ESTA DIAPOSITIVA ES PROPIA DE GELSY Y CARRETERO

1. TERAPIA FAMILIAR MIRIAM TORIBIO
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2. TERAPIA
FAMILIAR
FAMILIA Y DESARROLLO COGNITIVO,
SOCIOEMOCIONAL Y MORAL DE LOS HIJOS
GELSY LOPEZ Y LEOPOLDO CARRETERO

3. NIVEL COGNITIVO
Nivel socioeconómico y educativo
de los padres
Influyen en el desarrollo de
habilidades de construcción
gramatical, se asocian altamente
con las posibilidades de mantener
por mayor tiempo el vínculo
escolar y con la disminución del
fracaso académico

4. NIVEL COGNITIVO
ASPIRACIONES Y EXPECTATIVAS EDUCATIVAS DE LOS PADRES HACIA SÍ
MISMOS Y HACIA SUS HIJOS
Si los padres tienen expectativas
altas, expresan apoyo y aliento a
sus hijos; si además muestran
interés por sus logros
intelectuales, tienen hijos con
altas aspiraciones educativas y
ocupacionales
Afectan el logro y el
comportamiento del hijo en la
escuela, mejoran sustancialmente
la autoestima y elevan las
aspiraciones educativas de los
hijos. Son factores predictores del
ajuste escolar y el compromiso de
los niños hacia la escuela

5. NIVEL COGNITIVO
PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN
ACTIVIDADES ACADÉMICAS,
SOCIALES Y CULTURALES
Adquieren un autoconcepto más
positivo y un sentimiento de
confianza en sí mismos que les
hará sentirse más competentes
para emprender nuevas tareas y
aprendizajes
ESTILOS DE CRIANZA DE LOS
PADRES
Tanto la crianza democrática como
la autoritaria contribuyen al
desempeño académico y el
desarrollo cognitivo de los hijos,
aunque esta influencia es más
beneficiosa en las prácticas
democráticas; además apuntan a
que la crianza permisiva se
relaciona con menores logros
educativos en los hijos

6. NIVEL SOCIOECONOMICO
1. Por lo general los niños de niveles socioeconómicos más elevados crecen
en barrios que cuentan con mejores escuelas, más y mejores áreas
recreativas y culturales, así como mayor seguridad.
2. Existencia en el hogar de espacios adecuados para el trabajo escolar y de
materiales de aprendizaje como libros, útiles escolares, o computadoras.
3. Cantidad y calidad de estímulos lingüísticos. Los padres de los niños con
ventajas socioeconómicas poseen con frecuencia un buen nivel educativo,
lo cual les permite estimular el uso adecuado del lenguaje y el desarrollo de
habilidades intelectuales en sus hijos.
4. La existencia de modelos paternos y maternos efectivos desde el punto
de vista social. Los padres de clase media o alta tienen por lo general mayor
éxito social y se desempeñan en profesiones más valoradas.
5. Mayor frecuencia de estilos de crianza democráticos. Los padres de clase
socioeconómica media y alta tienden a usar con mayor frecuencia un estilo
de crianza democrático con los hijos, el cual como veremos más adelante,
tiende a favorecer el desarrollo cognitivo.

7. Participación de los padres
Fan y Chen (2001) describen algunas conductas indicadoras del nivel de
participación de los padres en la educación de los hijos, entre ellas
destacan:
1. Interés que le brindan en la casa a las tareas de la escuela.
2. El tiempo y la asistencia que le brindan a los hijos en la realización de
sus tareas.
3. La discusión con los hijos de los problemas y progresos que presentan
en la escuela.
4. Valor otorgado al desempeño académico de los hijos.
5. La frecuencia de los contactos que los padres establecen con la
escuela y con los padres de los otros niños que asisten a la escuela.
6. Participación de los padres en las actividades escolares.
7. Atención que los padres le brindan al funcionamiento de la escuela.

8. DESARROLLO SOCIAL Y
EMOCIONAL

9. VINCULOS DE APEGO Y
AFECTIVIDAD

10. CONTROL, MONITOREO Y
AUMENTO DE AUTONOMIA

11. DESARROLLO MORAL