Materia de ayuda pedagogica

DOCUMENTO DE AYUDA PEDAGOGICA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN
DR. CRISTOBALBONE OBANDOMgs NOVENOA-B
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El planteamiento del problema es el proceso que explica cuál es la dificultad a
resolver en una investigación. Esto forma parte esencial del método científico en
cualquier área de la ciencia.
Saber elegir un problema es el punto de partida de cualquier investigación. En ciencia, un
problema es una dificultad que necesita de una investigación para poder resolverse.
El proceso problema-investigación-solución es una cadena de eventos, según Mario
Bunge. A su vez, la solución de cualquier problema puede convertirse en un nuevo
problema.
Para empezar una investigación, la primera consideración que debemos tener es
"¿estamos interesados en este asunto?".
El trabajo de investigación no puede llegar a buen fin si no hay antes una curiosidad y un
interés libre asociado desde el inicio.
Etapas en el planteamiento del problema
Reconocimiento de los hechos
Primero hay que partir del reconocimiento de los hechos, esto es, examinar los hechos
que sustentan el problema, clasificarlos y seleccionarlos de tal forma que sean
relevantes para la investigación. En resumen, es la búsqueda del conocimiento previo, es
decir, toda aquella información que conocemos y que hemos recabado sobre lo que
queremos resolver.
La elección de los problemas está determinada por el estado del conocimiento ya existente
sobre el asunto. Si los conocimientos son escasos no pueden formularse problemas
profundos que puedan resolverse. Por ejemplo, los problemas con los que se enfrentó
Einstein no hubiesen podido resolverse si antes no hubiese estudiado los trabajos de Isaac
Newton y Max Plank.
Descubrimiento del problema
Una vez establecidos los hechos, se busca aquello que no concuerda con lo conocido hasta
el momento y que queremos resolver. Todo problema está incluido en un conocimiento
preexistente.
Para conseguir problemas podemos buscar puntos débiles en soluciones conocidas o
aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y ver si siguen funcionando.
También podría funcionar relacionar problemas de campos diferentes. Como, por
ejemplo, relacionar el crecimiento descontrolado de una población (problema social) con
el crecimiento descontrolado de células en un tumor (problema biológico).

Formulación del problema
Es la elaboración de la pregunta con mayor posibilidad de ser la correcta a partir de lo
que se conoce sobre los hechos.
Todo problema debe estar bien formulado. Esto es, debe contener tantas variables como
incógnitas y debe presentar una suposición correcta. Por ejemplo, ¿cuál es el efecto de la
aspirina?, esto supone que la aspirina, que es una variable, tiene un efecto, que es la
incógnita.
Las preguntas que buscan un "¿por qué?" no son científicamente relevantes. Un trabajo
de investigación científica se debe enfocar en los "¿cómo?". En este sentido, "¿cómo
ocurren los terremotos?" es una pregunta más válida que "¿por qué ocurren los
terremotos?"
Tampoco son válidos los problemas de decisión, aquellos donde la respuesta es "sí" o
"no". Por ejemplo, la pregunta "¿cuál es la relación entre autoestima y obesidad?" es
preferible a la pregunta "¿existe alguna relación entre autoestima y obesidad?".
Richard Lockshin en su libro The Joy of Science (La alegría de la ciencia) lo presenta de
esta manera cuando habla del color marrón de los conejos:
"¿Cuál es la ventaja selectiva del color marrón? ¿cuál es el mecanismo de herencia del
color marrón con respecto a los otros colores? ¿Qué mecanismo en el desarrollo coloca
el pigmento en el lomo y no en la barriga del conejo? (...). Estas preguntas sugieren
posibles mecanismos que pueden ser probados. Por esta razón estas preguntas se
diferencian de las preguntas no-científicas ¿por qué los conejos son marrones?".
¿Cómo hacer el planteamiento del problema?
Para la formulación del problema, es recomendable responder a las siguientes preguntas
según Mario Bunge en su libro La investigación científica:
1. ¿Cuál es el problema?
Identificar el problema. Por ejemplo, ¿cómo afecta el consumo de cloruro de sodio (sal)
a la tensión arterial?
2. ¿Cuáles son los datos?
Esto es, la información conocida, trabajos realizados anteriormente de gente que come
mucha o poca sal y tiene tensión arterial alta o baja.
3. ¿Cuáles son los supuestos?
Las ideas que generan el problema. Por ejemplo, el consumo excesivo de sal aumenta la
tensión arterial.
4. ¿Cuáles son los medios?

Las técnicas y procedimientos para abordar el problema. Podrían ser experimentos con
animales o personas donde se les da una cantidad determinada de sal y luego se les mide
la tensión arterial.
5. ¿Cuáles son las relaciones lógicas implicadas?
Se refiere a las condiciones que relacionan los constituyentes del problema.
6. ¿Qué clase de solución se desea?
Un esquema. En este caso, sería una representación del efecto de la sal en la tensión
arterial.
7. ¿Qué tipo de comprobación se necesita?
Queremos identificar la solución.
8. ¿Por qué se busca una solución?
La finalidad del problema. Por ejemplo, si la sal aumenta la tensión arterial esto puede
ser dañino para la salud y debería entonces tomar medidas para bajar el consumo de sal.
Ejemplo de planteamiento del problema
Si quisiéramos hacer una investigación sobre los efectos en la salud humana de los
celulares, tendríamos que buscar primero, información de cómo funcionan los celulares.
Esta correspondería a la etapa de reconocimiento de los hechos. Buscaremos toda la
información conocida que esté relacionada con los celulares, como, por ejemplo, cómo
ha crecido el mercado de celulares desde su invención y quiénes los usan.
Buscaríamos también qué enfermedades o comportamientos se han asociado con el uso
de celulares. Conseguiríamos probablemente algunos estudios sobre el estado de salud de
adultos que usan constantemente el celular.
A esta altura de la obtención de la información, nos interesaría saber qué le sucede a un
niño que está constantemente rodeado de celulares. Estaríamos descubriendo un
problema que en la información recabada anteriormente no aparece.
Para formular el problema, la pregunta más adecuada sería: "¿Cómo afecta el uso del
teléfono celular en el desarrollo del niño?". En este punto, asumimos que el uso del celular
por un niño debe tener un efecto en su desarrollo. El efecto del celular en el niño es lo
que queremos descubrir..
Objetivos de la investigación
Ana Zita
Doctora en Bioquímica

Los objetivos de la investigación son las actividades clave a lograr para responder o
resolver el problema de investigación. En este sentido, con los objetivos se busca
concretar cuáles son las tareas imprescindibles para llegar a cabo el trabajo de
investigación.
La búsqueda bibliográfica, el aprendizaje de técnicas experimentales y la redacción de la
tesis o de un artículo de divulgación científica son actividades necesarias para el
investigador, pero no son precisamente los objetivos claves de la investigación.
El principal propósito de una investigación es la búsqueda y generación de
conocimiento. Esta necesidad conlleva al planteamiento del problema y por ende los
objetivos deben ajustarse al mismo.
Si nuestro problema de investigación es: "¿Cómo afecta el uso del teléfono celular en el
desarrollo del niño?", el objetivo general englobaría la actividad más importante que
realizaremos para resolver esta cuestión. Un ejemplo de objetivo general sería: Relacionar
el uso del teléfono celular en el desarrollo de niños de 5 a 10 años en México. Los
objetivos específicos podrían ser:
1. Comparar indices de desarrollo de niños que usan teléfonos celulares con aquellos
que no los usan.
2. Evaluar los efectos negativos y positivos del uso de teléfonos celulares en niños
entre 5 y 10 años.
Un objetivo no relacionado con esta investigación sería, por ejemplo: aportar ideas para
cambiar el comportamiento del uso de celular en menores. Esta en realidad podría ser una
recomendación producto de nuestra investigación.
Jacqueline Hurtado de Barrera en Cómoformular objetivosde investigación lo plantea de
la siguiente forma:
"Para que los objetivos sean realmente objetivos de investigación deben estar orientados
hacia la obtención de un conocimiento que no ha sido todavía configurado, explicitado
u organizado, que no se puede encontrar de manera explícita en los textos, que no ha
sido desarrollado por ningún autor y que es producto de una indagación sistemática."
Características de los objetivos de la investigación
 Son actividades a ejecutar para responder a la pregunta del problema, a diferencia
de actividades para llevar a cabo el proceso de investigación.
 Deben ser precisos.
 Deben ser coherentes con el planteamiento del problema.
 Deben ser alcanzables.
 Pueden ser generales o específicos.
¿Cómo escribir objetivos de investigación adecuados?

