuente no existe y en los carros recolectores está prohibida por la
ley. El resultado es una pérdida total del potencial reutilizable de los residuos
sólidos.

3. JUSTIFICACIÓN
En la Sede San Gil, del Centro Educativo Rural San Juan, del municipio de San
calixto, Norte de Santander es importante realizar este proyecto para que
la comunidad educativa y los habitantes del municipio se beneficien al tener un
ambiente agradable libre de contaminación.
Este proyecto surge como una necesidad a la problemática ambiental que se vive en
el sector rural; teniendo en cuenta el potencial humano con el que contamos,
decidimos motivar a los estudiantes para que se interesen en la clasificación de
basuras en biodegradables y no biodegradables y de esta misma manera
contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.
Así como somos los principales destructores del planeta en que vivimos, también
somos los únicos que poseemos la capacidad, razón de inteligencia para
protegerlo.
Por tal razón estamos convencidos que este proyecto ejercita a nuestros estudiantes
en
la solución de problemas cotidianos relacionados con el entorno natural, social,
cultural y tecnológico. La vinculación de nuestras escuelas a la realidad es una
relación que puede generar procesos de transformación para poder construir
proyectos de vida.

4. OBJETIVOS
General
Desarrollar un diagnóstico sobre el uso inadecuado de los residuos sólidos en la
Sede San Gil, del Centro Educativo Rural San Juan, del municipio de San Calixto,
Norte de Santander.
Objetivos específicos
Construir un diagnóstico sobre el uso inadecuado de los residuos sólidos,
vinculando a la comunidad educativa mediante la investigación acción como
estrategia pedagógica.
Generar espacios de reflexión y dialogo, que permitan aprovechar la cotidianidad y
el conocimiento del entorno.
Controlar el exceso de basuras dando normas encaminadas a reducir la
contaminación que las mismas producen.
Incorporar la propuesta pedagógica al manual de convivencia
Crear líderes ambientales

5. MARCO CONCEPTUAL
DIAGNOSTICO DEL USO INADECUADO
DE LOS RESIDUOS SOLIDOS
J
O
R
N
A
D
A
S
C
O
M
I
T
E
E
C
O
L
O
G
I
C
O
EXCAVACION DE DOS FOSAS
ESTRATEGIAS
A HACER
D
E
L
I
M
P
I
E
Z
A
CARTELERAS ALUSIVAS

6. MARCO TEÓRICO
Los residuos sólidos existen desde los albores de la humanidad, como
subproducto de la actividad de los hombres. Desde luego, su Composición física y
química ha ido variando de acuerdo con la evolución cultural y tecnológica de la
civilización
La forma más fácil que encontró el hombre primitivo de disponer de desechos no
comibles por los animales fue arrojarlos en un sitio cercano a su vivienda; así
nació el botadero a cielo abierto, práctica que se ha mantenido hasta nuestros
días. Los residuos sólidos se convirtieron en un problema a medida que el hombre
se hizo gregario y se concentró en ciudades.
El alejar de su vista los residuos no fue tan fácil, las guerras y la acumulación de
desperdicios en las ciudades propiciaron que el hombre aprendiera a vivir con su
propia basura con todas las consecuencias que esto acarrea.
La revolución industrial, la ciencia y la tecnología nos han traído, además de
fabulosos cambios, el desarrollo científico tecnológico. Cambios en nuestros
hábitos de consumo: el novedoso sistema de cosas desechables, tarros
desechables, frascos, pañales, vestidos de usar y botar, doble, triple y cuádruple
empaque, platos para usar y dejar; en fin, sistemas que aunque cómodos exigen
que para el simple uso de un objeto sea necesario generar varias veces su peso en
basura.
Por lo tanto, se puede establecer que a lo largo de la historia, el primer problema
de los residuos sólidos ha sido su eliminación, pues su presencia es más evidente
que otro tipo de residuos y su proximidad resulta molesta. La sociedad solucionó
este problema quitándolo de la vista, arrojándolo a las afueras de las ciudades,
cauces de los ríos o en el mar u ocultándolo mediante enterramiento.
El crecimiento acelerado de la población en los últimos años, así como el proceso
de industrialización han aumentado la generación de residuos. Hace 30 años, la
generación de residuos por persona era de unos 200 a 500) gr/hab/día, mientras
que hoy se estima entre 500 y 1.000 gr/hab/día. En los países desarrollados, esta
cifra es dos a cuatro veces mayor. Pero el problema no radica solamente en la
cantidad sino también en la calidad o composición que pasó de ser densa y casi
completamente orgánica a ser voluminosa, parcialmente no biodegradable y con
porcentajes crecientes de materiales tóxicos.

