Teoria del Constructivismo de Piaget, Teoria Sociocultural de Vigotsky, Teoria de Aprendizaje significativo de Ausubel, y Teoria Humanista de Carl Rogers

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
“PROFR. MIGUEL CASTILLO CRUZ”
EXTENSIÓN MAZATLÁN
CICLO ESCOLAR 2015-2016
EDUCACIÓN PRIMARIA
Asignatura: Educación Histórica en el Aula.
Unidad I
La historia en la educación básica: referentes para su análisis.
Contenido:
La historia como disciplina científica.
Tema: Cuadro comparativo sobre distintas teorías (Constructivismo,
Sociocultural, Aprendizaje significativo
Alumno: Luna Gutiérrez Bianca Edith
3° Semestre Grupo: C
Titular de la materia: Profr. Roberto Vázquez

2. TEORÍAS
Autor
representativo
Principales
Conceptos
Papel del docente Papel del estudiante
Constructivismo Jean Piaget
Piaget aporta a la
teoría
constructivista la
concepción del
aprendizaje
como un proceso
interno de
construcción en
el cual, el
individuo
participa
activamente,
adquiriendo
estructuras cada
vez más
complejas
denominadas
estadios.
El conocimiento
se origina en la
acción
transformadora
de la realidad y
en ningún caso
es el resultado de
una copia de la
realidad, sino de
la interacción con
el medio.
El aprendizaje es
evolutivo.
 Enseñanza
productiva,
generando
ambientes de
aprendizaje
que formaran
a un alumno
activo que
transforma su
pensamiento.
 Facilitador de
situaciones en
las que el
alumno
desarrolle
actividades
mentales
constructivas.
 Orientador
 Dinamizador
 Debe conocer
la
individualidad
cognitiva de
cada
estudiante
para guiarle
en el proceso
 Autónomo
 Activo
 La experiencia
previa del
alumno es más
relevante de gran
valor.
 Desarrolla su
creatividad y
actitud crítica.
 Es responsable
de su propio
proceso de
aprendizaje.
Sociocultural Vygotsky
Afirma que el
aprendizaje está
condicionado por
la sociedad en la
que nacemos y
nos
desarrollamos.
Comprende la
adquisición y la
modificación de
conocimientos,
habilidades,
estrategias,
creencias,
actitudes y
conductas. Su
objeto de estudio
es el individuo y
sus procesos de
interacción con el
 Es enseñar a
los
estudiantes a
ser
investigadores
activos y
actores;
construyendo
en el aula
espacios
dinámicos y
creativos,
logrando
aprender a
aprender.
 La
socialización
es esencial en
el papel de
ambos.
 Es lograr el
aprendizaje a
través de las
relaciones
interpersonales y
después
reconstruye
(zona de
desarrollo
próximo) el
significado
exterior en
significado
interior.
 Construir su
aprendizaje de
manera
colaborativa.
 La socialización

3. medio, se
aprende a
establecer la
relación entre
lenguaje y
pensamiento, se
aprende a través
de la
construcción del
propio
conocimiento de
manera
colaborativa.
Aprendizaje
Significativo
David Ausubel
El factor más
importante que
influye en el
aprendizaje es lo
que el alumno ya
sabe.
El aprendizaje
del alumno
depende de la
estructura
cognitiva previa
que se relaciona
con la nueva
información,
debe entenderse
por “estructura
cognitiva”, al
conjunto de
conceptos, ideas
que un individuo
posee en un
determinado
campo del
conocimiento, así
como su
organización. No
solo se trata de
saber la
información que
posee, sino
conocer cuáles
son los
conceptos y
preposiciones
que maneja así
como su grado
de estabilidad.
Los principios de
aprendizaje de
Ausubel frecen el
marco para el
diseño de
herramientas
 Mediador
entre el
conocimiento
y la
comprensión
del alumno.
 Facilitador del
aprendizaje
sobre las
bases de las
ideas previas
de los
alumnos.
 Investigador
de los
procesos en el
aula.
 Revisa, modifica,
enriquece y
reconstruye sus
conocimientos.
 Reelabora en
forma constante
sus propias
representaciones
o modelos de la
realidad.
 Utiliza y
transfiere lo
aprendido a otras
situaciones.

4. metacognitivas
del educando.
Humanista Carl Rogers
Tiene una
relevancia
individual:
aceptar a las
personas como
son.
Se centra en el
desarrollo de la
personalidad y de
las condiciones
de crecimiento
existencial
basándose en los
datos
provenientes de
la experiencia de
los individuos,
entendiéndolo
como un ser que
existe
 Facilitador del
aprendizaje
 Intentar
comprender al
alumno, es
auténtico
como persona
y así se
muestra ante
sus alumnos.
 Empatía es
decir, que el
maestro se
ponga en el
lugar del
alumno, y
sensibilidad,
que
comprenda
del porque le
suceden las
cosas al niño
y no juzgar
solo porque sí.
 Investigar
 Conocer
 Activo
 Ser social que
debe construir su
aprendizaje.