La recomendación general al momento de redactar los objetivos de la investigación es
empezar el objetivo con un único verbo en infinitivo. Estos verbos deben reflejar la acción
más acorde con el problema planteado.
Estos verbos pueden ser usados tanto para los objetivos específicos como los objetivos
generales.
Hay que evitar los términos imprecisos como procurar, comprender, tratar de conseguir,
intentar descubrir.
Objetivo general
El objetivo general debe englobar el propósito final de la investigación que es responder
la pregunta que generó la misma. En este sentido, sólo debe haber un objetivo general.
Verbos adecuados para objetivos de la investigación
Analizar Aplicar Buscar Comparar
Comprobar Confrontar Correlacionar Contrastar
Describir Demostrar Diferenciar Diseñar
Descubrir Explorar Distinguir Establecer
Evaluar Explicar Examinar Fundamentar
Formular Identificar Mostrar Probar
Observar Proponer Relacionar Sistematizar
Reformular Transformar Validar Verificar

Objetivos específicos
Los objetivos específicos indican las etapas que se deben cubrir para alcanzar el objetivo
general. Por lo tanto, deben seguir una secuencia y ser de nivel inferior al objetivo general.
Se deben formular tantos objetivos específicos como sean necesarios para alcanzar el
objetivo general.
Objetivos inalcanzables o demasiado amplios
Frases como "que la investigación sea de utilidad para el mundo" no es un objetivo de
investigación. Hay que asegurarse que los objetivos delimiten hasta donde llegará el
trabajo.
¿Qué objetivos NO son objetivos de la investigación?
 Realizar una revisión bibliográfica.
 Profundizar en el estudio de X.
 Comprender la importancia de algo.
 Potenciar el desarrollo de alguna conducta o destreza: interés, creatividad,
responsabilidad, conciencia.
 Examinar los conceptos sobre determinado tema.
 Crear un manual de procedimientos, un libro.
 Recuperar los trabajos, enseñanzas, métodos realizados por alguien.
 Sensibilizar a un grupo o comunidad sobre una determinada acción o problema.
Importancia del objetivo de la investigación
Cuando redactamos los objetivos de investigación estamos delimitando las actividades
necesarias para resolver el problema. En cierta forma son como las pautas o las
instrucciones a seguir para culminar nuestro trabajo.
También los objetivos de la investigación le indican al lector del proyecto o tesis cuál es
la dirección que se propone tomar el autor para llevar a cabo la investigación.
Los objetivos de la investigación serán, al final del trabajo, el punto de referencia que
indicará si logramos nuestro cometido.
Corina Schmelkes en Manual para la presentación de anteproyectos e informes de
investigación expresa lo siguiente:
“El problema es el “qué” de tu estudio, mientras el objetivo constituye el “qué quieres
obtener”, es decir, el objetivo es el producto de tu investigación. Es lo que vas a lograr
cuando termines el trabajo”.
Importancia de la investigación

La investigación es el proceso por el cual buscamos la solución a un problema o la
respuesta a algo que desconocemos de forma sistemática. En este sentido, la investigación
es el fruto de la curiosidad del ser humano, de la necesidad de conocer y explicar la
naturaleza.
La importancia de la investigación radica en que esta ha sido un instrumento clave para
el progreso de la humanidad.
Debemos tener en cuenta que la investigación no se limita a la ciencia, todas las áreas del
conocimiento son objeto de constante investigación. De esta manera se alcanza el
progreso. Así tenemos que, en economía, educación, derecho, y hasta en el arte, la
investigación estimula el desarrollo del acervo profesional.
¿Para qué sirve la investigación?
En líneas generales, cualquier investigación tiene las siguientes funciones:
Expansión del conocimiento
Investigamos para saber más. La mayor utilidad de la investigación podemos decir que
es la producción de nuevo conocimiento sobre el ya existente. El conocimiento,
entonces, es dinámico y creciente.
Imaginemos que desde el año 1900 no se hubiera realizado ninguna investigación, ¿cómo
viviríamos en el siglo XXI? Todavía andaríamos en carretas, la mortalidad infantil sería
enorme, moriríamos por tuberculosis y sarampión, no tendríamos televisión y mucho
menos Internet.
Conocer la verdad
La duda y la inconformidad son los grandes promotores de muchas investigaciones. El
conocimiento de la verdad, de cómo funciona la naturaleza, de cómo explicar nuestra
realidad es gran parte producto de investigadores dedicados a satisfacer sus interrogantes.
De las investigaciones de Lynn Margullis (1938-2011) se pudo establecer la teoría
endosimbiótica como origen de las células eucarióticas. Ella mostró evidencias de que
organismos procariotes establecieron relaciones simbióticas y de allí surgieron las algas
eucariotas y las plantas.
El hidrógeno es el elemento más abundante del sol y de otras estrellas. Este hecho fue
descubierto por Cecilia Payne-Gaposchkin (1900-1979) en sus investigaciones
astronómicas.
Mejorar la calidad de vida
La electricidad es esencial en nuestras rutinas diarias. Hace menos de 300 años atrás era
un fenómeno desconocido para la mayoría de la población. Empezando con la famosa
experiencia del rayo y la cometa de Benjamín Franklin, pasando por la invención del foco

de Thomas Edison y la creación de los generadores eléctricos, es impensable poder vivir
en nuestras sociedades modernas sin electricidad.
Explorar la historia
El estudio de la civilización maya por los arqueólogos busca descubrir el misterio de su
desaparición.
La investigación en este caso se basa en indagar cómo fue el pasado y los eventos que
nos condujeron al momento actual.
Por ejemplo, la desaparición de la civilización Maya es uno de los misterios más grandes
de la historia. A través de búsquedas arqueológicas se han podido proponer varias teorías
para explicar lo sucedido a la población maya hace cientos de años.
Corregir errores
Muchas veces hemos cometido errores por falta de investigación. Uno de los casos
recientes más lamentables es el de la talidomida. Por falta de investigaciones sobre los
efectos de esta droga en el desarrollo fetal, la talidomida fue recetada a mujeres
embarazadas entre 1956 y 1962 para disminuir los malestares del embarazo.
Poco tiempo después se descubrió que el uso de talidomida durante el embarazo afectaba
el desarrollo de brazos y piernas en los niños. Gracias a este suceso, se hizo obligatorio
las investigaciones de drogas sobre el crecimiento fetal antes de su comercialización.
Favorecer el progreso de la humanidad
La humanidad se ha beneficiado enormemente por el trabajo de investigación,
principalmente en el área de la salud e higiene.
Jonas Salk (1914-1995) fue el médico e investigador que descubrió la vacuna contra la
poliomielitis, una enfermedad producida por un virus. En 1951, Salk inyectó virus del
polio muertos en voluntarios eliminando el peligro de que la persona fuera infectada. Esta
vacuna estimuló el sistema inmunológico para producir proteínas protectoras, llamadas
anticuerpos.
Pocos años después, las investigaciones de Albert Sabin (1906-1993) llevaron a la
producción de una vacuna contra el polio que no sólo era más económica de producir pero
además se podía administrar por la boca. Gracias a estos dos grandes investigadores, en
1994 la Organización Mundial de la Salud decretó la erradicación del polio en el
hemisferio occidental.
Nuevos descubrimientos
Contrario a lo que muchos creen, los descubrimientos e invenciones no se producen de la
nada. Detrás de cada invento o descubrimiento hay una búsqueda consciente, con la
finalidad de hallar mejoras.