7. Contaminación visual. Se observa y se analiza la problemática de exceso y abuso
de publicidad, grafiti, basurales. Es la razón por la cual es una problemática
ambiental.
Este es un factor que altera al organismo humano. Puede dañar nuestro sistema
nervioso por el exceso de carteles, publicidad, imágenes, basura y anuncios
luminosos.
A través de la visión contaminamos nuestro sistema nervioso central.
El sentido de la vista es el que tiene mayor incidencia en la percepción del entorno
al producirse una especie de stress visual.
Los basurales afectan la calidad visual si se encuentran en terreno baldío, edificios
en ruinas, techo usado como depósito de basura y cosas viejas.
Las causas que acarrean diversas consecuencias, la contaminación visual afecta
nuestra salud porque produce: stress, dolor de cabeza, distracciones peligrosas,
trastornos de atención, mal humor y trastornos de agresividad.
La contaminación del agua es conocida desde hace muchos años atrás.
La contaminación del agua atenta no sólo contra la supervivencia de los seres que
habita en ella, sino también de quienes beben de las fuentes contaminadas y van
seres humanos, animales o plantas.
La contaminación de los mares, lagos y ríos atentan contra la supervivencia de
ecosistemas que en ellos habitan.
Además de ser un peligro para la salud humana ya sea por la ingestión de agua
contaminada o el consumo de animales contaminados.
Las principales fuentes de contaminación del agua son:
•Derrame de petróleo
•Productos químicos
•Detergentes, cloro

8. DISEÑO METODOLÓGICO
Metodología de investigación
La metodología que vamos a emplear es la cualitativa que tiene un valor social,
utilizando las metodologías histórica, acción – participación.
Los estudiantes de la sede San Gil organizaron:
El comité ecológico.
Jornadas de limpieza diaria
Excavación de 2 fosas una para almacenar residuos orgánicos y otras para
echar los inorgánicos (videos, papeles y latas).
Carteleras alusivas al mejoramiento y protección del medio ambiente.
La ética ambiental implica el replanteamiento de las relaciones del hombre, no
solo con la naturaleza sino con todo aquello que constituye su mundo.
Si bien es cierto, la perforación de la capa de ozono, las lluvias ácidas y el
calentamiento global, han sido el resultado del manejo que el ser humano ha
hecho de los sistemas naturales. Por eso las nuevas generaciones que estamos
formando deben tener:
Actitud solidaria
Tolerancia
Autonomía
Deben estar unidas en un contexto donde las comunidades y los individuos
desarrollan una nueva manera de ver el mundo, basada en el respeto así mismo,
por los demás y por la naturaleza, generando actitudes RESPONSABLES en el
manejo de su entorno y garantizando una mejor calidad de vida y una nueva ética
con miras a la construcción de una nueva sociedad.
Por lo tanto la educación ambiental es una estrategia para la búsqueda de
espacios de reflexión y de concepción de actividades que partiendo de
conocimientos significativos ponga el contacto al niño con su propia realidad.

9. POBLACIÓN Y MUESTRA
Población.
Es el conjunto de todos los elementos que son objeto del estudio estadístico. La
población de estudio que interviene en este proceso tiene un total de 12
estudiantes y la muestra representativa es de 5 estudiantes de los grados 4º y 5º de
la Sede San Gil.
Muestra.
Es un subconjunto, extraído de la población (mediante técnicas de muestreo),
cuyo estudio sirve para inferir características de toda la población. De la anterior
población se toma una muestra representativa del 100%, que corresponde a un
total de 5 estudiantes del grado 4º y 5º de la sede, dando como resultados los
siguientes porcentajes.
Instrumentos
Es la aplicación de los métodos de la investigación en la captura de la información
requerida para desarrollar la investigación.
Para la recolección de información a partir de un número representativo de
individuos, se utilizan los siguientes instrumentos:
Observación Directa. Esto se realiza en forma periódica observando los sucesos
que permitan hacer deducciones empíricas para analizarlas y compararlas.
Encuesta. Es una técnica utilizada para obtener información primaria que consiste
en elaborar una serie de preguntas organizadas y encaminadas en este caso a
indicar la falta de valores ambientales a un grupo seleccionado de personas y
conocer su opinión sobre el tema a tratar.
Consultas Especializadas. Son las investigaciones que se realizan de un problema
de estudio como: la búsqueda en Internet, consultas bibliográficas etc.
Se escogió como instrumento la encuesta, ya que por medio de este método se
realizan una serie de preguntas que examinan a una muestra con el fin de inferir
conclusiones sobre la población.

10. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
La comunidad educativa de las tres sedes han participado y están demostrando en
la realización de las actividades, ya que este contribuye al mejoramiento de la
calidad de vida no solo interinstitucional, sino en cada uno de los hogares
campesinos.
PLANEAR: Se propone un conjunto de acciones que se van a implementar para
desarrollar la propuesta.
HACER: Los responsables de la propuesta son las encargadas de llevar a cabo
las actividades de la misma, involucrando a la comunidad educativa mediante la
sensibilización.
VERIFICAR: Durante la ejecución de las actividades el grupo encargado de la
verificación analizará y evaluará los resultados obtenidos en el desarrollo de cada
actividad y hará las recomendaciones necesarias.
ACTUAR: Con la propuesta se busca que los estudiantes demuestren sentido de
pertenencia y alcancen un cambio de actitud en relación con el entorno que los
rodea.

11. INDICADORES DE LOGROS
• Realización de fosas.
• Mejoramiento de la calidad de vida.
• Concientización del manejo de basuras.
• Buena presentación de cada una de las sedes.
• Participación activa.
Actividades desarrolladas:
Actividad 1.Socialización con los padres de familia
Se les hizo la socialización a los padres de familia sobre el proyecto que se iba a
realizar en la Sede San Gil, del Centro Educativo Rural San Gil del municipio de
San Calixto, Norte de Santander, se les explicó que esta propuesta beneficiaría
el entorno, la cual consistía en enseñar sobre el buen manejo de los residuos
sólidos.
Algunos padres de familia se comprometieron a colaborar con las actividades que
se realicen en beneficio de la institución educativa.
Actividad 2. Aplicación de encuestas a los estudiantes
Los estudiantes respondieron las encuestas, por medio de las cuales se hace un
análisis de los resultados sobre el uso inadecuado de los residuos sólidos.
Actividad 3. Selección del lugar para excavar fosas.
Junto con los estudiantes y padres de familia se escogió el lugar para las fosas
para el depósito de los residuos sólidos y siembra de plantas.
Actividad 4. Construyendo fosas
Se realizo un trabajo de campo con los estudiantes del de construcción de fosas
para el depósito de los residuos sólidos y siembra de plantas, como resultado de
esta actividad se obtuvo un ambiente más agradable para los estudiantes y
docentes.
Actividad5. Almuerzo con los padres de familia
Se hizo un almuerzo con los padres de familia, lo que llevó a una mejor integración
en beneficio de la comunidad educativa.

12. Actividad 6. Decoración de piedras
Se decoraron piedras con los nombres de los alumnos, esta actividad ayuda a
incentivar a los estudiantes a que aprendan a dar buen uso a los recursos
naturales.
Actividad 7. Clasificación de las basuras.
Los estudiantes seleccionan las basuras, esta actividad les enseña
manejo de las basuras y saber dónde deben depositarlas.
el buen
Actividad 8. Docentes y estudiantes utilizando los contenedores para basuras
Esta actividad enseña los valores éticos y el sentido e pertenencia por el entorno
ambienta escolar.
Actividad 9. Demostración de los contenedores
Los docentes y estudiantes hacen la demostración de los contenedores para el
depósito de los desechos y basuras.
Actividad 10. Padres e familia utilizando los contenedores
Los padres de familia utilizando los contenedores, con esta actividad se
concientizan del uso adecuado de los residuos sólidos.

