Exposición de Teorías del Aprendizaje por Jessica Ch. Universidad de Occidente.

1. Teorías de aprendizaje
1

2. Índice
El conductismo
El cognoscitivismo
Índice
¿Qué son las teorías de aprendizaje?
La gestalt
2
Portada
Página
1
2
3
4 a la pág. 9
10 a la pág. 17
18 a la pág. 49

3. ¿QUE SON LASTEORIAS DE APRENDIZAJE?
Teorías del Aprendizaje Son
aquellas que nos ayudan a:
comprender predecir controlar el
comportamiento humano Con el fin
de explicar como los sujetos acceden
al conocimiento
3

4. El Conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la observación de
conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El
Conductismo es un medio por el cual se puede evaluar la conducta de un
ser vivo cuando interactúa con el ambiente que le rodea.(Personal)
EL CONDUCTISMO
4

5. Exponentes
Watson
SkinnerPavlov
5

6. PAVLOV
EXPERIMENTO
PERRO
FUNDAMENTO
CONDICIONAMIENTO
CLASICO
•COMIDA: Estimulo condicionado
•SALIVACION: Respuesta no condicionada
•SONIDO DE CAMPANA: Estimulo de
condicionamiento
•SALIVACION: Respuesta de condición
6

7. SKINNER
Experimento
Caja de
Skinner
Fundamento
Condicionamiento
operatorio
Consiste
en
Conducta voluntaria usada en
operaciones dentro del entorno
herramientas
mecanismos
Desarrollo
de conducta
Escalas de
Referencia
Aspectos de
cambio de
conducta
Actitudes de
repetición
sucesiva de
operación
Variables de
medición de
conducta
7

8. WATSON
Experimento
Niño de algunos meses
de nacido
Fundamento
Condicionamiento
clásico
Consiste
El miedo es mas
poderoso y permanente
que el observado
Ley
Condicionamiento en el
desarrollo de la respuesta
emocional de estímulos.
8

9. 9

10. ¿Cómo surge el
cognocitivismo?
10

11. El cognoscitivismo, surge en contraposición al
conductismo, corriente teórica en la que no se
estudia la mente del ser humano en los procesos
de aprendizaje, sino que se plantea que este
ocurre producto del reforzamiento estimulo-
respuesta.
A finales de los años 50, la teoría del aprendizaje comenzó a apartarse del uso
de los modelos conductistas hacia un enfoque que descansaba en las teorías y
modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognoscitivas . Psicólogos
y educadores iniciaron la des enfatización del interés por las conductas
observables y abiertas y en su lugar acentuaron procesos cognitivos mas
complejos como el del pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la
formación de conceptos y el procesamiento de la información.
11

12. ¿Que es el cognocitivismo?
Estudia el proceso de aprendizaje desde
la lógica de los procesos de información
Se define como el resultado de un proceso
sistemático y organizado que tiene el
propósito fundamental de reestructurar los
esquemas, ideas ,percepciones o conceptos
de las personas.
12

13. Principales autores
Piaget
David P.
Ausubel
Lev
Vygotsky
13

14. Teoría cognocitivista
Teoría que representada por diversos autores tales como
Piaget, David P. Ausubel, Vygotsky, entre otros, donde se
establece que el aprendiz construye sus conocimientos en
etapas, mediante una reestructuración de esquemas
mentales, diría Piaget, que el alumno pasa por etapas como
asimilación, adaptación y acomodación, llegando a un
estado de equilibrio, anteponiendo un estado de
desequilibrio, es decir es un proceso de andamiaje, donde
el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe
ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una
actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor
básica del docente en crear situaciones (reales) de
aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para
que resulte significativo. Por lo cual el cognoscitivismo es la
teoría que se encarga de estudiar los procesos de
aprendizaje por los que pasa un alumno.
14