Por ejemplo, las bacterias se defienden de los virus por medio de pequeños fragmentos
de ADN llamados CRISPR. El descubrimiento de los mecanismos de defensa de las
bacterias contra los virus, ha conducido al desarrollo de técnicas de edición del ADN,
conocido como CRISPR/Cas9. Esta técnica tiene un gran potencial en la cura de
enfermedades genéticas, en la prevención del cáncer y la resistencia contra plagas de
plantas.
¿Por qué es importante la investigación?
Son muchas las razones por las cuales la investigación, en cualquier área de la actividad
humana, es importante. Veamos algunas.
Combatir la desinformación y la falta de información
Algunas veces nos dan información falsa o tergiversada, de forma intencional o no. Si no
estamos conscientes de que la información es incorrecta, podríamos aceptarla de buenas
a primera. Si tenemos duda, debemos confirmar esta información en otras fuentes.
También puede suceder que no existe información sobre aquello en lo que estamos
interesados. Entonces, a través de la investigación podremos indagar y producir nueva
información, que luego alguien más podrá corroborar en el futuro.
Estimula el pensamiento crítico
Cuando se nos presenta un problema, debemos tener una mente abierta y receptiva a todo
tipo de información. Sin embargo, no toda la información es correcta o está disponible.
Cuando aprendemos a investigar, aprendemos también a pensar y a desarrollar
nuestro espíritu crítico. Estas son habilidades que debemos reforzar, especialmente en
esta época de bombardeo de información a través de las redes sociales.
Utilidad y desarrollo del conocimiento
Cuando investigamos buscamos en el fondo un provecho, un avance en nuestro
conocimiento. Por ejemplo, en educación se realizan investigaciones que buscan mejorar
la capacidad de los estudiantes para aprender y desarrollar nuevas técnicas de aprendizaje.
En mercadeo, se usan técnicas de investigación con el propósito de estudiar el público
consumidor y conseguir más clientes para un determinado producto. La minería de datos,
un campo reciente en investigación se basa en estudiar los datos generados por diferentes
actividades humanas, con la intención de influenciar el comportamiento humano.
Comprensión, predicción y prevención
Al investigar un fenómeno, buscamos comprender las raíces del mismo y tratar de
manipularlo a nuestro favor. Los seres humanos fuimos aprendiendo a establecer
conexiones entre los hechos y a descubrir la importancia práctica de poder hacer
predicciones sobre el comportamiento futuro de las cosas.

Mario Molina, el primer mexicano en obtener un premio Nobel en Química, en 1974
mostró que la capa de ozono de la atmósfera estaba siendo afectada por los
clorofluorocarbonados. Esta capa funciona como barrera contra los dañinos rayos
ultravioletas. Gracias a sus investigaciones, se logró un acuerdo mundial para prevenir el
aumento en el hueco de la capa de ozono.
Tomar decisiones
Cuando hacemos investigaciones sobre los asuntos que nos afectan, tenemos mejores
bases para tomar decisiones. Por ejemplo, si nos gusta el periodismo, lo más razonable es
investigar sobre cuál es la mejor universidad en esta área, en qué especialidad nos gustaría
capacitarnos, o si hay alguna otra carrera que nos convendría mejor.
menos Internet.
Conocer la verdad
astronómicas.

Tomar decisiones
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación es el proceso por el cual buscamos la solución a un problema o la
respuesta a algo que desconocemos de forma sistemática. En este sentido, la investigación
es el fruto de la curiosidad del ser humano, de la necesidad de conocer y explicar la
naturaleza.
La importancia de la investigación radica en que esta ha sido un instrumento clave para
el progreso de la humanidad.
Debemos tener en cuenta que la investigación no se limita a la ciencia, todas las áreas del
conocimiento son objeto de constante investigación. De esta manera se alcanza el
progreso. Así tenemos que, en economía, educación, derecho, y hasta en el arte, la
investigación estimula el desarrollo del acervo profesional.
menos Internet.
Conocer la verdad

astronómicas.
de Thomas Edison y la creación de los generadores eléctricos, es impensable poder vivir
en nuestras sociedades modernas sin electricidad.
Explorar la historia
El estudio de la civilización maya por los arqueólogos busca descubrir el misterio de su
desaparición.
La investigación en este caso se basa en indagar cómo fue el pasado y los eventos que
nos condujeron al momento actual.
Por ejemplo, la desaparición de la civilización Maya es uno de los misterios más grandes
de la historia. A través de búsquedas arqueológicas se han podido proponer varias teorías
para explicar lo sucedido a la población maya hace cientos de años.
Corregir errores
Muchas veces hemos cometido errores por falta de investigación. Uno de los casos
recientes más lamentables es el de la talidomida. Por falta de investigaciones sobre los
efectos de esta droga en el desarrollo fetal, la talidomida fue recetada a mujeres
embarazadas entre 1956 y 1962 para disminuir los malestares del embarazo.
Poco tiempo después se descubrió que el uso de talidomida durante el embarazo afectaba
el desarrollo de brazos y piernas en los niños. Gracias a este suceso, se hizo obligatorio
las investigaciones de drogas sobre el crecimiento fetal antes de su comercialización.
Favorecer el progreso de la humanidad

La humanidad se ha beneficiado enormemente por el trabajo de investigación,
principalmente en el área de la salud e higiene.
Jonas Salk (1914-1995) fue el médico e investigador que descubrió la vacuna contra la
poliomielitis, una enfermedad producida por un virus. En 1951, Salk inyectó virus del
polio muertos en voluntarios eliminando el peligro de que la persona fuera infectada. Esta
vacuna estimuló el sistema inmunológico para producir proteínas protectoras, llamadas
anticuerpos.
Pocos años después, las investigaciones de Albert Sabin (1906-1993) llevaron a la
producción de una vacuna contra el polio que no sólo era más económica de producir pero
además se podía administrar por la boca. Gracias a estos dos grandes investigadores, en
1994 la Organización Mundial de la Salud decretó la erradicación del polio en el
hemisferio occidental.
Nuevos descubrimientos
Contrario a lo que muchos creen, los descubrimientos e invenciones no se producen de la
nada. Detrás de cada invento o descubrimiento hay una búsqueda consciente, con la
finalidad de hallar mejoras.
Por ejemplo, las bacterias se defienden de los virus por medio de pequeños fragmentos
de ADN llamados CRISPR. El descubrimiento de los mecanismos de defensa de las
bacterias contra los virus, ha conducido al desarrollo de técnicas de edición del ADN,
conocido como CRISPR/Cas9. Esta técnica tiene un gran potencial en la cura de
enfermedades genéticas, en la prevención del cáncer y la resistencia contra plagas de
plantas.
¿Por qué es importante la investigación?
Son muchas las razones por las cuales la investigación, en cualquier área de la actividad
humana, es importante. Veamos algunas.
Combatir la desinformación y la falta de información
Algunas veces nos dan información falsa o tergiversada, de forma intencional o no. Si no
estamos conscientes de que la información es incorrecta, podríamos aceptarla de buenas
a primera. Si tenemos duda, debemos confirmar esta información en otras fuentes.
También puede suceder que no existe información sobre aquello en lo que estamos
interesados. Entonces, a través de la investigación podremos indagar y producir nueva
información, que luego alguien más podrá corroborar en el futuro.
Estimula el pensamiento crítico
Cuando se nos presenta un problema, debemos tener una mente abierta y receptiva a todo
tipo de información. Sin embargo, no toda la información es correcta o está disponible.

Cuando aprendemos a investigar, aprendemos también a pensar y a desarrollar
nuestro espíritu crítico. Estas son habilidades que debemos reforzar, especialmente en
esta época de bombardeo de información a través de las redes sociales.
Utilidad y desarrollo del conocimiento
Cuando investigamos buscamos en el fondo un provecho, un avance en nuestro
conocimiento. Por ejemplo, en educación se realizan investigaciones que buscan mejorar
la capacidad de los estudiantes para aprender y desarrollar nuevas técnicas de aprendizaje.
En mercadeo, se usan técnicas de investigación con el propósito de estudiar el público
consumidor y conseguir más clientes para un determinado producto. La minería de datos,
un campo reciente en investigación se basa en estudiar los datos generados por diferentes
actividades humanas, con la intención de influenciar el comportamiento humano.
Comprensión, predicción y prevención
Al investigar un fenómeno, buscamos comprender las raíces del mismo y tratar de
manipularlo a nuestro favor. Los seres humanos fuimos aprendiendo a establecer
conexiones entre los hechos y a descubrir la importancia práctica de poder hacer
predicciones sobre el comportamiento futuro de las cosas.
Tomar decisiones
Importancia de la investigación científica
La ciencia es, esencialmente, conocimiento sistemático y corregible de la naturaleza, del
hombre y de la sociedad. Es el resultado de un trabajo colectivo de adquisición,
acumulación y utilización de este conocimiento. En palabras de Mario Bunge, físico e
investigador de la ciencia:
"la investigación científica empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el
conocimiento ordinarios dejan de resolver problemas o hasta de plantearlos."