13. CONCLUSIONES
Con la realización de este trabajo hemos llegado a nuestra sede educativa rural
formando personas con una conciencia sana, ya que cada día contribuimos al
mejoramiento del medio ambiente evitando así diferentes clases de contaminación
y el deterioro de la capa de ozono.
Con la propuesta “No seas mugre con tu entorno”, hemos querido crear en los
estudiantes el hábito de aseo y amor por la naturaleza, el cual llevará a sus
hogares enseñanza para ayudar a mejorar la calidad de los productos que
obtienen de sus cosechas, pues toman los residuos orgánicos como abonos y así
se mejora la calidad de vida.

14. BIBLIOGRAFIA
BONNEFOUS, E. El hombre o la naturaleza.
CARRIZOSAJ. Recursos de hoy bienestar de mañana.
CASADIEGO FERNANDO. El Carmen N. S. Momentos Fugases de una vida.
CASTILLA JÁCOME CIRO: Mi tierra carmelitana.
FESCOL – INDERENA. Política Ambiental y Desarrollo.
GUTIERREZ, Francisco y CRUZ PRADO, R. (s/f) Eco pedagogía y
ciudadanía planetaria. Heredia, Costa Rica. Instituto Latinoamericano de
Pedagogía y comunicaciones. Pág. 11.
MURGEL – BRANCO, S. Ecología Compañía de Tecnología y Saneamiento
Ambiental.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Niños Campesinos de Colombia.
PEREZ GÒMEZ, Gustavo. Psicología del Desarrollo. Medellín. Universidad
de San Buenaventura 1993. pág. 59.

15. GLOSARIO
ALMACENAMIENTO: Es la acción del usuario de colocar temporalmente los
residuos sólidos en recipientes, depósitos contenedores retornables o
desechables, mientras se procesan para su aprovechamiento, transformación,
comercialización o se presentan al servicio de recolección para su tratamiento o
disposición final.
APROVECHAMIENTO: Es el proceso mediante el cual, a través de un manejo
integral de los residuos sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo
económico y productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización
BARRIDO Y LIMPIEZA MANUAL: Es la labor realizada mediante el uso de fuerza
humana y elementos manuales, la cual comprende el barrido para que las áreas
públicas queden libres de papeles, hojas, arenilla acumulada en los bordes del
andén y de cualquier otro objeto o material susceptible de ser removido.
BIOSEGURIDAD: Son las prácticas que tienen por objeto eliminar o minimizar el
factor de riesgo que pueda llegar a afectar la salud o la vida de las personas o que
pueda contaminar el medio ambiente.
COMPOSTAJE: Es un método de disposición de
biodegradables para la producción de mejoradores suelos.
residuos
orgánicos
CONTAMINACIÓN: Es la alteración del medio ambiente por sustancias o formas
de energía puestas allí por la actividad humana o de la naturaleza en cantidades,
concentraciones o niveles capaces de interferir con el bienestar y la salud de las
personas, atentar contra la flora y/o la fauna, degradar la calidad del medio
ambiente o afectar los recursos de la Nación o de los particulares.
DESECHO: Es cualquier producto inservible o inutilizado que su poseedor destina
al abandono o del cual quiere desprenderse.
DESPERDICIO: Es todo residuo sólido o semisólido de origen animal o vegetal
sujeto a la putrefacción, proveniente de la manipulación, preparación y consumo
de alimentos.
INORGÁNICO: Son los residuos que permanecen en su estado y forma por largo
tiempo.
ORGÁNICO: Son los residuos que se pudren porque son biodegradables, se
descomponen fácilmente al contacto con el medio natural.

16. RADIACTIVO: Es aquel que emite radiaciones electromagnéticas más grandes
que la radiaciones naturales.
RECICLAR: Es el proceso mediante el cual los residuos son transformados en
materia prima para la fabricación de nuevos productos.
RECICLAJE: Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los
residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad de
reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos productos. El
reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías limpias,
reconversión industrial, separación, recolección selectiva, acopio, reutilización,
transformación y comercialización.
RESIDUO SÓLIDO: Es todo objeto, sustancia, elemento en estado sólido que se
abandona o rechaza.
REUTILIZACIÓN: Es la prolongación y adecuación de la vida útil de los residuos
sólidos recuperados y que mediante procesos, operaciones o técnicas devuelven
a los materiales su posibilidad de utilización en su función original o en alguna
relacionada, sin que para ello requieran procesos adicionales de transformación
TÓXICO: Es aquel que por sus características físicas o químicas puede causar
daño o la muerte a los seres vivos o provocar contaminación.