15. Utilidad del cognocitivismo en la educación
Aprendizaje
significativo
Profesor
Adaptación de
estructuras
Alumno
15

16. El aprendizaje en el aula
El aprendizaje en el aula Debe
ser un proceso intencionado,
pues debe existir en el
profesor el propósito enseñar
y el alumno se debe encontrar
ahí con el propósito de
aprender.
Aprendizaje por recepción: el alumno es
un receptor dela información, la procesa
en forma significativa, dependiendo del
grado de importancia que ésta tenga
para el educando y de su
intencionalidad.
16

17. 17

18. ¿Qué estudia la Gestalt?
 La teoría de la Gestalt se a refiere como el ser
humano percibe las figuras, palabras o
representaciones que dan a entender un
mensaje, esto significa como se percibe en la
mente los objetos conocidos en la vida diaria.
 El ser humano utiliza la
percepción, en el proceso de
aprendizaje .
18

19. GESTALT
ESCUELA DE LA Ψ QUE SE
DEDICO AL ESTUDIO DE LA
PERCEPCIÓN.
19

20. LA PSICOLOGIA GESTALT ES UNA
CORRIENTE DE LA PSICOLOGIA
MODERNA ORIGINADA EN ALEMANIA
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX. CUYOS
FUNDAMENTOS FUERON
ESTABLECIDOS POR TEORICOS
COMO MAX
WERTHEIMER,WOLFGANG
KOHOLER, KURT KOFFKA Y KURT
LEWIN.
LA PSICOLOGIA DE LA
GESTALT
20

21. LA PALABRA GESTALT ES DE ORIGEN
ALEMAN TENIENDO COMO POSIBLES
TRADUCCIONES:
ORGANIZACIÓN
CONFIGURACIÓN
ESTRUCTURA
POR LO QUE SE LE
PUEDE LLAMAR A LA
PSICOLOGIA GESTALT
TAMBIÉN COMO
PSICOLOGIA DE LA
FORMA
21

22. REPRESENTANTES Y APORTACIONES
DE LA PSICOLOGIA GESTALT
22

23. MAX WERTHEIMER (1880-1943)
FUNDO LA PSICOLOGIA DE LA GESTALT
EN 1912, CON SU ESTUDIO SOBRE LA
ILUSIÓN DE MOVIMIENTO APARENTE.
23

24. 24

25. WOLFGANG KOHLER (1887-1967)
 LLAMO INTUICIÓN A LA COMPRENSIÓN APARENTEMENTE
ESPONTANEA DE UNA SITUACIÓN Y A LA REPENTINA SOLUCIÓN
DE UN PROBLEMA Y A DIFERENCIA DE LAS OTRAS TEORIAS DEL
APRENDIZAJE, TIENE EN CUENTA LOS PROCESOS DE
PENSAMIENTO.
25

26. LOS SERES HUMANOS Y
OTROS ANIMALES
APRENDEN PENSANDO, NO
SÓLO MEDIANTE IMITACION
O POR EL
CONDICIONAMIENTO.
26

27. OBSERVANDO A CHIMPANCÉS, VIO QUE
CUANDO FRACASABAN EN SU INTENTO DE
ALCANZAR UNA BANANA, TOMABAN UNA
VARA LARGA Y FINA, PARA LOGRAR SU
PROPÓSITO.
27

28. KURT KOFFKA (1886-1941)
TRABAJO EN LA INVESTIGACION
LLAMADA EFECTO PHI ES UNA
ILUSIÓN ÓPTICA DEFINIDA POR MAX
WERTHEIMER EN 1912.
28

29. CONSISTE EN QUE EL CEREBRO PERCIBE
UN MOVIMIENTO ANTE UN ESTIMULO
FORMADO POR IMÁGENES Y HACE QUE
VEAMOS UN MOVIMIENTO CONTINUO.
29