Vivimos en un mundo que depende de la ciencia y la tecnología. Un momento
fundamental de la investigación científica es la definición y delimitación del problema y
el desarrollo de conjeturas, hipótesis o anticipaciones de sentido en torno a él.
Diagnóstico y tratamiento de enfermedades
La ciencia necesita de investigación para estudiar los mecanismos por los que se producen
las enfermedades, y los medios para combatirlas o prevenirlas. Gracias a descubrimientos
en física, se pueden diagnosticar enfermedades con el uso de rayos X y resonancia
magnética nuclear.
Justificación de un proyecto
La justificación del proyecto comprende la presentación de las razones y motivos por
los cuales un proyecto debe serllevado a cabo. Es decir, las razones por las que vale la
pena hacer la investigación en primer lugar.
Se podría decir también que es la manera de interesar al lector en los posibles resultados
del trabajo y la significación o importancia del mismo.
La justificación es una parte importante de los anteproyectos cuando existe la posibilidad
de acceder a un financiamiento del proyecto o trabajo de investigación.
De ahí que pueda decirse que, de cierta manera, con la justificación del proyecto se está
promocionando o vendiendo el impacto potencial de la investigación. Por lo tanto, la
justificación debe necesariamente responder a posibilidades reales y con fundamento.
Argumentos de la justificación de un proyecto
En la justificación de un proyecto nos podemos valer de una serie de argumentos que
apoyen, sumen interés o den relevancia a la investigación que nos proponemos hacer. A
continuación, algunos de los mejores argumentos para escribir la justificación de un
proyecto.
Avance en el conocimiento
En este sentido, podemos argumentar que con nuestra investigación estamos creando un
nuevo conocimiento o haciendo una revisión o corrección de un conocimiento
establecido. Por ejemplo: el estudio de una nueva especie de hongo con propiedades
medicinales.
Contribución a la solución de un problema práctico
La investigación puede estar motivada para solucionar un problema práctico. Por
ejemplo: el diseño de un sistema de protección de las resistencias térmicas en los
calentadores de agua, para evitar la corrosión por la misma.

Demostración del uso novedoso de una técnica o procedimiento
Un proyecto puede surgir como la aplicación de un método o procedimiento con fines
distintos a los que lo originaron. Por ejemplo: un programa para grabar sonidos del
ambiente que se usa para registrar la señal eléctrica de la atmósfera y así predecir y
analizar los terremotos.
Contribución parcial a una investigación de mayor alcance
A veces, el enfoque de un proyecto abarca apenas una parte de una investigación de mayor
dimensión. Por ejemplo: estudiar la emisión de rayos X de una estrella en una galaxia
remota contribuye al estudio de la formación de nuestro universo.
Preguntas a considerar en la justificación de un proyecto
¿Cuáles son los beneficios que este trabajo aportará y por qué?
Los beneficios pueden ser tanto materiales como inmateriales. Un nuevo producto, una
nueva técnica o una medicina con mejor efecto, podrían ser considerados beneficios
materiales.
Por otro lado, la preservación del medio ambiente gracias a un proyecto de investigación
sobre energías alternativas, o el mejor rendimiento escolar debido a una nueva tecnología
educativa son beneficios inmateriales.
¿Quiénes serán los beneficiados y por qué?
Siempre será valioso resaltar en una justificación quiénes son los que podrán sacar
provecho de nuestra investigación. Estos pueden ser de distinta índole, por ejemplo, los
habitantes de una ciudad, los estudiantes de la escuela de la localidad donde se hace la
investigación, los animales, etc.
Debemos tener en cuenta las posibilidades reales de beneficio. Así, una investigación
sobre una proteína para la cura para todas las enfermedades es casi una tarea imposible.
En cambio, el estudio de una proteína que es tóxica para el mosquito podrá beneficiar a
la población que es afectada por ese mosquito.
¿Cuál es su utilidad?
Esta se complementa con la pregunta: ¿para qué sirve este proyecto? Por ejemplo: de una
planta usada tradicionalmente en diabetes, se puede obtener información de cuáles son
los compuestos involucrados. Sabiendo esto, los compuestos pueden ser producidos y
utilizados a mayor escala para el tratamiento de esta enfermedad.
¿Por qué es significativa la investigación?
La justificación es también la forma de explicar la importancia del proyecto de
investigación que queremos llevar a cabo. El proyecto puede tener importancia a
diferentes niveles, dependiendo del área a que esté ligada. Por ejemplo: una investigación

sobre el tamaño de las partículas subatómicas será importante para el área de física
cuántica, no así para los estudios literarios.
Un proyecto que estudie cómo influencia el desayuno en el rendimiento escolar de
adolescentes de un liceo o colegio será importante para la comunidad donde se inserta ese
establecimiento. Probablemente otras comunidades que se interesen por el bienestar de
sus jóvenes consideren también importante dicha investigación.
Ejemplos de justificación de un proyecto
En la tesis Material didáctico interactivo para enseñar a los alumnos de la Escuela
Nacional Preparatoria la estructura física de una computadora (hardware), Marcela
Cuapio Campos muestra la siguiente justificación:
"El interés que gran parte de los alumnos muestra respecto a Internet y todo lo que tiene
que ver con esta ha sido clave para proyectar la realización de material didáctico a través
de una página web.
El hecho de que a los alumnos se les presente la información en una forma fuera de lo
común genera en ellos una gran disposición por conocer el contenido de la misma.
El hipertexto contenido en las páginas web constituye una gran ventaja, pues, gracias a
él, el alumno podrá interactuar con el material, con lo cual su labor no se restringirá a
la de mero espectador. Además, podrá consultar la información que a él le interese
cuantas veces lo crea necesario."
Otro ejemplo es el que presenta Denise Belén Sánchez Arriaga en su trabajo La
sustentabilidad y su actual presencia en la empresa que operan en México. A
continuación, un extracto:
"Una vez que los consumidores conozcan los verdaderos efectos de las decisiones de
compra, podrán usar dicha información para acelerar un ritmo de cambios que
beneficien al ambiente.
Los consumidores adoptarán procesos de compra más complejos, pondrán más atención
cuando paguen por un producto o servicio, valorarán si en verdad se respeta (en la
medida de lo posible) la preservación de los recursos naturales. Por lo que las compañías
deberán demostrar acciones genuinas para mejorar la sustentabilidad de sus
operaciones.
Las empresas tendrán que convencer a los consumidores cada vez más escépticos ante
lo que les ofrezcan, debido a que con mayor frecuencia aparecerán personas informadas
que pueden originar cambios que afectarán al mundo de los negocios en su totalidad, y
surgirá una nueva batalla en la competitividad empresarial."
En el trabajo Expresión de la proteína G del virus de la rabia en zanahoria y maíz y su
evaluación como inmunógeno oral, Edith Rojas Anaya justifica de la siguiente manera:

"La rabia es una enfermedad que genera pérdidas económicas debido a la
administración de vacunas preexposición y posexposición, y tiene un gran impacto en la
ecología de animales silvestres (...).
La vacunación en países en vías de desarrollo resulta difícil debido a los costos de
producción y administración. (...) Se hace necesario el desarrollo de nuevas alternativas
para el desarrollo de una vacuna antirrábica. Algunas de las ventajas de las vacunas
derivadas de plantas son la disminución de costos en producción, almacenaje, transporte
y distribución, además es posible administrar el tejido vegetal a humanos o animales sin
purificar la proteína de interés."
En la tesis Aprovechamiento integral de residuos de crustáceos: evaluación de los
recubrimientos de frutas frescas usando mezclas de quitina y quitosana obtenidos por
medio de química verde, elaborada por Jéssica Salas Osornio, el trabajo se justifica de la
siguiente forma:
"Estudiosrecientes proponen desarrollar aplicaciones de recubrimientos naturales como
la quitina que se desecha en la actualidad por la industria camaronera en forma de
exoesqueleto y cefalotórax de camarón. (...) En esta investigación global se probará la
utilidad de estos recubrimientos en dos tipos de frutos (...). Esta comparación servirá
para determinar si la aplicación de estas biopelículas resulta benéfica para alargar la
vida útil de ambos frutos y con ello proponerlo como un método más en la conservación
para su tratamiento postcosecha, ya que esa biopelícula no es dañina ni agresiva con el
ambiente y es de fácil aplicación."
Ejemplos de objetivos de la investigación y su análisis
Hemos encontrado varios trabajos de investigación cuyos objetivos merecen ser
presentados y analizados.
Primer ejemplo
En el trabajo de Edith Rojas Anaya “Expresión de la proteína G del virus de la rabia en
la zanahoria y maíz y su evaluación como inmunógeno oral”, se establecen los siguientes
objetivos:
Objetivo general
“Evaluar la respuesta inmune humoral y protectora de animales de laboratorio
inmunizados vía oral con maíz y zanahoria que expresan la proteína G del virus de la
rabia”
1.Clonar el gen del virus de la rabia en vectores de expresión en plantas para realizar la
transformación genética de células embriogénicas de maíz y zanahoria.

