Constructivismo en la educación

1. CONSTRUCTIVISMO.

2. APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO EN LA
EDUCACIÓN.
La aplicación del constructivismo en la educación ha permitido
ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e
intervenir en ellos aportando ideas interesantes y novedosas, con la
finalidad de enseñar al individuo a pensar y actuar sobre
contenidos significativos y contextuados para crear así un mejor
desarrollo tanto intelectual como social.

3. CONSTRUCTIVISMO.
El proceso de construcción en la educación depende de dos
aspectos fundamentales:
• 1. De los conocimientos previos o representación que se tenga el
sujeto de la nueva información.
• 2. De la actividad externa o interna que el sujeto realice al
respecto.

4. CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su
propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor en su rol de mediador debe
apoyar al alumno para:
Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades
cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento
Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus
propios procesos y estrategias mentales (meta-cognición) para poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y
la eficacia en el aprendizaje.

5. CONSTRUCTIVISMO.
El constructivismo le permite al individuo ser capaz de adquirir
conocimientos y reflexionar sobre ellos, para poder anticipar,
explicar y controlar positivamente su realidad.
Esta corriente considera al sujeto como un procesador activo de la
información que a su vez aporta nuevos esquemas para construir su
conocimiento, de esta manera, se explica el comportamiento y el
aprendizaje, lo cual está sustentado en los enfoques
constructivistas: psicogenético, cognitivo y sociocultural, para
promover procesos de crecimiento personal y su conocimiento del
mundo intelectual y social.

6. CONSTRUCTIVISMO.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
El aprendizaje significativo es aquel que conduce a la creación de
estructuras de conocimiento mediante la relación entre la nueva
información y las ideas previas del individuo. Este aprendizaje implica
un procesamiento muy activo de la información por aprender.