Enseñanza y aprendizaje

1. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

2. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN
LA SITUACIÓN EDUCATIVA
Preguntas clave:
¿QUÉ ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDEN LAS PERSONAS?
¿CÓMO PUEDEN AYUDAR LOS PROFESORES EN SU
APRENDIZAJE?

3. LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA
ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
Marco integrador para la comprensión del cambio educativo.
EL CONSTRUCTIVISMO=COGNITIVISMO MODERADO
(conductismo/empirismo) COMO LA RAZÓN
(cognitivismo/racionalismo).
El constructivismo no es una teoría
Autores: PIAGET, BRUNER, AUSUBEL, VYGOTSKI, ETC.

4. LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DE LA
ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE ESCOLAR (CONT.)
“Las personas aprenden cuando construyen sus propios
saberes, partiendo de los conocimientos previos que estos
poseen”.
APRENDER = CONSTRUIR ¿dónde? En la ESCUELA
- La construcción es personal (individual)
- El aprendizaje es un producto social
- El alumno un aprendiz social

5. TIPOS DE APRENDIZAJE (AUSUBEL)
Significativo
Memorístico/
mecánico
Recepción
+ Actividad profesor
OK
Ejms: Tablas de multiplicar, trabajo de investigación, trabajo novedoso y
personal, trabajo de laboratorio, resolver un rompecabezas por ensayo y error, dar
clase, clase magistral, etc.

6. CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE DE CALIDAD
 Significativo
Útil o funcional.
 Aplicado (duradero).
 Generativo: “Aprender para aprender”.
Debe formar al estudiante de forma integral.
 Reflexivo o metacognitivo.

7. LA INTERACCIÓN DE LOS 3 ELEMENTOS CLAVE
DESDE LA TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN HUMANA
Profesor Estudiante
Contenido
b) Interacción deficiente
Profesor
Estudiante
Contenido
a) Interacción óptima
Profesor
Estudiante
Contenido
Profesor Estudiante
Contenido
d) No existe interacciónc) El estudiante no participa

8. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN LA
INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO
LEYES BÁSICAS DE LA COMUNICACIÓN
 Lo verdadero no es lo que dice A sino lo que entiende B.
Cuando B se interpreta mal un mensaje de A, el culpable es siempre A. Es decir, la
responsabilidad de la comunicación es siempre del emisor.
 Cada comunicación implica un aspecto de contenido y un aspecto de relación,
condicionando el último al primero.
INVESTIGAR ENSEÑAR
Crear conocimiento Comunicar el
conocimiento