2. Obtener plantas adultas que expresen la proteína G llevando a cabo una selección con
el herbicida glufosinato de amonio y posteriormente analizar la expresión en tejido
vegetal por medio de técnicas moleculares.
3. Evaluar la respuesta inmune humoral, celular y de protección en animales de
laboratorio inmunizados vía oral con el maíz o zanahoria que expresan la proteína G.
Como se puede ver, el objetivo específico final es igual que el objetivo general, mientras
que algunos objetivos específicos en realidad indican los métodos que se van a realizar
en el trabajo. Una redacción alternativa de los objetivos para esta tesis seria:
Objetivo general
Comprobar la efectividad de la inmunización por vía oral contra el virus de la rabia en
ratas de laboratorio usando plantas que expresan la proteína G del virus.
1. Diseñar un vector de expresión genética para la proteína G del virus de la rabia en
células vegetales.
2. Demostrar la expresión transgénica de la proteína G del virus de rabia en plantas
de maíz y zanahoria.
3. Evaluar la respuesta inmunológica contra el virus de la rabia en ratas alimentadas
con maíz o zanahoria que expresan la proteína G del virus de la rabia.
Segundo ejemplo
En el trabajo La sustentabilidad y su actual presencia en las empresas que operan en
México, Denise Belén Sanchez Arriaga presenta sus objetivos:
Objetivo general
Identificar la existencia de conciencia y acción en el temade la sustentabilidad ambiental
del sector empresarial en México, a través de la perspectiva y opinión de directivos,
mandos medios y un grupo de trabajadores operativos de diversas empresas y
representantes de algunas instituciones nacionales e internacionales que dan
seguimiento al tema.
1. Analizar si entre los trabajadores que laboran en algunas empresas en México
existe conciencia en materia sustentable que les permita reconocer el impacto de
los esfuerzos realizados en dicho tema por las empresas en las cuales se
encuentran laborando, y en qué medidas estas contribuyen a generarla.
2. Identificar que estrategias sustentables implementan algunas empresas en México
que demuestren conciencia de preservación ambiental empresarial.

3. Identificar si existe alguna relación entre la aceptación de una empresa por sus
diferentes grupos de interés y la implementación de estrategias sustentables en
esta.
4. Analizar si las acciones empresariales sustentables se pueden implementar en
cualquier empresa al mismo nivel sin importar el tamaño de esta.
En este caso el objetivo general es bastante adecuado al problema de investigación. El
objetivo específico 3 se desvía del objetivo general en cuanto se involucran nuevos
actores (aceptación de la empresa por sus diferentes grupos de interés).
Tercer ejemplo
Jessica Salas Osornio en su trabajo Aprovechamiento integral de residuos de crustáceos:
evaluación de los recubrimientos de frutas frescas usando mezclas de quitina y quitosana
obtenidas por medio de química verde se indican estas actividades:
Objetivo general
Determinar la eficiencia de recubrimientos de soluciones de quitina y de quitosana grado
analítico (0,5, 1,0, 1,5, 2,0 %) aplicados a frutos lisos (uva, Vitis vinifera L.) y rugosos
(fresa, Fragaria x ananassa)
1. Determinar algunos parámetros fisicoquímicos, como el % de acidez, el valor de pH,
el % de sólidos solubles totales, el contenido de vitamina C y la pérdida de humedad
coleccionándolos con el deterioro visual (subjetivo) durante su almacenamiento a
temperatura ambiente (20+-2°C)
2. Extraer quitina de manera experimental a partir de cefalotórax y exoesqueleto
parcialmente desproteinizado obtenido en mercados de mariscos para su aplicación en
forma de biopelícula sobre las uvas y las fresas modificando el proceso de extracción
con la adición de la operación unitaria de sonicación promoviendo la desacetilación
parcial de la quitina.
En este caso, los objetivos específicos muestran acciones metodológicas más que logros
con respecto a la investigación. Una forma alternativa de plantear los objetivos sería:
Objetivo general
Comprobar la eficiencia en la preservación de frutos lisos (uva) y rugosos (fresas) de
recubrimientos de quitina y quitosana extraídos de mariscos.
Objetivo específico
1. Modificar el proceso de extracción de quitina de cefalotórax y exoesqueleto de
mariscos para su aplicación en forma de biopelícula sobre uvas y fresas.

2. Comparar los parámetros fisicoquímicos y el aspecto externo de uvas y fresas con
y sin recubrimiento de quitina y quitosana durante diferentes tiempos a diferentes
temperaturas.
Cuarto ejemplo
Carlos Enrique Dobler Morales en su "Caracterización del clima y su relación con la
distribución de la vegetación en el suroeste del D.F., México” presenta los siguientes
objetivos:
Objetivo general
Caracterizar el clima a escala local de las subcuencas de los rios Magdalena, Eslava y
Regaderas-Viborillas, en el suroeste del D.F.
Relacionar la distribución del clima con la de las comunidades vegetales del área de
estudio.
Objetivo específico
Elaborar la cartografía climática con base en datos provenientes de estaciones
meteorológicas y sobreponer con mapas de vegetación y datos de cobertura.
En este caso se presentan dos objetivos generales, siendo el segundo el más relevante
como objetivo general. Podríamos presentarlo de la siguiente forma:
Objetivo general
Relacionar la distribución del clima con la de las comunidades vegetales de las
subcuencas de los ríos Magdalena, Eslavay Regaderas-Viborillas, en el suroeste del D.F.
1. Caracterizar el clima a escala local de las subcuencas de los ríos Magdalena,
Eslava y Regaderas-Viborillas, en el suroeste del D.F.
2. Comparar la cartografía climática con base en datos provenientes de estaciones
meteorológicas con mapas de vegetación y datos de cobertura de la zona.
Quinto ejemplo
Para la investigación Efecto del cambio climático en la distribución de cinco especies
arbóreas de México realizada por Erick Eduardo Gutiérrez Estrada en 2010, estos son los
objetivos:
Objetivo general

Evaluar el posible impacto del cambio climático en la distribución de cinco especies de
árboles de importancia mexicana.
1. Reconocer las condiciones climáticas de tres especies de coniferas (Pinus
ayacahuite, Pinus hartwegii y Abies hickelii) y de dos encinos (Quercus laurina y
Quercus ocoteaefolia) que se establecen actualmente en las partes altas de las
montañas de México.
2. Aplicar métodos estadísticos que permitan describir las probabilidades de
ocurrencia de las especies en las condiciones climáticas en las que se desarrollan.
3. Evaluar el efecto del cambio climático de acuerdo a diferentes modelos de
circulación general, escenarios de emisiones y horizontes de tiempo.
Para este ejemplo, el segundo objetivo específico presenta una metodología para describir
el fenómeno que está estudiando. Lo podríamos presentar de esta forma:
2. Describir las probabilidades de ocurrencia de las especies en las condiciones
climáticas en las que se desarrollan.
ESTADO DE ARTE
El estado del arte proviene originalmente del campo de la investigación técnica,
científica e industrial y significa, en pocas palabras, la situación de una determinada
tecnología. Lo más innovador o reciente con respecto a un arte específico.
Estado del arte El estado del arte es una compilación de resultados de otras
investigaciones que sobre el tema de investigación escogido se han realizado. Se trata de
establecer qué se ha hecho recientemente sobre el tema seleccionado.
El estado del arte suele formar parte del capítulo dos de la tesis. En esa
estructura se consideran todos los aportes teóricos importantes que se relacionan con la
materia de estudio, todos los autores que han escrito sobre el tema o los que realizaron
trabajos vinculados con él como películas, óperas, publicidades.1 mar. 2019
Dentro del ambiente tecnológico industrial, se entiende como "estado del arte",
"estado de la técnica" o "estado de la cuestión", todos aquellos desarrollos de última
tecnología realizados a un producto, que han sido probados en la industria y han sido
acogidos y aceptados por diferentes fabricantes.
El estado del arte como primera etapa de la investigación es el marco referencial de la
misma, y da cuenta del estado de avance de la investigación, a diferencia del marco
teórico, que establece los modelos explicativos y conceptuales.
El estado del arte da cuenta hasta donde ha avanzado la investigación en ese campo
(“conocimiento de punta”). ... • El marco teórico es el que aclara conceptos desde donde
se construyen las explicaciones para abordar la investigación.