30. QUE CONSISTE EN QUE EL CEREBRO PERCIBE
UN MOVIMIENTO ANTE UN ESTIMULO
FORMADOPOR UNA SUCESIÓN DE IMÁGENES.
30

31. LEY DE FIGURA DE FONDO
ESTAS EXPERIENCIAS SIGUEN
SIENDO SOBRE FORMAS PLANAS ,
PERO AL PRESENTARSE UNAS
FIGURAS QUE ESTÁN SOBRE UN
FONDO SE OBTIENE UNA
PERCEPCION EN PROFUNDIDAD,
QUE TRASLADA LA FIGURA A UN
PRIMER TÉRMINO, FUERA DEL
PLANO REAL DE LA
REPRESENTACIÓN, Y DEJA EL
FONDO A CIERTA DISTANCIA
INDEFINIDA.
31

32. 32

33. 33

34. LEY DE PRAGNANZ LEY DE LA
BUENA FORMA
PRAGNANZ ES PALABRA
ALEMANA QUIERE DECIR :
FORMA QUE TRANSPORTA
LA ESENCIA DE ALGO,
34

35. 35

36. L A LEY DE LA BUENA FORMA TIEDE A
REDUCIR LAS AMBIGUEDADES Y LAS
DISTORSIONES A TRAVÉS DE UNA SERIE
DE PRINCIPIOS CONOCIDOS COMO:
LEYES PARTICULARES:
LEY DE PROXIMIDAD
LEY DE SEMEJANZA
LEY DE CERRRAMIENTO
LEY DE SIMETRIA
LEY DE CONTINUIDAD
36

37. LEY DE PROXIMIDAD:
LOS ELEMENTOS TIENDEN
A AGRUPARSECON LOS
QUE SE ENCUENTRAN A
MENOR DISTANCIA.
37

38. 38

39. LEY DE IGUALDAD O
EQUIVALENCIA
CUANDO CONCURREN VARIOS
ELEMENTOS DE DIFERENTES
CLASES, HAY UNA TENDENCIA
A CONSTITUIR GRUPOS CON
LOS QUE SON IGUALES
39

40. 40

41. LEY DE CERRAMIENTO
NUESTRA MENTE AÑADE
LOS ELEMENTOS
FALTANTES PARA
COMPLETAR UNA FIGURA
41

42. 42

43. LEY DE SIMETRIA
LEY MUY ARRAIGADA EN EL SER
HUMANO, CUYA PROPIA ESTRUCTURA
FISIOLOGICA, TAMBIÉN ES SIMETRICA
CON UNA SIMETRIA ESPECTACULAR
SOBRE UN PLANO VERTICAL QUE LO
DIVIDE EN IZQUIERDA Y DERECHA, PERO
NO DE ARRIBA ABAJO. DEL MISMO MODO
EN ANIMALES Y PLANTAS EXISTEN LEYES
DE SIMETRIA QUE ORDENAN LAS PARTES
RESPECTO A UNO O MAS EJES.
43

44. 44

45. LEY DE CONTINUIDAD
ESTA LEY SE CONSTITUYE CON
ELEMENTOS QUE SON COMUNES A
OTRAS LEYES YA MENCIONADAS.
ESTA LEY TIENE COMO CARACTERES
PROPIOS LA MANERA DE
PRESENTARNOS LAS FORMAS. ESTAS
SE NOS MUESTRAN DE MANERA
INCOMPLETA, INCONCLUSAS, COMO
ABREVIATURA O ESQUEMAS DE
FÁCIL INTERPRETACIÓN.
45

46. 46

47. EN LA PSICOLOGIA GESTALT ENCONTRAMOS
QUE LA INTERPRETACIÓN DE LAS ILUCIONES
ÓPTICAS SON DE GRAN AYUDA PARA
COMPRENDER LA PERCEPCIÓN DE LA MENTE
HUMANA QUE ES DE GRAN AYUDA PARA LA
PSICOLOGIA Y COMPRENSIÓN DEL
PENSAMIENTO DEL HOMBRE
47

48. LOS GESTALISTAS TENIAN
COMO PRINCIPIO QUE: EL
TODO ES MÁS QUE LA
SUMA DE SUS PARTES
48

49. 49