Esto significa que un Estado del Arte es una recopilación crítica de diversos tipos de
texto de un área o disciplina, que de manera escrita, formaliza el proceso cognitivo de
una investigación a través de la lectura de la bibliografía halla- da durante la indagación
del problema, los temas y los contextos.
GUIA PARA CONSTRUIR UN ESTADO DE ARTEVEA ARTICULO
CIENTIFICO
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DEL MARCO TEORICO
El marco teórico, generalmente, trata los antecedentes o marco referencial y las
consideraciones teóricas del tema de investigación. Los antecedentes son la revisión de
las investigaciones previas que de manera directa o indirecta abordan nuestro tema de
investigación.
Antecedentes. Es la parte en la que se menciona el problema y todos los estudios
previos que se han hecho al respecto. De esta forma, se pueden comprender mejor los
abordajes anteriores y establecer una guía con respecto a la información y procedimientos
disponibles para llevar a cabo la investigación.20 ene. 2021
El primero, teóricos, son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su
objeto de investigación y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se
han hecho sobre el objeto de investigación y que pueden servir para ampliar o continuar
el objeto de investigación.
Los antecedentes pueden incluir estudios significativos y relevantes. Esto es
particularmente importante si un estudio apoya o refuta su tesis. Además,
los antecedentes del estudio analizarán el planteamiento de su problema, su justificación
y sus preguntas de investigación.
Un antecedente, asimismo, puede referirse a una acción, hecho, dicho o circunstancia
que permite comprender o valorar hechos posteriores, por ejemplo: “El antecedente más
cercano de una guerra civil en el continente fue hace más de cien años”.15 oct. 2020
Lo que va en los antecedentes de un anteproyecto incluyen:
Los resultados de otras investigaciones o estudios. La importancia de estos con relación
al tema planteado. Título y autores del trabajo de referencia. El planteamiento del
problema, los objetivos e hipótesis planteadas por estos estudios o investigadores.
Los antecedentes del problema incluyen:
1. Los resultados de otros estudios o investigaciones.

2. Cuál es su importancia en relación al trabajo que se está elaborando.
3. Título y autores del trabajo que se menciona.
4. Cómo se planteó el problema en ese momento con sus objetivos e hipótesis.
5. Metodología usada en el trabajo.
EL MARCO TEÓRICO
Es también conocido como fundamentación o marco referencial, es la parte que
respalda y fundamenta el trabajo de investigación.
En todo proyecto de investigación o tesis, es importante buscar en bibliotecas o en internet
la información que nos ayudará a resolver el problema planteado. Desde este momento
estamos construyendo las bases de nuestra investigación, que será presentada al lector
como marco teórico.
Debe escribirse desde el inicio del proyecto, de esta forma se empieza a construir lo que
serán las bases de la investigación.
Contenido del marco teórico
Conceptos claves
Todo marco teórico debe definir aquellos conceptos importantes que forman parte del
trabajo. Por ejemplo, si el problema que se está investigando es cómo aumentar la
eficiencia de la producción de energía de un calentador solar pasivo, debemos empezar
por aclarar los conceptos de eficiencia, energía y calentamiento solar pasivo.
Contexto
Establecer el contexto del estudio o investigación en tiempo, lugar y cultura. Esto
significa delimitar o enmarcar toda la información que recopilaste a un espacio específico.
Por ejemplo, en una investigación sobre los daños producidos por el hábito del cigarrillo,
lo más relevante sería destacar las estadísticas de, por ejemplo, México en la última
década.
Teorías, trabajos y modelos relevantes
Al plantear el problema, seguramente fue necesario hacer una revisión bibliográfica en la
cual encontramos modelos o trabajos relacionados con nuestra investigación.
Siguiendo el ejemplo del calentador solar, será entonces importante presentar cuáles
modelos de calentamiento solar se han hecho anteriormente y cuál ha sido el mecanismo

de funcionamiento empleado en ellos. También habrá que explicar las teorías planteadas
anteriormente con respecto al calentamiento solar pasivo.
Novedades o aspectos históricos
Dependiendo del campo o la disciplina en el que se desarrolla la investigación, puede ser
conveniente presentar una revisión histórica o una reseña de los nuevos avances. Esto
ayudará al jurado o lector situarse en el contexto del trabajo.
Características del marco teórico
Estructura
El marco teórico debe seguir una estructura lógica. Puede hacerse un capítulo para cada
aspecto a tratar, con títulos o subtítulos. Lo conveniente siempre será que lleven una
secuencia coherente. Este sería un ejemplo de una estructura desordenada en un trabajo
sobre alimentación alternativa con lombrices:
1. Métodos de estudio de las lombrices.
2. Recetas de comida usando lombrices.
3. Tipos de lombrices.
4. Alimentación alternativa y conceptos claves.
5. Culturas que se alimentan de lombrices.
Una forma más lógica de presentar este marco teórico sería:
1. Alimentación alternativa y conceptos claves.
2. Culturas que se alimentan de lombrices.
3. Métodos de estudio de las lombrices.
4. Tipos de lombrices.
5. Recetas de comida usando lombrices.
Longitud
La longitud de un marco teórico dependerá de muchos factores. Por regla general, debe
ser lo suficientemente extenso para presentar lo imprescindible, es decir, toda aquella
información necesaria o fundamental para entender el tema y abordar el trabajo de
investigación.
¿Cómo hacer un buen marco teórico?
 Escribir como si nos estuviéramos explicando a nosotros mismos el tema antes de
saber todo lo que aprendimos durante el proyecto de investigación.
 Escribir a la defensiva, es decir, estar atentos a cualquier concepto que pueda
prestarse a confusión para explicarlo mejor, de modo que no queden dudas.
 Mostrar la revisión realizada sobre los métodos y técnicas que pueden usarse para
solucionar el problema planteado.
 Incluir únicamente material que tenga relevancia para los efectos de la tesis. Por
ejemplo, en una tesis del pH de la leche, no hace falta escribir sobre la estructura
atómica del hidrógeno.

 Facilitar la fluidez de la lectura evitando largas listas o tablas de información
extensa. Esta información se puede colocar perfectamente en la sección de
apéndices.
 Asumir que el jurado o evaluador de la tesis no conoce a profundidad el tema del
trabajo de investigación. La persona que realizó todo el trabajo de investigación y
la búsqueda de información es quien mejor domina el tema.
Lo que no debe estar en un marco teórico
 Aquel material o información que al final no hizo falta para la realización del
proyecto.
 Ideas o contribuciones personales: estas deben ser reservadas para la etapa de
discusión o conclusiones.
 Insinuaciones de cómo será hecha la investigación.
Ejemplos de marco teórico
A la pregunta "¿Cuánto ácido desoxirribonucleico ADN hay en los órganos de la rata de
laboratorio?", el marco teórico responderá formulando los siguientes temas o capítulos:
1. Conceptos claves: definición del ácido desoxirribonucleico ADN, estructura,
características, localización y función.
2. Historia del ADN: exposición cronológica de los descubrimientos relativos al
ADN.
3. Métodos para obtener el ADN: una serie de técnicas para obtener el ADN de las
células y órganos, la comparación entre las técnicas, las formas de medir el ADN,
y, finalmente, cuál sería la técnica a utilizar en el trabajo experimental.
4. Investigaciones preliminares: tesis o trabajos hechos previamente y los resultados
que obtuvieron.
A partir de la pregunta "¿Cómo afecta el uso del teléfono celular en el rendimiento escolar
de jóvenes entre 12 y 15 años?", el marco teórico se armará de la siguiente manera:
1. Conceptos claves: rendimiento escolar, parámetros de medición del rendimiento
escolar, etapas del desarrollo humano, telecomunicaciones.
2. Teléfono celular: evolución y funcionamiento.
3. Rendimiento escolar antes de la llegada del celular.
4. Métodos de medición del rendimiento escolar en diferentes etapas de desarrollo.
5. Investigaciones preliminares del uso del celular en la escuela.
Importancia del marco teórico
El marco teórico es la guía de comprensión que conducirá al lector de nuestra tesis o
trabajo de investigación a conocer todo lo que hace falta para abordar nuestro trabajo.
Además, un buen marco teórico proporciona una base segura de conocimiento que
ayudará a enfrentarse a las interrogantes del trabajo de investigación. Demuestra también
que el trabajo no salió de la "nada" y que tiene un fundamento científico.

De hecho, es a partir de la búsqueda de un problema de investigación y de formas de
resolverlo como estamos iniciando la construcción del marco teórico.
¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN?
Para Muñoz Razo (1998), citado por Bernal(2010), una hipótesis “es la explicación
anticipada y provisional de alguna suposición que se trate de comprobar o
desaprobar, a través de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de
investigación previamente planteado” (p. 94).
Para la Real Academia de la Lengua española es una suposición de algo posible o
imposible, para sacar de ello una consecuencia.
En conclusión, una hipótesis es una explicación provisional o anticipada a un
problema, objeto de investigación y que es tarea del investigador comprobarla o
refutarla.
Clases de hipótesis
Hipótesis de trabajo
Es la hipótesis inicial que plantea el investigador al dar una respuesta anticipada al
problema objeto de investigación. Un ejemplo de esta hipótesis podría ser:
Ht: las principales causas del desempleo en la ciudad están determinadas por las medidas
económicas del gobierno nacional.
Hipótesis nula
Es la hipótesis que indica que la información que se va a obtener es contraria a la hipótesis
de trabajo.
Ejemplo: Ho: el fenómeno del desempleo en la ciudad no está determinado por las
medidas económicas del gobierno nacional.
Tipos de variables en las hipótesis
En las hipótesis causales, es decir, aquellas que plantean relación entre efectos y causas,
se identifican tres tipos de variables: independientes, dependientes e intervinientes. Estos
mismos tipos de variables pueden estar presentes en las hipótesis correlacionales cuando
se explica la correlación.
Variable Independiente
Es todo aquel aspecto, hecho, situación, rasgo, etcétera, que se considera como la “causa
de” en una relación entre variables.
Variable dependiente

Se conoce como variable dependiente al “resultado” o “efecto” producido por la acción
de la variable independiente.
Variable interviniente
Las variables intervinientes son todos aquellos aspectos, hechos y situaciones del medio
ambiente, las características del sujeto/objeto de la investigación, el método de
investigación, etcétera, que están presentes o “intervienen” (de manera positiva o
negativa) en el proceso de la interrelación de las variables independiente y dependiente.
Ejemplos de hipótesis con sus respectivas variables
Ejemplo 1
Hipótesis 1: el nivel de productividad del personal de una organización está determinado
por el grado de capacitación académica que tiene cada persona.
Variable independiente: grado de capacitación académica (causa).
Variable dependiente: nivel de productividad (efecto).
Variables intervinientes: ambiente laboral, temporada del año, nivel salarial, estilo de
dirección, rasgos de personalidad.
Ejemplo 2
Hipótesis 2: El nivel de aprendizaje de los estudiantes está determinado por los hábitos
de lectura.
Variable independiente: hábitos de lectura (causa).
Variable dependiente: nivel de aprendizaje de los estudiantes (efecto).
Variables intervinientes: motivación, horas de lectura, etc.
Ejemplo 3
Hipótesis 3: Las rúbricas de evaluación y su influencia en la mejora de producción de
textos escritos.
Variable independiente: Rúbricas de evaluación (causa).
Variable dependiente: Mejor producción de textos escritos (efecto).
Variable interviniente: motivación.
Ejemplos de hipótesis de acuerdo al tipo de investigación
Ejemplo 4: Hipótesis correlacional

» La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios está relacionada
positivamente con la satisfacción sobre la relación entre éstos».
Ejemplo 5: Hipótesis explicativa
«El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que en los no fumadores».
«Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las
expresiones verbales de discusión y exploración de planes futuros personales, mientras
que disminuyen las expresiones verbales de discusión y exploración de hechos pasados».
«A mayor variedad en el trabajo, mayor motivación intrínseca respecto de éste».
Ejemplo 8: Hipótesis explicativa causal
«La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos».
Ejemplo 9: Hipótesis nula
«La percepción de la similitud en religión, valores y creencias no provoca mayor
atracción física»
Ejemplo 10: Hipótesis causal
«La integración, la comunicación instrumental y la comunicación formal incrementan la
satisfacción laboral».
Referencias:
Hernández, Fernández y Baptista(2010) Metodología de la investigación. MacGraw Hill-
Interamericana. México, D.F. 5ta edición.
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20in
vestigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
Bernal, C. A.(2010). Metodología de la investigación. Tercera edición PEARSON
EDUCACIÓN, Colombia.
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La hipótesis es la tentativa de explicación de algún fenómeno o problema que puede ser
corroborado mediante observación o experimentación. Los científicos necesitan proponer
hipótesis como posibles explicaciones al problema que desean resolver.
"Es lo que alguien piensa de la realidad que investiga y que, por no tener certeza de ello,
debe probarlo."
Mario Tamayo y Tamayo en Investigación para jóvenes.
La hipótesis es la proposición de que un hecho determinado causará un efecto
desconocido hasta el momento. Tanto causa como efecto deben estar relacionados de
alguna forma lógica, y surgir de unos antecedentes previos.
No todas las investigaciones requieren del enunciado o formulación de hipótesis. Cuando
en una investigación no se busca probar algo, no se necesita de hipótesis. Por ejemplo, si
el estudio es sobre las características físicas de los adolescentes de un determinado
colegio, se trata de una investigación descriptiva, sin necesidad de hipótesis.
Características de las hipótesis
 Deben ser comprobables: una hipótesis debe ser demostrable mediante
observaciones y/o experimentos. Por ejemplo, una investigación que tiene como
hipótesis que el aumento del consumo de sal en los hombres entre 40 y 60 años
provoca un aumento de la presión sanguínea puede demostrarse. En cambio, decir
que el agujero negro de la Vía Láctea aumenta la temperatura solar es difícil de
comprobar con los instrumentos y la tecnología actual.
 Puede ser falsificable: esto quiere decir que puede ser rechazada mediante
experimentos. Una hipótesis puede ser verdadera o falsa; es mediante la
experimentación y la recolección y análisis de datos que podemos concluir sobre
la veracidad de la misma.
 Deben ser específicas: hipótesis generales, del tipo "comer huevos produce
enfermedades del corazón", no son válidas porque son muy amplias. En este caso
no se especifica qué tipo de huevos ni la cantidad ni la frecuencia; tampoco se
expresa la relación entre consumo de huevos y cómo se produce la enfermedad.
Una mejor hipótesis será "personas entre 60 y 70 años que consumen más huevos
de gallina semanales tendrán un aumento mayor de los niveles de colesterol en la
sangre".
 Deben ser objetivas: las hipótesis deben estar enfocados en los aspectos de la
realidad que se quieren investigar; nuestras percepciones no deben formar parte
de las mismas. Por ejemplo, un investigador que le guste mucho el café puede
verse tentado a hipotetizar que el café mejora el bienestar de la humanidad, lo cuál
no es objetivo ni específico.
Tipos de hipótesis
Existen diversos tipos de hipótesis según varios puntos de vista. Según el objetivo,
encontramos hipótesis descriptivas y explicativas.

Hipótesis descriptivas
Este tipo de hipótesis buscan describir la correlación entre fenómenos y no las razones
por las que ocurren. Ejemplos:
1. La proporción de mujeres fumadoras ha aumentado en la última década.
2. Los fumadores tienen un riesgo mayor de padecer problemas pulmonares.
3. Las personas que consumen grandes cantidades de sal tienen problemas de
hipertensión.
Hipótesis explicativa
Cuando nos interesa descubrir el por qué ocurren los hechos y la explicación de los
mismos, planteamos hipótesis explicativas. Ejemplos:
1. Los mayores niveles de estrés en las mujeres provocan comportamientos adictivos
como fumar.
2. Los compuestos del cigarrillo producen el mal funcionamiento de las células
pulmonares.
3. El cloruro de sodio provoca la contracción de las células musculares de las
arterias.
Hipótesis nula e hipótesis alternativa
Los términos hipótesis nula e hipótesis alternativa se aplican en los análisis estadísticos
cuando se quieren comparar parámetros entre poblaciones. En este caso, la hipótesis nula
hace referencia a que entre las poblaciones no existe diferencia con respecto al parámetro
evaluado, y la hipótesis alternativa establece que si hay diferencias.
Es bueno aclarar que la hipótesis nula no significa que sea errónea.
Cómo hacer una hipótesis
Una hipótesis es una conjetura que puede ser probada y/o examinada. Como tal debe
expresarse como un enunciado o proposición de la manera más sencilla posible. Algunos
prefieren expresar las hipótesis en el formato "si está A, entonces sucede B".
Cuando tenemos una hipótesis debemos saber "qué produce qué", esto es, cuál es la
causa y cuál es el efecto. La hipótesis supone que el hecho X produce el efecto Y. Estos
hechos son lo que conocemos como variables.
Por ejemplo, en la hipótesis "personas entre 60 y 70 años que consumen más huevos de
gallina semanales tendrán un aumento mayor de los niveles de colesterol en la sangre",
las variables son el consumo de huevos y el nivel de colesterol en sangre.
En toda hipótesis la relación entre causa y efecto debe establecerse de forma clara y se
deben relacionar por lo menos dos hechos.

Puede haber más de una hipótesis para un problema. Por ejemplo, si se quiere investigar
la razón de la mayor altura de los adolescentes en un país se puede plantear hipótesis
sobre la calidad y/o la cantidad de la alimentación, la genética de los padres o la actividad
física de los jóvenes.
Dificultades para la formulación de hipótesis
 Desconocimiento del marco teórico: las hipótesis surgen luego de establecer el
marco teórico, no antes.
 Desconocimiento de las técnicas disponibles para probar las hipótesis: si no
sabemos cómo demostrar que una hipótesis es verdadera o falsa, difícilmente
podremos plantearla de forma correcta.
Importancia de la hipótesis
 Orientación y guía de la investigación: la hipótesis plantea la dirección que debe
seguir la investigación.
 Relación entre los hechos: en la hipótesis se presenta el primer esbozo de cómo
pueden estar relacionados los hechos objeto de la investigación y por qué se
producen.
 Enlace entre la teoría y la realidad: mediante la hipótesis se establece la
conexión entre lo que vemos en la realidad y la explicación teórica de la misma.
 Estimulación de la lógica y la creatividad: muchas hipótesis han sido el fruto
de la creatividad de científicos que introducen nuevas ideas basadas en aspectos
lógicos.
Ejemplos de hipótesis
A continuación, te presentamos varios ejemplos de hipótesis científicas.
Bebidas azucaradas y cáncer
El aumento en el consumo de bebidas azucaradas en las últimas décadas y el impacto de
estas en las enfermedades metabólicas es bien conocido. En un estudio poblacional en
Francia, se sugirió que este aumento también podría estar relacionado con enfermedades
oncológicas. La hipótesis más acorde a esta investigación sería:
El mayor consumo de bebidas azucaradas aumenta el riesgo de padecer alguna forma
de cáncer.
En este caso, la hipótesis es de tipo descriptiva pues no se buscó demostrar la causa por
la que el azúcar pudiera promover el cáncer. En este estudio seleccionaron 101 257
participantes mayores de 18 años y se clasificaron según su consumo de bebidas con
azúcar mayor al 5%. Al cabo de 5 años se analizó los datos de consumo de azúcar y de
aparición de algún tipo de cáncer.
Popeye y las espinacas

Para quien no conoce el dibujo animado de Popeye el marino, este era un marinero cuya
característica particular era volverse más fuerte cuando consumía espinacas. Ciertamente,
las espinacas poseen unos compuestos que en ratas y ratones experimentales mejoran la
actividad física en estos animales.
Un grupo de investigadores en Alemania se hizo la siguiente hipótesis:
El compuesto de la espinaca que funciona en los animales mejora también la actividad
física en los humanos.
La hipótesis fue probada dándole suplementos con el compuesto en cuestión a 22 atletas
por diez semanas, y fueron comparados con otros 24 atletas que actuaron como controles.
Al cabo de las diez semanas se observó un aumento en la masa muscular y un
mejoramiento en el desempeño físico, lo cual demostró que la hipótesis era la correcta.
El super pegamento de los caracoles
Los caracoles pueden pegarse de cualquier superficie gracias a la mucosidad que
producen.
Hemos visto como los caracoles pueden moverse por superficies rugosas, inclinadas y
hasta paralelas al piso sin caerse. Esto es gracias a la mucosidad que producen en su base.
Unos investigadores en Corea del Sur y EE. UU establecieron la siguiente hipótesis:
La creación de un material con las propiedades de la mucosidad del caracol funcionará
como un adhesivo fuerte y reversible.
Entonces inventaron un sistema de hidrogel polimérico a base de metacrilato que actúa
como un super adhesivo reversible.
Hipótesis de importancia para la humanidad
Probablemente existen millones de hipótesis científicas, pues desde la antigüedad el ser
humano ha tratado de dar explicaciones a los fenómenos que observaba. Aquí te
presentamos unos ejemplos de hipótesis científicas y cómo fueron corroboradas.
La hipótesis endosimbiótica
Lynn Sagan propuso en 1966 que las células eucarióticas se originaron a partir de la
endosimbiosis entre procariontes con capacidad fotosintética y respiratoria en un
ambiente predominantemente aerobio. Así, un procarionte aerobio (protomitocondria)
entró en el citoplasma de microorganismo anaerobio heterótrofo.
La corroboración de esta hipótesis se basa en las características particulares de las
mitocondrias y los cloroplastos, organelos de las células eucariotas que poseen su propio
ADN.
EJEMPLOS DE HIPÓTESIS DE CARÁCTER CIENTÍFICO

1. El consumo de tabaco en los primeros años de la adolescencia es cuatro veces más
nocivo que en la adultez.
2. Las sociedades con menos conflictividad social, son al mismo tiempo las
sociedades con mayor tendencia al suicido y la depresión.
3. Los automóviles de la actualidad consumen 20% más de energía que los de hace
veinte años.
4. Al aumentar la altitud, la temperatura ambiente disminuye.
5. El aluminio tiene una temperatura de fusión de 660°C.
6. Cualquier proceso de nutrición autótrofa también tendrá fotosíntesis.
7. La suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
8. Los sistemas políticos más estables son los que tienen gobernantes más duros y
rígidos.
9. Una reducción de los subsidios generará una contracción económica del 4%.
10. Un cuerpo total o parcialmente sumergido en un fluido estático, será empujado
con una fuerza igual al peso del volumen de fluido desplazado por dicho objeto.
Ejemplos de hipótesis generales y cotidianas
11. Mi hipótesis es que me está engañando con su profesora de teatro.
12. Muchos guitarristas son buenos, pero no creo que nadie toque tan rápido como lo
hizo él.
13. Cuando aumente el nivel de conflictividad social, sus propagandas ya no servirán.
14. Si pongo mucho esfuerzo, podré comprar un nuevo auto.
15. Debido a la lluvia, seguramente en el baile de hoy no vendamos muchas entradas.
16. Creemos que usted es insolvente, así que no le podemos prestar más dinero.
17. La fiscalía cree que el cocinero envenenó a la ex esposa, aplicándole una
destructiva solución en su té de la tarde.
18. El tren no está pasando más, seguro no pasará hasta la próxima campaña política.
19. Sospecho que solo vienes a visitarme cuando necesitas algo.
20. No veo a mi gata hace meses, mi hipótesis es que se ha perdido por el vecindario.
ANA ZITA COPILADOR
DOCTORA EN BIOQUÍMICA CRISTOBAL BONE

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